19.水平桌面上放置底面積為80cm2,質(zhì)量為400g的圓筒,筒內(nèi)裝有16cm深的某液體.彈簧測力計懸掛底面積為40cm2、高位8cm的圓柱體,從液面逐漸浸入直到浸沒,彈簧測力計示數(shù)F與圓柱體浸入液體深度h的關(guān)系如圖所示.(圓筒的厚度忽略不計,筒內(nèi)液體沒有溢出)(g取10N/kg)求:
(1)圓柱體浸沒在液體中所受的浮力是多少?
(2)筒內(nèi)液體密度是多少?
(3)圓柱體未接觸液面之前,圓筒對桌面的壓強是多少?

分析 (1)根據(jù)圖象分析出物體的重力和完全浸沒時的拉力,根據(jù)公式F=G-F計算出浮力的大小;
(2)根據(jù)FgV的變形公式ρ=$\frac{{F}_{浮}}{g{V}_{排}}$計算出液體的密度;
(3)判斷出此時圓筒對桌面的壓力,等于圓筒和液體的總重,根據(jù)公式p=$\frac{F}{S}$計算出壓強.

解答 解:(1)由圖象知,當(dāng)h=0時,此時測力計的示數(shù)等于圓柱體的重力,所以G=10N;
當(dāng)h≥8cm時,測力計的示數(shù)不變,說明此時浮力不變,圓柱體完全浸沒,此時F=2N;
所以F=G-F=10N-2N=8N;
(2)物體排開液體的體積V=V=40×8×10-6m3=3.2×10-4m3
由FgV得:
ρ=$\frac{{F}_{浮}}{g{V}_{排}}$=$\frac{8N}{10N/kg×3.2×1{0}^{-4}{m}^{3}}$=2.5×103kg/m3
(3)液體的質(zhì)量mV=2.5×103kg/m3×80×16×10-6m3=3.2kg,
圓柱體未接觸液面之前,圓筒對地面的壓力:
F′=(m+m)g=(3.2kg+400×10-3kg)×10N/kg=36N;
則p=$\frac{F′}{S}$=$\frac{36N}{80×1{0}^{-4}{m}^{2}}$=4.5×103Pa
答:(1)圓柱體浸沒在液體中所受浮力是8N;
(2)筒內(nèi)液體的密度是2.5×103kg/m3;
(3)圓柱體未接觸液面之前,圓筒對桌面的壓強是4.5×103Pa.

點評 此題是一道有關(guān)浮力知識的計算題,同時涉及到了有關(guān)固體壓強和密度的計算,能夠通過圖象確定物體的重力和浸沒時的浮力是解決此題的關(guān)鍵,(3)問中關(guān)鍵能分析出壓力大小,這是此題的難點.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:填空題

11.如圖所示,小明利用滑輪組提升重為300N的重物,該滑輪組繩子的段數(shù)n=3.若不計滑輪重和摩擦,則拉力F=100N時,可以使重物勻速上升;若不計摩擦,動滑輪的重力為30N,則拉力F=110N時,可以使重物勻速上升;若物體被提升的高度為9m,則繩子自由端上升的距離為27m.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

11.裝修師傅常在裝修房間地板的時候,敲擊地板.根據(jù)敲擊的聲音來判斷地板的空心與實心,想一想:這是根據(jù)聲音的音色來判斷的,這說明了聲音可以傳遞信息(選填“能量”或“信息”)

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

8.瑞瑞同學(xué)在中考物理實驗加試時,對串聯(lián)電路電壓規(guī)律進行了探究.
【猜想與假設(shè)】串聯(lián)電路總電壓等于各用電器兩端的電壓之和
【設(shè)計與進行實驗】
(1)按圖1所示的電路圖連接電路;

(2)閉合開關(guān),用電壓表測出L1兩端的電壓;
(3)在測L2兩端的電壓時,瑞瑞同學(xué)為了節(jié)省實驗時間,采用以下方法:電壓表所接的B接點不動,只斷開A接點,并改接到C接點上:
(4)測出AC間的電壓.
【交流與評估】
(1)在拆接電路時,開關(guān)必須斷開.
(2)瑞瑞同學(xué)用上面的方法能否測出L2兩端的電壓?為什么?
(3)方法改進后,閉合開關(guān)測出AB、BC、AC間的電壓記錄在下面表格中,斷開開關(guān)電壓表如圖2所示,則UAB真實值是1.3V,根據(jù)修正后的數(shù)據(jù)分析瑞瑞同學(xué)的實驗數(shù)據(jù)可以得出的結(jié)論是:串聯(lián)電路總電壓
等于各用電器兩端的電壓之和.(填“等于”或“不等于”)
UABUBCUAC
1.51.42.9
(4)這個實驗在設(shè)計步驟上還存在的不足之處是:實驗次數(shù)太少.增加這一步驟的作用是:多次測量,使結(jié)論具有普遍性.
(5)在設(shè)計表格上還存在的不足之處是:沒有單位.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

15.在“探究杠桿平衡條件”實驗中:
(1)實驗前,先把杠桿的中點支在支架上,調(diào)節(jié)兩端的平衡螺母,使杠桿在水平位置平衡,這樣做的目的是忽略杠桿自重對實驗的影響,如果杠桿左邊低右端高,則調(diào)節(jié)平衡螺母應(yīng)向右移動.此后在整個實驗過程中,是否還要再旋動兩側(cè)的平衡螺母?不要.填(要/不要)(圖中杠桿上每格距離相等)
(2)實驗過程中杠桿在水平位置平衡,這樣做的目的是:便于直接讀出力臂的大小.
(3)如圖所示,杠桿處于平衡狀態(tài).如果在支點兩側(cè)的鉤碼下方分別再掛一個等重的鉤碼后,杠桿不能保持平衡(選填“能”或“不能”),若不能,左端向下傾斜;
(4)如果兩邊各減少一個鉤碼,杠桿右端向下傾斜;將兩邊鉤碼都向外側(cè)移動一個格子,杠桿右端向下傾斜.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

3.在探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素時,小明作出了如下猜想:導(dǎo)體的電阻可能與①導(dǎo)體的長度有關(guān)、②導(dǎo)體的橫截面積有關(guān)、③導(dǎo)體的材料有關(guān).實驗室提供了4根電阻絲,其規(guī)格、材料如表所示.
編號材料長度/m橫截面積/mm2
A鎳鉻合金0.50.5
B鎳鉻合金1.00.5
C鎳鉻合金0.51.0
D錳銅合金0.50.5
(1)按照如圖所示“探究影響導(dǎo)體電阻大小因素”的實驗電路,在M、N之間分別接上不同的導(dǎo)體,有同學(xué)認為:實驗中可以根據(jù)燈泡亮度的變化來判斷接入的電阻絲的變化情況.老師指出:此實驗中這種方法不可。@是因為電源電壓一定時,所選電阻絲的阻值相差太小,燈泡亮度變化不明顯(選填“明顯”或“不明顯”).所以應(yīng)通過觀察電流表來比較導(dǎo)體電阻的大。
(2)為了驗證上述猜想①,應(yīng)該選用編號為AB兩根電阻絲進行實驗;如果選用編號為A、C兩根電阻絲進行實驗,是為了驗證猜想②(填序號);如果選用編號為A、D兩根電阻絲進行實驗,是為了驗證猜想③(填序號).分別將A和D兩電阻絲接入電路中M、N兩點間時,電流表示數(shù)不相同,由此,初步得到的結(jié)論是:長度和橫截面積相同時,導(dǎo)體電阻跟材料有關(guān).
(3)以上方法在研究物理問題時經(jīng)常用到,被稱為控制變量法.試根據(jù)學(xué)過的物理知識再列出兩例用這種方法研究的問題:①影響浮力大小的因素;②影響蒸發(fā)的因素.
(4)在最近幾年,我國城鄉(xiāng)許多地區(qū)進行了輸電線路的改造,將原來細的鋁質(zhì)輸電線換成較粗的鋁質(zhì)輸電線,這樣就減小了輸電線的電阻,從而可以減小輸電線上的電能損失(選填“增大”或“減小”).

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

9.關(guān)于體溫計和普通溫度計,下列說法中錯誤的是( 。
A.體溫計測量準確程度高于普通溫度計
B.體溫計的測量范圍比普通溫度計大
C.體溫計可以離開人體讀數(shù)
D.體溫計玻璃泡上方有一段非常細的彎管

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

6.小華和小剛利用一些長短、粗細不同的琴弦,進行了探究“音調(diào)和哪些因素有關(guān)”的活動.他們選用的琴弦長度、材料在圖中標出(其中琴弦的直徑關(guān)系:a=c=d<b),并且每根琴弦固定在“音箱”上的松緊程度一致.
(1)他們想探究“音調(diào)的高低與琴弦材料”的關(guān)系應(yīng)選擇a、c兩根琴弦進行實驗(選填“a”、“b”、“c”或“d”);
(2)若選擇琴弦a和b,則是為了研究音調(diào)的高低與琴弦粗細的關(guān)系;
(3)若有同學(xué)選擇c和d進行研究,并推理得出:琴弦越長,振動越慢,音調(diào)就越低的結(jié)論.則該同學(xué)在探究過程中存在的問題是改變了長度的同時,沒有控制琴弦材料相同.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

7.生活中“熱”的含義非常豐富,有時表示溫度,有時表示內(nèi)能,有時表示熱量.物理學(xué)中,“天氣很熱”中的“熱”是指溫度高;“兩手相互摩擦,手會發(fā)熱”中的“熱”是指內(nèi)能增加;“用小火慢慢加熱”中的“熱”是指熱量.

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同步練習(xí)冊答案