動力F1/N | 動力臂L1/cm | 阻力F2/N | 阻力臂L2/cm |
4 | 5 | 5 | 4 |
分析 (1)杠桿處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速轉(zhuǎn)動狀態(tài)時,杠桿處于平衡狀態(tài).調(diào)節(jié)杠桿平衡時,平衡螺母向上翹的一端移動.
(2)設(shè)杠桿的一個小格為L,一個鉤碼重為G,根據(jù)杠桿平衡求出鉤碼的個數(shù).
(3)阻力和阻力臂不變時,動力臂減小,動力變大;
(4)杠桿的平衡條件是:動力×動力臂=阻力×阻力臂,在實(shí)驗(yàn)中,為得出普遍結(jié)論應(yīng)改變實(shí)驗(yàn)條件,進(jìn)行多次測量.
解答 解:(1)杠桿保持靜止,此時杠桿處于靜止?fàn)顟B(tài);
由圖中,杠桿的右端較高,平衡螺母應(yīng)向右端移動使杠桿平衡.
(2)設(shè)杠桿的一個小格為L,一個鉤碼重為G,
因?yàn)椋現(xiàn)1l1=F2l2,
所以,2G×2L=nG×4L,
所以,n=1,所以在A處掛1個鉤碼.
(3)用彈簧測力計(jì)在B位置傾斜拉動時,動力臂小于鉤碼對杠桿的力臂,動力臂變小,根據(jù)杠桿的平衡條件可知,動力變大,彈簧測力計(jì)示數(shù)大于B點(diǎn)所掛的鉤碼重力.
(4)該同學(xué)只測量了一組數(shù)據(jù)便得出結(jié)論,結(jié)論具有片面性,同時力臂和力是兩個不同的概念,不能相加,應(yīng)多測幾組數(shù)據(jù)進(jìn)行分析得出結(jié)論.
故答案為:(1)平衡;右;(2)1;(3)大于;測力計(jì)所施拉力的力臂變小了;(4)只測量了一組數(shù)據(jù)便得出結(jié)論,結(jié)論具有片面性,同時力臂和力是兩個不同的概念,不能相加,應(yīng)多測幾組數(shù)據(jù)進(jìn)行分析得出結(jié)論.
點(diǎn)評 杠桿處于靜止?fàn)顟B(tài)和勻速轉(zhuǎn)動狀態(tài),杠桿都是平衡的.在探究杠桿平衡條件時,使杠桿在水平位置平衡,是為了便于在杠桿上讀出動力臂和阻力臂.杠桿平衡條件是杠桿平衡計(jì)算的基礎(chǔ)內(nèi)容,一定要掌握.在探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中為得出普遍性的規(guī)律,在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)多測幾組數(shù)據(jù)進(jìn)行分析.
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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 動能增加,重力勢能不變 | B. | 機(jī)械能總量不變 | ||
C. | 動能不變,重力勢能增加 | D. | 機(jī)械能總量增加 |
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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 做啟瓶器使用時,它是一個省距離杠桿 | |
B. | 做剪刀使用時,物體越靠近O點(diǎn)越費(fèi)力 | |
C. | 做削皮刀使用時;刀刃很鋒利,是為了增大壓強(qiáng)把果皮削掉 | |
D. | 做擠壓鉗使用時;擠壓齒尖銳,是為了增大壓力把果殼擠開 |
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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 0.04J | B. | 5×104J | C. | 100J | D. | 0J |
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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 正在斜坡上做勻速直線運(yùn)動的小車 | |
B. | 在操場彎道上奔跑的運(yùn)動員 | |
C. | 騰空而起正在加速上升的“神舟十號”火箭 | |
D. | 減速進(jìn)站的火車 |
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科目:初中物理 來源: 題型:多選題
A. | 將小球扔出,它總會落到地面,說明重力方向是豎直向下的 | |
B. | 用紙片蓋住裝滿水的杯口,杯子倒置后,紙片不掉下來,說明液體有壓強(qiáng) | |
C. | 將小車分別正放、反放在水平桌面上,用彈簧測力計(jì)拉著它做勻速直線運(yùn)動,發(fā)現(xiàn)正放示數(shù)小,說明在相同條件下,滾動摩擦小于滑動摩擦 | |
D. | 把捏成船型的橡皮泥放在水面上,發(fā)現(xiàn)它漂浮,說明增大物體排開液體的體積可以增大浮力 |
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科目:初中物理 來源: 題型:解答題
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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題
A. | PA=PB=PC | B. | PA<PB<PC | C. | PA>PB>PC | D. | PA>PB=PC |
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