8．小剛家廚房里有一把多功能剪刀，如圖所示標(biāo)注了該剪刀的相關(guān)用途，對于它的使用，以下分析正確的是（　�。�
A．做啟瓶器使用時，它是一個省距離杠桿
B．做剪刀使用時，物體越靠近O點越費力
C．做削皮刀使用時；刀刃很鋒利，是為了增大壓強(qiáng)把果皮削掉
D．做擠壓鉗使用時；擠壓齒尖銳，是為了增大壓力把果殼擠開

分析 多功能剪刀的不同部位有不同的用途，那是因為它的不同部位可以構(gòu)成不同的簡單機(jī)械或者是利用了不同的物理學(xué)原理．

解答 解：
A、做剪刀使用時，應(yīng)用了杠桿的知識，動力臂大于阻力臂，是一個省力杠桿，故A錯誤．
B、做剪刀使用時：當(dāng)所剪物體放在邊緣時，動力臂小于阻力臂，是費力杠桿；當(dāng)所剪物體放在靠里邊時，動力臂大于阻力臂，是省力杠桿；當(dāng)放在與動力臂相同的地方，是等臂杠桿，即不省力也不費力；所以物體越靠近O點越省力，故B錯誤；
C、做削皮刀使用時：刀刃很鋒利，是在壓力一定的條件下，減小接觸面積增大壓強(qiáng)，故C正確；
D、做擠壓鉗：應(yīng)用了壓強(qiáng)和摩擦力的知識．?dāng)D壓齒尖且參差不齊，不僅通過減小受力面積的方法增大了壓強(qiáng)；還通過增加表面粗糙程度的方法增大了摩擦力，既利于擠壓果殼．又避免堅果滑落，故D錯誤；
故選C．

點評 物理學(xué)的來源是生活，它的用途也是服務(wù)于生活，所以我們生活中處處有物理學(xué)的知識，在平日的生活中要注意觀察和積累．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：填空題

18．瓶裝飲料的瓶蓋的外緣常有一些豎條紋，這樣做是為了增大摩擦力，用手握住瓶子，讓瓶身保持豎直，如果增大握力，則瓶子受到的摩擦力不變（變大/變小/不變）．要移動教室里的講臺，老師讓小華推一推，小華推不動，原因是推力等于（大于/等于/小于）摩擦力．如圖甲所示，物體甲重40N，被50N的水平壓力F甲壓在豎直墻壁上保持靜止．如圖乙所示，物體乙重60N，在35N的水平拉力F乙作用下，沿水平桌面勻速向右運動．則物體甲受到的摩擦力f甲為40N，物體乙受到的摩擦力f乙為35N．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

19．下面事例中，不能證明大氣壓強(qiáng)存在的是（　�。�
A．馬德堡半球?qū)嶒?/td>B．注射針筒將藥液注入人體
C．鋼筆吸取墨水D．吸盤式掛鉤能緊貼在墻壁上

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

16．如圖所示的四種情景中，人對物體做功的是（　�。�
A．
小軍拉著重物靜止不動		B．
小剛用力推汽車，汽車沒動
C． 
    小麗用力搬起箱子		D．
小紅背著書包在等車

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

3．阿基米德原理告訴我們：“浸入液體里的物體受到向上的浮力，浮力的大小等于它排開的液體受到的重力”．
小剛在學(xué)習(xí)了該原理后思考：物體受到浮力的大小難道只跟物體排開液體的重力大小有關(guān)嗎？于是他猜想：物體受到的浮力大小可能還跟物體的密度和浸入液體中的深度有關(guān)．為了驗證猜想，他選取了兩塊體積和形狀都相同的實心銅塊和鐵塊進(jìn)行了如圖所示的實驗．

（1）如果要驗證物體所受的浮力大小是否與物體的密度有關(guān)，小剛應(yīng)該選取圖中的ABDE等步驟進(jìn)行對比．小剛已經(jīng)知道銅的密度大于鐵的密度，那么根據(jù)他所選擇的幾個圖中彈簧測力計的示數(shù)可以知道銅塊所受到的浮力等于（選填“大于”、“等于”或“小于”）鐵塊所受到的浮力．由此得出物體所受的浮力大小與物體的密度無關(guān)（選填“有關(guān)”或“無關(guān)”）．
（2）小剛根據(jù)圖中B、C、D三步進(jìn)行對比分析，發(fā)現(xiàn)隨著物體浸入液體中深度的增加，物體所受到的浮力在變大，于是他就得出了物體所受浮力的大小跟浸入液體中的深度有關(guān)的結(jié)論．你認(rèn)為小剛的結(jié)論是錯誤的（選填“正確”、“錯誤”），原因是：過程不完整，沒有探究物體浸沒后受到浮力與深度的關(guān)系．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

13．小明是一名八年級的學(xué)生，下面關(guān)于他的一些數(shù)據(jù)，不合理的是（　　）
A．他站立時對地面的壓強(qiáng)約1.3×104Pa
B．他騎自行車的功率約60W
C．他浸沒在水中受到的浮力約500N
D．他從二樓勻速下到一樓重力做功約150J

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

20．在“探究杠桿的平衡條件”試驗中．

（1）如圖甲所示，杠桿保持靜止，此時杠桿處于平衡（選填“平衡”或“不平衡”）狀態(tài)，若要使杠桿靜止在水平位置，應(yīng)向右（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)平衡螺母．
（2）杠桿在水平位置平衡后，小海在圖乙所示的A位置掛兩個相同的鉤碼，在B位置應(yīng)掛上1個同樣的鉤碼，可使杠桿在水平位置仍然平衡．
（3）小海改用彈簧測力計在圖丙所示的B位置斜向下拉，若使杠桿仍在水平位置平衡，測力計的示數(shù)應(yīng)大于（選填“大于”、“小于”或“等于”）B點所掛鉤碼的重力，理由是測力計所施拉力的力臂變小了．
（4）有一組同學(xué)猜想杠桿的平衡條件可能是“動力+動力臂=阻力+阻力臂”．他們經(jīng)過實驗，獲得了下述數(shù)據(jù)：
 動力F1/N 動力臂L1/cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm
4554
于是，他們認(rèn)為自己的猜想得到了驗證．你認(rèn)為他們在實驗過程中存在什么問題？
答：只測量了一組數(shù)據(jù)便得出結(jié)論，結(jié)論具有片面性，同時力臂和力是兩個不同的概念，不能相加，應(yīng)多測幾組數(shù)據(jù)進(jìn)行分析得出結(jié)論．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

17．綜合實驗--設(shè)計實驗方案（可以配圖說明）：
小雨要驗證“動能大小與速度大小的關(guān)系”，請完成實驗設(shè)計方案：
器材一個斜面、一個小銅球、一個小木塊、一把刻度尺
實驗
步驟
①讓小銅球從斜面某一高度自由滑下，撞擊小木塊，用刻度尺測量出木塊被撞擊后移動的距離；
②讓小銅球從斜面較高位置自由滑下，撞擊小木塊，用刻度尺測量出木塊被撞擊后移動的距離；
③讓小銅球從斜面較低位置自由滑下，撞擊小木塊，用刻度尺測量出木塊被撞擊后移動的距離；
 
 分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論．		數(shù)據(jù)
記錄
表格		 

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

18．用相同的滑輪和繩子分別組成如圖所示的甲、乙兩個滑輪組，把相同的重物勻速提升相同的高度．若不計繩重及摩擦，下列說法正確的是（　�。�
A．繩子受的拉力F1和F2大小相等，滑輪組的機(jī)械效率不同
B．繩子受的拉力F1和F2大小相等，滑輪組的機(jī)械效率相同
C．繩子受的拉力F1和F2大小不相等，滑輪組的機(jī)械效率不同
D．繩子受的拉力F1和F2大小不相等，滑輪組的機(jī)械效率相同

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同步練習(xí)冊答案