18．一個(gè)帶正電的物體接觸驗(yàn)電器金屬球后，驗(yàn)電器的金屬箔張開(kāi)，這是因?yàn)椋ā　。?table class="qanwser">A．帶正電物體的電子發(fā)生了轉(zhuǎn)移，使金屬箔有了多余的電子B．帶正電的物體的原子核發(fā)生了轉(zhuǎn)移，使金屬箔有了多余的原子核C．金屬箔上的電子發(fā)生了轉(zhuǎn)移，使金屬箔缺少電子D．金屬箔上的原子核發(fā)生了轉(zhuǎn)移，使金屬箔有了多余的電子

分析 明確在金屬導(dǎo)體中能夠自由移動(dòng)的電荷是帶負(fù)電的電子（自由電子），而不是帶正電的質(zhì)子．

解答 解：當(dāng)帶正電的物體靠近驗(yàn)電器的金屬球時(shí)，驗(yàn)電器的金屬箔片張開(kāi)角度，這是由于異種電荷相互吸引，帶正電的物體上面的正電荷吸引驗(yàn)電器上的負(fù)電荷（自由電子），金屬箔片上的電子跑到了帶正電的物體上，由于驗(yàn)電器的金屬箔片少了帶負(fù)電的電子而帶正電，所以張開(kāi)角度．
故選C．

點(diǎn)評(píng) 明確在金屬導(dǎo)體中能夠自由移動(dòng)的是帶負(fù)電的電子，是解決此題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

8．一束光線照射到物體的表面上，一般都會(huì)發(fā)生反射現(xiàn)象，如果表面是平滑的，則會(huì)發(fā)生鏡面反射；如果表面是凹凸不平的，則會(huì)發(fā)生漫反射．兩種反射中光都遵循反射定律，我們能從不同方向看見(jiàn)本身不發(fā)光的物體是由于物體發(fā)生了漫反射現(xiàn)象．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

9．如圖為航天員王亞平在天宮一號(hào)內(nèi)講授“太空第一課”．在失重狀態(tài)下，王亞平手中的陀螺有（選填“有”或“無(wú)”）質(zhì)量，當(dāng)王亞平給陀螺施加一個(gè)推力時(shí)，陀螺會(huì)向前飛去，這說(shuō)明力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

6．隨著工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展和人們生活水平的提高，煤、石油、天燃?xì)獾热剂先紵尫诺亩趸荚絹?lái)越多，使全球溫室效應(yīng)加�。S多科學(xué)家認(rèn)為二氧化碳是最主要的溫室氣體．陽(yáng)湖中學(xué)科技興趣小組設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究二氧化碳?xì)怏w和空氣在相同光照情況下升溫的快慢．
（一）活動(dòng)步驟
（1）選兩只相同（填“相同”或“不同”）的透明廣口玻璃瓶，并在用來(lái)密封廣口玻璃瓶口的木塞中間各鉆一小孔． 
（2）在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室用稀鹽酸和石灰石制取二氧化碳?xì)怏w．
（3）用如圖所示的方法把集氣瓶中的二氧化碳?xì)怏w慢慢倒人廣口玻璃瓶．用這種方法傾倒二氧化碳?xì)怏w所應(yīng)用的物理知識(shí)是二氧化碳的密度比空氣大．
（4）將裝有二氧化碳?xì)怏w和裝有空氣的兩只廣口玻璃瓶都蓋上木塞，并在木塞中間的小孔中各插入溫度計(jì)．
（5）將兩只廣口玻璃瓶放人冰箱冷藏室一段時(shí)間，使兩瓶氣體的初始溫度相同．
（6）從冰箱中取出兩只廣口玻璃瓶，放在陽(yáng)光充足的地方．
（7）每隔3min觀察并記錄數(shù)據(jù)（持續(xù)觀察30min）．
（二）請(qǐng)你在下面空白處設(shè)計(jì)一個(gè)供記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格．
（三）交流
（8）溫室效應(yīng)將導(dǎo)致全球氣候逐漸變暖，從而造成海平面上升、熱帶風(fēng)暴頻發(fā)等一系列氣象災(zāi)害，人類已認(rèn)識(shí)到溫室效應(yīng)加劇的危害，正在制定國(guó)際公約以限制溫室氣體的排放．請(qǐng)你提出一個(gè)減少二氧化碳?xì)怏w排放的合理化建議：開(kāi)發(fā)新能源或清潔能源代替化石能源；植樹(shù)造林吸收二氧化碳．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

13．夏天雷雨天，電閃雷鳴時(shí)，可在半導(dǎo)體收音機(jī)聽(tīng)到“咔咔”聲，這說(shuō)明，雷電能產(chǎn)生電磁波．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

3．為了探究并聯(lián)電路的電流特點(diǎn)，同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖1所示的電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．

（1）在做使用電流表測(cè)電流的分組實(shí)驗(yàn)中，A組同學(xué)試觸時(shí)電流表的指針向著沒(méi)有刻度的一側(cè)偏轉(zhuǎn)，如圖2所示，根據(jù)你的分析，你認(rèn)為原因可能是電流表的正負(fù)接線柱接反了；
（2）B組同學(xué)試觸時(shí)發(fā)現(xiàn)電流表的指針掃過(guò)有刻度的地方，直到?jīng)]有刻度的地方，如圖3所示，你認(rèn)為原因可能是電流表的量程選擇小了；
（3）下面設(shè)計(jì)的表格存在的不足之處是：沒(méi)寫(xiě)電流的單位；
A點(diǎn)的電流IAB點(diǎn)的電流IBC點(diǎn)的電流IC
第一次測(cè)量
第二次測(cè)量
第三次測(cè)量
（4）排除故障后，測(cè)出了L1、L2支路和干路上的電流分別為I1、I2和I，電流表示數(shù)如圖4、圖5、圖6所示，可讀出：IA=0.54A，IB=0.46A，IC=1A．根據(jù)測(cè)量結(jié)果，在誤差允許范圍內(nèi)你認(rèn)為并聯(lián)電路中干路電流和各支路電流的關(guān)系是：IC=IA+IB．（寫(xiě)出關(guān)系式即可）
（5）為了驗(yàn)證結(jié)論的普遍性，同學(xué)采用了更換不同電源繼續(xù)實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證，你還可以采用的方法是：改變小燈泡的型號(hào)．
（6）結(jié)合你用一個(gè)電流表做實(shí)驗(yàn)時(shí)的體會(huì)，提出一條對(duì)本實(shí)驗(yàn)的改正意見(jiàn)可以使用三個(gè)電流表同時(shí)接在電路中的A、B、C處，測(cè)出它們的電流．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

5．如圖，長(zhǎng)為3米的勻質(zhì)平板的中點(diǎn)能繞固定的支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，平板與水平地面的夾角為30°，在板上站兩個(gè)小孩．已知20千克的甲小孩位于板的中點(diǎn)，30千克的乙小孩位于板的左端．現(xiàn)兩個(gè)小孩均以0.1米/秒的速度同時(shí)向右慢慢移動(dòng)，9秒時(shí)間后平板開(kāi)始轉(zhuǎn)動(dòng)．（g=10牛/千克）

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

2．下列關(guān)于重力的說(shuō)法中，正確的是（　�。�
A．質(zhì)量與重力的大小成正比B．重力的方向總是垂直向下指向地面
C．重力的大小與質(zhì)量成正比D．重心一定在物體上

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

3．李翔用如圖1所示電路做“測(cè)量小燈泡電功率”實(shí)驗(yàn)，已知小燈泡的額定電壓為2.5V．

（1）李翔在連接電路前檢查儀器，發(fā)現(xiàn)電流表指針如圖甲所示，則李翔接下來(lái)的操作是將指針調(diào)零（或調(diào)零）．
（2）電路正確連接后，閉合開(kāi)關(guān)，移動(dòng)滑片P，發(fā)觀燈泡總不亮，且電流表無(wú)示數(shù)，但電壓表示數(shù)接近3V，則故障原因可能是燈泡斷路．
（3）排除故障后，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器使小燈泡正常發(fā)光，此時(shí)電流表指針如圖乙所示，由此可知，小燈泡的額定功率為0.7W．
（4）實(shí)驗(yàn)中，李翔通過(guò)移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片，多次測(cè)量通過(guò)小燈泡的電流和它兩端的電壓，在對(duì)測(cè)量的數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄和處理時(shí)，李翔設(shè)計(jì)了如下表格，請(qǐng)你評(píng)價(jià)表格設(shè)計(jì)的合理性，并說(shuō)明理由不合理，不同電壓下燈泡消耗的功率不同，電功率平均值一欄無(wú)意義．
次數(shù)電壓U（V）電流I（A）電功率P（W）電功率平均值P（W）
1
2
3
（5）現(xiàn)將兩燈連入圖丁所示電路．實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，小明不慎把電路中的L2的玻璃泡打碎了（碰巧燈絲沒(méi)有斷），此時(shí)他驚奇的發(fā)現(xiàn)：這個(gè)小燈泡幾乎不發(fā)光，可另一個(gè)燈L1反而更亮了．你認(rèn)為L(zhǎng)2變暗的原因是R2變�。藭r(shí)電路消耗的總功率與原來(lái)相比將變大．（選填“變大”、“變小”或“不變”）

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