如圖,點(diǎn)A是直線y=2x上一動(dòng)點(diǎn),以A為頂點(diǎn)的拋物線y=(x-m)2+h交直線y=2x于另一點(diǎn)E,交y軸于點(diǎn)F,拋物線的對(duì)稱軸交x軸于點(diǎn)B,交直線EF于點(diǎn)C(點(diǎn)A,E,F(xiàn)兩兩不重合).
(1)若點(diǎn)A的橫坐標(biāo)為1,求點(diǎn)E的坐標(biāo).
(2)當(dāng)點(diǎn)A運(yùn)動(dòng)到使EF與x軸平行時(shí),求
AC
OF
的值.
(3)當(dāng)點(diǎn)A在直線y=2x上運(yùn)動(dòng)時(shí),是否存在使點(diǎn)F的位置最低的情形?如果存在,請(qǐng)求出此時(shí)點(diǎn)A的坐標(biāo)及
AC
OF
 的值;如果不存在,請(qǐng)說(shuō)明理由.
考點(diǎn):二次函數(shù)綜合題
專(zhuān)題:
分析:(1)把A點(diǎn)橫坐標(biāo)1坐標(biāo)代入直線y=2x可求出縱坐標(biāo),進(jìn)而可得到m和h的值,再聯(lián)立拋物線和直線y=2x即可求出點(diǎn)E的坐標(biāo);
(2)當(dāng)EF與x軸平行時(shí),點(diǎn)E與點(diǎn)F關(guān)于拋物線的對(duì)稱軸對(duì)稱,根據(jù)軸對(duì)稱的性質(zhì)得到FC=CE,然后利用CA∥y軸怎么△ECA∽△EFO,最后利用相似三角形的性質(zhì)即可得到
AC
OF
的值;
(3)當(dāng)點(diǎn)A在直線y=2x上運(yùn)動(dòng)時(shí),存在使點(diǎn)F的位置最低的情形,點(diǎn)F的縱坐標(biāo)為m2+2m,當(dāng)m=-1時(shí),點(diǎn)F的位置最低,此時(shí)A點(diǎn)坐標(biāo)為(-1,-2),所以拋物線解析式為y=(x+1)2-2.求得該拋物線與直線y=2x的另一個(gè)交點(diǎn)E的坐標(biāo)為(1,2),進(jìn)而可求出
AC
OF
的值.
解答:解:(1)∵點(diǎn)A是直線y=2x上一動(dòng)點(diǎn),點(diǎn)A的橫坐標(biāo)為1,
∴A的縱坐標(biāo)為2,
∵以A為頂點(diǎn)的拋物線y=(x-m)2+h,
∴y=(x-1)2+2,
∵拋物線交直線y=2x于另一點(diǎn)E,
y=2x
y=(x-1)2+2
,
解得:
x=1
y=2
x=3
y=6
,
∴點(diǎn)E的坐標(biāo)(3,6);                                                     
(2)當(dāng)EF∥x軸時(shí),點(diǎn)E,F(xiàn)關(guān)于直線AC對(duì)稱,
∴EC=CF.
∵CA∥y軸,
∴△ECA∽△EFO,
AC
OF
=
EC
EF
=
1
2
;                                                       
(3)當(dāng)點(diǎn)A在直線y=2x上運(yùn)動(dòng)時(shí),存在使點(diǎn)F的位置最低的情形,
理由如下:
點(diǎn)F的縱坐標(biāo)為m2+2m,當(dāng)m=-1時(shí),點(diǎn)F的位置最低,此時(shí)A點(diǎn)坐標(biāo)為(-1,-2),
∵拋物線解析式為y=(x+1)2-2.
求得該拋物線與直線y=2x的另一個(gè)交點(diǎn)E的坐標(biāo)為(1,2),
∴OA=OE,
AC
OF
=
AE
OE
=2.
點(diǎn)評(píng):本題考查的是二次函數(shù)的綜合題型,其中涉及的知識(shí)點(diǎn)有拋物線的平移、函數(shù)圖象的交點(diǎn)坐標(biāo)與其解析式的組成的方程組的解的關(guān)系及相似三角形的性質(zhì)與判定,綜合性比較強(qiáng),對(duì)學(xué)生的能力要求比較高,平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

某班實(shí)行每周量化考核制度,學(xué)期末對(duì)考核成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),結(jié)果顯示甲、乙兩組的平均成績(jī)相同.方差分別是S
 
2
=36,S
 
2
=36,則兩組成績(jī)的穩(wěn)定性( 。
A、甲組比乙組的成績(jī)穩(wěn)定
B、乙組比甲組的成績(jī)穩(wěn)定
C、甲、乙兩組的成績(jī)一樣穩(wěn)定
D、無(wú)法確定

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

為了了解學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的喜愛(ài)情況,某校對(duì)參加足球、籃球、乒乓球、羽毛球這四個(gè)課外活動(dòng)小組的人員分布情況進(jìn)行抽樣調(diào)查,并根據(jù)收集的數(shù)據(jù)繪制了下面兩幅不完整的統(tǒng)計(jì)圖,請(qǐng)根據(jù)圖中提供信息,解答下列問(wèn)題:
(1)此次共調(diào)查了多少名同學(xué)?
(2)將條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整,并計(jì)算扇形統(tǒng)計(jì)圖中的籃球部分的圓心角的度數(shù);
(3)如果該校共有100名學(xué)生參加這四個(gè)課外活動(dòng)小組,而每個(gè)教師最多只能輔導(dǎo)本組50名學(xué)生,請(qǐng)通過(guò)計(jì)算確定足球小組需要準(zhǔn)備多少名教師?

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖,某人在山腳A處測(cè)得一座塔BD的塔尖點(diǎn)B的仰角為60°,沿山坡向上走到P處再測(cè)得點(diǎn)B的仰角為45°,已知坡面AP=40米,坡角∠PAC=30°,且D、A、C在同一條直線上,求塔BD的高度(測(cè)角儀的高度忽略不計(jì),結(jié)果用根號(hào)表示)

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

先化簡(jiǎn),再求值.
a2-2a+1
a3-a2
÷(1-
1
a
),其中a=-1.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

解方程:﹙1+
2
﹚x2-﹙3+
2
﹚x+
2
=0.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖1,已知拋物線y=ax2+bx+c(a≠0)經(jīng)過(guò)A(3,0)、B(4,4)兩點(diǎn).
(1)求拋物線的解析式;
(2)將直線OB向下平移m個(gè)單位長(zhǎng)度后,得到的直線與拋物線只有一個(gè)公共點(diǎn)D,求m的值及點(diǎn)D的坐標(biāo);
(3)如圖2,若點(diǎn)N在拋物線上,且∠NBO=∠ABO,求點(diǎn)N的坐標(biāo);
(4)在(2)與(3)的條件下,請(qǐng)直接寫(xiě)出所有滿足△POD∽△NOB的點(diǎn)P的坐標(biāo)(點(diǎn)P、O、D分別與點(diǎn)N、O、B對(duì)應(yīng)).

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖,菱形OABC的頂點(diǎn)是坐標(biāo)原點(diǎn),頂點(diǎn)A在x軸的正半軸上,頂點(diǎn)B,C均在第一象限,OA=2,∠AOC=60°.點(diǎn)D在邊AB上,將四邊形ODBC沿直線OD翻折,使點(diǎn)B和點(diǎn)C分別落在這個(gè)坐標(biāo)平面內(nèi)的點(diǎn)B′處和點(diǎn)C′處,且∠BDB′=120°.若某反比例函數(shù)的圖象經(jīng)過(guò)點(diǎn)B′,則這個(gè)反比例函數(shù)的解析式為
 

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列運(yùn)算,正確的是( 。
A、2a+3b=5ab
B、a3•a2=a5
C、a6÷a2=a3
D、a3+a2=a5

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