小明、小亮、小梅、小花四人共同探討代數(shù)式x2－6x+10的值的情況. 他們作了如下分工：小明負(fù)責(zé)找其值為1時(shí)的x的值，小亮負(fù)責(zé)找其值為0時(shí)的x的值，小梅負(fù)責(zé)找最小值，小花負(fù)責(zé)找最大值，幾分鐘后，各自通報(bào)探究的結(jié)論，其中錯(cuò)誤的是

A. 小明認(rèn)為只有當(dāng)x=3時(shí)，x2－6x+10的值為1；

B. 小亮認(rèn)為找不到實(shí)數(shù)x，使x2－6x+10的值為0；

C. 小梅發(fā)現(xiàn)x2－6x+10的值隨x的變化而變化，因此認(rèn)為沒有最小值；

    D. 小花發(fā)現(xiàn)當(dāng)x取大于3的實(shí)數(shù)時(shí)，x2－6x+10的值隨x的增大而增大，因此認(rèn)為沒有最大值.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：


某初中要調(diào)查學(xué)校學(xué)生（總數(shù) 1000 人）雙休日課外閱讀情況，隨機(jī)調(diào)查了一部分學(xué)生，調(diào)查得 到的數(shù)據(jù)分別制成頻數(shù)直方圖（如圖 1）和扇形統(tǒng)計(jì)圖（如圖 2）．

（1）請(qǐng)補(bǔ)全上述統(tǒng)計(jì)圖（直接填在圖中）； 試確定這個(gè)樣本的中位數(shù)和眾數(shù)；

（3）請(qǐng)估計(jì)該學(xué)校 1000 名學(xué)生雙休日課外閱讀時(shí)間不少于 4 小時(shí)的人數(shù)．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：


 若 ， 則=           

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：


.有一種圓柱體茶葉筒如圖所示，則它的主視圖是

                    

         A．    B．       C．     D．

                

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：


拋物線y＝－2x2不具有的性質(zhì)是  

A. 開口向下                         B. 對(duì)稱軸是y軸  

C. 當(dāng)x＞0時(shí)，y隨x的增大而減小     D. 函數(shù)有最小值

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：


如圖，的正切值等于               .

 


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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：


父親節(jié)，明明準(zhǔn)備為爸爸煮四個(gè)大湯圓作早點(diǎn)：一個(gè)芝麻餡，一個(gè)水果餡，兩個(gè)花生餡，四個(gè)湯圓除內(nèi)部餡料不同外，其它一切均相同．

（1）求爸爸吃前兩個(gè)湯圓剛好都是花生餡的概率；

（2）若給爸爸再增加一個(gè)花生餡的湯圓，則爸爸吃前兩個(gè)湯圓都是花生的可能性是否會(huì)增大？請(qǐng)說明理由．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：


將拋物線y=x2﹣2x+3化為y=（x﹣h）2+k的形式，結(jié)果為__________．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：


在平面直角坐標(biāo)系xOy中，將正比例函數(shù)的圖象沿軸向上平移4個(gè)單位長度后與y軸交于點(diǎn)B，與x軸交于點(diǎn)C．

（1）畫正比例函數(shù)的圖象，并直接寫出直線BC的解析式；

（2）如果一條直線經(jīng)過點(diǎn)C且與正比例函數(shù)的圖象交于點(diǎn)P(m，2)，求m的值及直線

 

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