19.“聞其聲知其人”,我們是根據(jù)音色(選填“音調(diào)”、“響度”或“音色”)判斷人;醫(yī)生用聽(tīng)診器制成喇叭狀,是為了減少聲音的分散;倒車(chē)?yán)走_(dá)系統(tǒng)是利用超聲波(選填“超聲波”或“次聲波”)工作的;轎車(chē)在行進(jìn)時(shí)被禁止在市區(qū)內(nèi)鳴笛,這是在聲源處減弱噪聲.

分析 不同的發(fā)聲體因材料和結(jié)構(gòu)不同,所發(fā)出的聲音的音色就不同,音色是辨別不同發(fā)聲體的重要依據(jù);
響度還和距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān),距離越遠(yuǎn),響度越;
倒車(chē)?yán)走_(dá)是利用超聲波工作的;
減弱噪聲的途徑:聲源處、傳播過(guò)程中、人耳處減弱.

解答 解:不同發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)不同,發(fā)出聲音的音色就不同.不同的人發(fā)出聲音的音色不同,所以能“聞其聲而知其人”.
聽(tīng)診器制成喇叭狀可以減少聲音的分散,提高響度.
車(chē)內(nèi)的倒車(chē)?yán)走_(dá)系統(tǒng),是利用超聲波傳遞信息的原理來(lái)工作的;
汽車(chē)在市區(qū)禁止鳴笛,是在聲源處減弱噪聲.
故答案為:音色;減少聲音的分散;超聲波;聲源處.

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練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

12.2014年10月9日,天氣晴朗,無(wú)錫的很多市民在自家陽(yáng)臺(tái)欣賞到一輪“紅月亮”高掛夜空的迷人景象,此次月全食是由于光的直線傳播造成的;在發(fā)生月全食前,市民會(huì)在太湖的湖面上看到月亮的倒影,這時(shí)由于光的反射造成的.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

10.如圖所示是一個(gè)演示實(shí)驗(yàn),老師向盒中滴入數(shù)滴酒精,再將盒蓋蓋緊,然后撳動(dòng)電火花發(fā)生器的按鈕看到盒蓋飛出.以下四個(gè)過(guò)程中,與該過(guò)程中能量轉(zhuǎn)化形式相同的是( 。
A.冬天,搓手使手變得暖和B.火箭與空氣摩擦表面溫度升高
C.汽油機(jī)的壓縮沖程D.熱水瓶塞從瓶口跳起

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

7.如圖所示,滑動(dòng)變阻器的滑片在某兩點(diǎn)間移動(dòng)時(shí),電流表的示數(shù)范圍在1A至2A之間,電壓表的示數(shù)范圍在6V至9V之間.則定值電阻R的阻值及電源電壓分別是( 。
A.3Ω  15VB.6Ω 15VC.3Ω 12VD.6Ω 12V

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

14.小張和小王分別用不同的刻度尺測(cè)量同一物體,如圖示,則小張測(cè)量結(jié)果是3.4cm;小王所用刻度尺的分度值是1mm,測(cè)量結(jié)果是3.40cm.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

4.某實(shí)驗(yàn)小組用帶刻度尺的斜面、小車(chē)和停表測(cè)平均速度,如圖所示,停表一格為1s,完成下列實(shí)驗(yàn)并填入空格.
(1)斜面坡度要小些好,(填“大”或“小”),目的是方便計(jì)時(shí).
(2)小車(chē)通過(guò)上半段路程平均速度v1=0.2m/s,通過(guò)下半段路程平均速度v2=0.4m/s,則全程平均速度v=0.27 m/s.
(3)本實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是小車(chē)在斜面上下滑的速度越來(lái)越大.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

11.小明的教室在三樓,他從一樓快速爬到三樓所做的功大約是( 。
A.300JB.3000JC.100WD.1000W

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

8.在“探究平面鏡成像的特點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)中.
(1)實(shí)驗(yàn)室提供茶色玻璃板、透明玻璃板,應(yīng)選茶色玻璃板作為平面鏡;
(2)小丁選擇兩只大小外形完全一樣的蠟燭是為了便于比較像與物的大。
(3)如圖1,蠟燭放在畫(huà)有方格的平板上,像的位置在B;(A/B/C/D),在該位置放一光屏,屏上不能(能/不能)承接到像,說(shuō)明平面鏡成的像是虛像;
(4)細(xì)心的小丁透過(guò)玻璃觀察蠟燭的像時(shí),看到在像的后面還有一個(gè)較模糊與像有部分重疊的像,出現(xiàn)兩個(gè)像的原因是玻璃板有厚度,蠟燭在前后表面兩次成像;
(5)如圖2,小丁把四個(gè)模型分別面對(duì)玻璃板直立在桌面上,用于研究像與物左右位置的關(guān)系.其中能夠達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖荂;
(6)小丁同學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,如果在平面上無(wú)論怎樣移動(dòng)鏡后的蠟燭,都無(wú)法與鏡前蠟燭的像完全重合,原因可能是玻璃板與桌面不垂直.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

9.小明在做“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)時(shí),固定凸透鏡的位置不動(dòng),實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范.當(dāng)他將蠟燭、凸透鏡、光屏調(diào)節(jié)到圖示位置時(shí),燭焰恰好在光屏上成清晰的像.

(1)這個(gè)像的成像原理與照相機(jī)(選填“放大鏡”、“投影儀”或“照相機(jī)”)相同.若將蠟燭向右移動(dòng)少許,則應(yīng)將光屏向右(選填“左”或“右”)移動(dòng)才能再次在光屏上成清晰的像,此時(shí)像的大小比剛才的像要大些.
(2)若保持凸透鏡、光屏的位置不變,再在凸透鏡左側(cè)附近放置一凹透鏡(圖中未畫(huà)出),這時(shí)需要將光屏向右(選填“左”或“右”)移動(dòng)才能在光屏上成清晰的像.
(3)為了粗測(cè)凸透鏡的焦距,小明在上午第二節(jié)課后(9:30左右),將凸透鏡與水平地面平行放置,調(diào)節(jié)凸透鏡到地面的距離,直至地面上出現(xiàn)一個(gè)最小的亮點(diǎn),小明認(rèn)為此點(diǎn)就是凸透鏡焦點(diǎn)的位置,旁邊的同學(xué)卻告訴他,這個(gè)亮點(diǎn)不是凸透鏡的焦點(diǎn)位置,其理由是凸透鏡沒(méi)有正對(duì)太陽(yáng)光.
(4)小紅同學(xué)做“觀察凸透鏡成像”的實(shí)驗(yàn)時(shí),進(jìn)行了兩次實(shí)驗(yàn),如下圖所示,

在實(shí)驗(yàn)1中,她能在凸透鏡的另一側(cè)的光屏上觀察到倒立、放大的“燭焰”;
在實(shí)驗(yàn)2中,她通過(guò)凸透鏡能觀察到正立、放大的“燭焰”.
則該同學(xué)在實(shí)驗(yàn)1中使用的凸透鏡的焦距小于(選填“大于”“小于”或“等于”)實(shí)驗(yàn)2中使用的凸透鏡的焦距.

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