【題目】規(guī)定兩數(shù)、之間的一種運(yùn)算,記作(,);如果,那么(,)=c.
例如:因?yàn)?/span>,所以(2,8)=3.
(1)根據(jù)上述規(guī)定,填空:(4,16)=_________,(7,1)=___________,(_______,)=-2.
(2)小明在研究這種運(yùn)算時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象:(,)=(3,4)小明給出了如下的證明:
設(shè)(,)=,則,即
所以,即(3,4)=,
所以(,)=(3,4).
請(qǐng)你嘗試運(yùn)用這種方法解決下列問(wèn)題:
①證明:(6,45)-(6,9)=(6,5)
②猜想:(,)+(,)=(____________,____________),(結(jié)果化成最簡(jiǎn)形式).
【答案】(1)2,0,5;
(2)①證明見(jiàn)解析;②(x+1),(y2-3y+2).
【解析】
(1)根據(jù)規(guī)定的兩數(shù)之間的運(yùn)算法則解答;
(2)①根據(jù)同底數(shù)冪的乘法法則,結(jié)合定義證明;②根據(jù)例題和①中證明的式子作為公式進(jìn)行變形即可.
(1)因?yàn)?/span>42=16,所以【4,16】=2.
因?yàn)?/span>70=1,所以【7,1】=0.
因?yàn)?/span>5-2=,所以【5,】=-2.
故答案為:2,0,5;
(2)①證明:設(shè)【6,9】=x,【6,5】=y,則6x=9,6y=5,
∴5×9=45=6x6y=6x+y,
∴【6,45】=x+y,
則:【6,45】=【6,9】+【6,5】,
∴【6,45】-【6,9】=【6,5】;
②∵【3n,4n】=【3,4】,
∴【(x+1)m,(y-1)m】=【(x+1),(y-1)】,【(x+1)n,(y-2)n】=【(x+1),(y-2)】,
∴【(x+1)m,(y-1)m】+【(x+1)n,(y-2)n】,
=【(x+1),(y-1)】+【(x+1),(y-2)】,
=【(x+1),(y-1)(y-2)】,
=【(x+1),(y2-3y+2)】.
故答案為:(x+1),(y2-3y+2).
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】學(xué)校為了讓同學(xué)們走向操場(chǎng)、積極參加體育鍛煉,啟動(dòng)了“學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”,張明和李亮在體育運(yùn)動(dòng)中報(bào)名參加了百米訓(xùn)練小組.在近幾次百米訓(xùn)練中,教練對(duì)他們兩人的測(cè)試成績(jī)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析,請(qǐng)根據(jù)圖表中的信息解答以下問(wèn)題:
平均數(shù) | 中位數(shù) | 方差 | |
張明 | 13.3 | 0.004 | |
李亮 | 13.3 | 0.02 |
(1)張明第2次的成績(jī)?yōu)椋?/span> 秒;
(2)張明成績(jī)的平均數(shù)為: ;李亮成績(jī)的中位數(shù)為: ;
(3)現(xiàn)在從張明和李亮中選擇一名成績(jī)優(yōu)秀的去參加比賽,若你是他們的教練,應(yīng)該選擇誰(shuí)?請(qǐng)說(shuō)明理由.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】為準(zhǔn)備母親節(jié)禮物,同學(xué)們委托小明用其支付寶余額團(tuán)購(gòu)鮮花或禮盒.每束鮮花的售價(jià)相同,每份禮盒的售價(jià)也相同.若團(tuán)購(gòu)15束鮮花和18份禮盒,余額差80元;若團(tuán)購(gòu)18束鮮花和15份禮盒,余額剩70元.若團(tuán)購(gòu)19束鮮花和14份禮盒,則支付寶余額剩_______元.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知,如圖,點(diǎn)A,B,C,D在一條直線上,填寫下列空格:
∵AE∥BF(已知)
∴∠E=∠1(______________________)
∵∠E=∠F(已知〉
∴∠_____=∠F(________________)
∴________∥_________(________________________)
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】閱讀下列材料,完成相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù):
四點(diǎn)共圓的條件
我們知道,過(guò)任意一個(gè)三角形的三個(gè)頂點(diǎn)能作一個(gè)圓,過(guò)任意一個(gè)四邊形的四個(gè)頂點(diǎn)能作一個(gè)圓嗎?小明經(jīng)過(guò)實(shí)踐探究發(fā)現(xiàn):過(guò)對(duì)角互補(bǔ)的四邊形的四個(gè)頂點(diǎn)能作一個(gè)圓,下面是小明運(yùn)用反證法證明上述命題的過(guò)程:
已知:在四邊形ABCD中,∠B+∠D=180°.
求證:過(guò)點(diǎn)A、B、C、D可作一個(gè)圓.
證明:如圖(1),假設(shè)過(guò)點(diǎn)A、B、C、D四點(diǎn)不能作一個(gè)圓,過(guò)A、B、C三點(diǎn)作圓,若點(diǎn)D在圓外,設(shè)AD與圓相交于點(diǎn)E,連接CE,則∠B+∠AEC=180°,而已知∠B+∠D=180°,所以∠AEC=∠D,而∠AEC是△CED的外角,∠AEC>∠D,出現(xiàn)矛盾,故假設(shè)不成立,因此點(diǎn)D在過(guò)A、B、C三點(diǎn)的圓上.
如圖(2)假設(shè)過(guò)點(diǎn)A、B、C、D四點(diǎn)不能作一個(gè)圓,過(guò)A、B、C三點(diǎn)作圓,若點(diǎn)D在圓內(nèi),設(shè)AD的延長(zhǎng)線與圓相交于點(diǎn)E,連接CE,則∠B+∠AEC=180°,而已知∠B+∠ADC=180°,所以∠AEC=∠ADC,而∠ADC是△CED的外角,∠ADC>∠AEC,出現(xiàn)矛盾,故假設(shè)不成立,因此點(diǎn)D在過(guò)A、B、C三點(diǎn)的圓上.
因此得到四點(diǎn)共圓的條件:過(guò)對(duì)角互補(bǔ)的四邊形的四個(gè)頂點(diǎn)能作一個(gè)圓.
學(xué)習(xí)任務(wù):
(1)材料中劃線部分結(jié)論的依據(jù)是 .
(2)證明過(guò)程中主要體現(xiàn)了下列哪種數(shù)學(xué)思想: (填字母代號(hào)即可)
A、函數(shù)思想 B、方程思想 C、數(shù)形結(jié)合思想 D、分類討論思想
(3)如圖(3),在四邊形ABCD中,∠ABC=∠ADC=90°,∠CAD=16°.AD=BD,則求∠ADB的大。
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,AB是⊙O的直徑,AD是⊙O的弦,點(diǎn)F是DA延長(zhǎng)線上的一點(diǎn),過(guò)⊙O上一點(diǎn)C作⊙O的切線交DF于點(diǎn)E,CE⊥DF.
(1)求證:AC平分∠FAB;
(2)若AE=1,CE=2,求⊙O的半徑.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,已知四邊形DFBE是矩形,C,A分別是DF,BE延長(zhǎng)線上的點(diǎn), , 求證:
(1)AE=CF.
(2)四邊形ABCD是平行四邊形.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】問(wèn)題提出
某商店經(jīng)銷《超能陸戰(zhàn)隊(duì)》超萌“小白”(圖1)玩具,“小白”玩具每個(gè)進(jìn)價(jià)60元.為進(jìn)行促銷,商店制定如下“優(yōu)惠”方案:如果一次銷售數(shù)量不超過(guò)10個(gè),則銷售單價(jià)為100元/個(gè);如果一次銷售數(shù)量超過(guò)10個(gè),每增加一個(gè),所有“小白”玩具銷售單價(jià)降低1元/個(gè),但單價(jià)不得低于80元/個(gè).一次銷售“小白”玩具的單價(jià)y(元/個(gè))與銷售數(shù)量x(個(gè))之間的函數(shù)關(guān)系如圖2所示.
(1)求m的值并解釋射線BC所表示的實(shí)際意義;
(2)寫出該店當(dāng)一次銷售x個(gè)時(shí),所獲利潤(rùn)w(元)與x(個(gè))之間的函數(shù)關(guān)系式;
(3)店長(zhǎng)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的銷售發(fā)現(xiàn):即并不是銷量越大利潤(rùn)越大(比如,賣25個(gè)賺的錢反而比賣30個(gè)賺的錢多).為了不出現(xiàn)這種現(xiàn)象,在其他條件不變的情況下,店長(zhǎng)應(yīng)把原來(lái)的最低單價(jià)80(元/個(gè))至少提高到多少元/個(gè)?
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,P是等腰直角△ABC外一點(diǎn),把BP繞點(diǎn)B順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°到BP′,已知∠AP′B=135°,P′A∶P′C=1∶3,則P′A∶PB=( )
A. 1∶ B. 1∶2 C. ∶2 D. 1∶
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