6．如圖所示，三個完全相同的容器底部受到液體的壓強相等，可推測甲液體密度ρ甲、乙液體密度ρ乙、丙液體密度ρ丙的大小是（　　）
A．ρ甲＞ρ丙＞ρ乙B．ρ乙＞ρ丙＞ρ甲C．ρ甲＞ρ乙＞ρ丙D．ρ丙＞ρ乙＞ρ甲

分析 已知三個完全相同的容器底部受到液體的壓強相等，根據(jù)液體壓強的計算公式p=ρgh，通過觀察圖示得出h的大小關(guān)系，可判斷液體的密度的大小關(guān)系．

解答 解：由題意可知：三個完全相同的容器底部受到液體的壓強相等，
即p甲=p乙=p丙，
根據(jù)公式p=ρgh可知，液體的壓強相等時，液體的深度越高，液體的密度就越�。�
由圖可知，h甲＞h丙＞h乙，所以，ρ乙＞ρ丙＞ρ甲．
故選B．

點評 本題考查了學(xué)生對液體壓強公式的了解與掌握，對液體壓強大小影響因素關(guān)鍵是液體深度大小和液體密度．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

20．如圖所示電路中，閉合開關(guān)，向某一方向移動滑動變阻器的滑片時，彈簧測力計的示數(shù)增大，則（　�。�
A．螺線管上端是S極，滑片P向左移動B．螺線管上端是S極，滑片P向右移動
C．螺線管上端是N極，滑片P向左移動D．螺線管上端是N極，滑片P向右移動

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

17．在實驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)推理是研究物理問題的方法之一，探究下列物理規(guī)律過程中運用了這一方法的是（　�。�
A．阿基米德原理B．牛頓第一定律
C．杠桿的平衡條件D．固體壓強的影響因素

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

14．如圖，某工人用滑輪將質(zhì)量是40kg的沙土在10s運往3m高的平臺上，已知袋子和動滑輪共重100N，不計繩重和摩擦．
求：（1）工人勻速拉動繩子時，所用的拉力是多大？
（2）此過程中工人做的有用功是多少？
（3）此過程中拉力的功率是多少
（4）此滑輪組的機械效率是多大？

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

1．某地紀(jì)念館內(nèi)有一口銅鐘，質(zhì)量為2t.2013年4月，一男子鉆到鐘下玩耍，其他游客轉(zhuǎn)動銅鐘導(dǎo)致懸掛鐘的繩索被扭斷，該男子被困于鐘內(nèi)．聞訊趕到的消防員們迅速組裝好滑輪組、站在地面一起向下拉繩將銅鐘吊起，該男子趁機從鐘下爬出脫困．（g取10N/kg）問：
（l）消防員們站在地面一起向下拉繩將銅鐘吊起，請畫出最省力的繩子繞法．
（2）消防員們在繩子自由端共施加4000N的力，使銅鐘在1min內(nèi)勻速緩慢上升60cm，請計算繩子自由端拉力做功的功率．
（3）此過程中滑輪組的機械效率是多少？

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

11．如圖，請畫出力F對支點O的力臂L．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

18．在“探究浮力的大小跟哪些因素有關(guān)”時，同學(xué)們提出了如下的猜想：
A．可能跟物體浸入液體的深度有關(guān)
B．可能跟物體排開液體的體積有關(guān)
C．可能跟液體的密度有關(guān)
D．可能跟物體的密度有關(guān)
為了驗證上述猜想，汪涵同學(xué)做了如圖甲所示的實驗：
他在彈簧測力計下端掛一個鐵塊，依次把它緩緩地浸入水中不同位置，在這一過程中：
（1）鐵塊從位置1→2→3的過程中，彈簧測力計的示數(shù)變小，說明鐵塊受到的浮力變大；從位置3→4的過程中，彈簧測力計的示數(shù)不變，說明鐵塊受到的浮力不變．（選填“變大”、“變小”或“不變”）
（2）通過以上實驗可以驗證上述猜想B是正確的．（填上面猜想的字母）
（3）如圖乙所示，把新鮮的雞蛋放在水中會下沉．向水中加鹽并輕輕攪拌，你會發(fā)現(xiàn)雞蛋上浮，這種現(xiàn)象說明了上述猜想C是正確的（填上面猜想的字母）．
（4）如果要想驗證猜想D是否正確，我們該如何設(shè)計實驗來證明此猜想？（要求：器材自選，簡述實驗的主要做法或步驟）

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

15．如圖所示，輕質(zhì)杠桿OE可繞O點轉(zhuǎn)動，其中桿上相鄰各點之間距離相等，在C點處掛一重為20牛的物體G，要使杠桿在水平位置平衡，則所用的動力（　�。�
A．一定在E點大小為12NB．可以在B點，大小為24N
C．可以在E點，大小為24ND．可以在E點，大小為8N

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

16．如圖甲是小東同學(xué)探究二力平衡條件時的實驗情景．
（1）小東將系于小卡片（重力可忽略不計）兩對角的線分別跨過左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個拉力方向相反（選填“相同”或“相反”），并通過調(diào)整鉤碼的個數(shù)來改變拉力的大小．
（2）當(dāng)小卡片平衡時，小東將小卡片轉(zhuǎn)過一個角度，松手后小卡片不能（選填“能”或“不能”）平衡．設(shè)計此實驗步驟的目的是為了探究一對平衡力是否必須在一條直線上．
（3）為了驗證只有作用在同一物體上的兩個力才能平衡，在圖甲所示情況下，小東下一步的操作是：用剪刀將小卡片從中間剪開．
（4）在探究同一問題時，小明將木塊放在水平桌面上，設(shè)計了如圖乙所示的實驗，同學(xué)們認(rèn)為小東的實驗優(yōu)于小明的實驗．其主要原因是A．
A．減少了摩擦力對實驗結(jié)果的影響
B．小卡片是比較容易獲取的材料
C．容易讓小卡片在水平方向上保持平衡
D．小卡片容易扭轉(zhuǎn)．

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