【題目】我們知道,對于一個圖形,通過兩種不同的方法計算它的面積,可以得到一個數(shù)學(xué)等式.例如圖可以得到.請解答下列問題:
(1)寫出圖中所表示的數(shù)學(xué)等式;
(2)利用(1)中所得到的結(jié)論,解決下面的問題:已知,,求的值;
(3)小明同學(xué)打算用張邊長為的正方形,張邊長為的正方形,張相鄰兩邊長為分別為、的長方形紙片拼出了一個面積為 長方形,那么他總共需要多少張紙片?
科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖所示圖象(折線ABCDE)描述了輪船在海上沿筆直路線行駛過程中,輪船離出發(fā)地的距離s(千米)和行駛時間t(小時)之間的函數(shù)關(guān)系,根據(jù)圖中提供的信息,給出下列說法:①輪船共行駛了120千米;②輪船在行駛途中停留了0.5小時;③輪船在整個過程中的平均速度為千米/時;④輪船自出發(fā)后3小時至4.5小時之間行駛的速度在逐漸減少,其中正確的說法共有( )
A. 1個B. 2個C. 3個D. 4 個
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖所示,AC為⊙O的直徑且PA⊥AC,BC是⊙O的一條弦,直線PB交直線AC于點D,.(1)求證:直線PB是⊙O的切線;
(2)求cos∠BCA的的值.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】有10筐白菜,以每筐25千克為標(biāo)準(zhǔn),超過或不足的千克數(shù)分別用正.負(fù)數(shù)來表示,記錄如下:
與標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量的差值 (單位:千克) | 4 | 2 | 1.5 | 0 | 1 | 2.5 |
筐數(shù) | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 3 |
(1)10筐白菜中,最重的一筐比最輕的一筐多重多少千克?
(2)與標(biāo)準(zhǔn)重量比較,10筐白菜總計超過或不足多少千克?
(3)若白菜每千克售價2.5元,則出售這10筐白菜可賣多少元?(結(jié)果保留整數(shù))
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】△ABC在平面直角坐標(biāo)系xOy中的位置如圖所示.
(1)作△ABC關(guān)于點C成中心對稱的△A1B1C1.
(2)將△A1B1C1向右平移4個單位,作出平移后的△A2B2C2.
(3)在x軸上求作一點P,使PA1+PC2的值最小,并寫出點P的坐標(biāo)(不寫解答過程,直接寫出結(jié)果)
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】小王購買了一套一居室,他準(zhǔn)備將房子的地面鋪上地磚,地面結(jié)構(gòu)如圖所示,根據(jù)圖中所給的數(shù)據(jù)(單位:米),解答下列問題:
(1)用含 的代數(shù)式表示地面的總面積 ;
(2)已知 ,且客廳面積是衛(wèi)生間面積的 倍,如果鋪 平方米地磚的平均費用為 元,那么小王鋪地磚的總費用為多少元?
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】某中學(xué)數(shù)學(xué)興趣小組為了解本校學(xué)生對電視節(jié)目的喜愛情況,隨機調(diào)查了部分學(xué)生最喜愛哪一類節(jié)目(被調(diào)查的學(xué)生只選一類并且沒有不選擇的),并將調(diào)查結(jié)果制成了如下的兩個統(tǒng)計圖(不完整).請你根據(jù)圖中所提供的信息,完成下列問題:
(1)本次調(diào)查的學(xué)生人數(shù)為__________,娛樂節(jié)目在扇形統(tǒng)計圖中所占圓心角的度數(shù)是__________度.
(2)請將條形統(tǒng)計圖補充完整:
(3)若該中學(xué)有2000名學(xué)生,請估計該校喜愛動畫節(jié)目的人數(shù).
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,正方形,點是線段延長線一點,連結(jié),,
(1)將線段沿著射線運動,使得點與點重合,用代數(shù)式表示線段掃過的平面部分的面積.
(2)將三角形繞著點旋轉(zhuǎn),使得與重合,點落在點,用代數(shù)式表示線段掃過的平面部分的面積.
(3)將三角形順時針旋轉(zhuǎn),使旋轉(zhuǎn)后的三角形有一邊與正方形的一邊完全重合(第(2)小題的情況除外),請在如圖中畫出符合條件的3種情況,并寫出相應(yīng)的旋轉(zhuǎn)中心和旋轉(zhuǎn)角
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】在矩形ABCD中,F(xiàn)為AD的中點,DE=,CF⊥BD分別交BD,AD于點E,F(xiàn),連接BF.
(1)求證:EC=2EF;
(2)求四邊形BCDF的面積.
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