16．冬天，人們用嘴往手上呵氣，手就會(huì)感到暖和，是利用熱傳遞方法改變手的內(nèi)能；用雙手互搓，同樣可使手變得暖和，這又是利用做功方法改變手的內(nèi)能，從能量的角度看，后者是能的轉(zhuǎn)化過程．

分析 要知道屬于哪種改變物體內(nèi)能的方法，應(yīng)該知道熱傳遞和做功的特點(diǎn)，熱傳遞是能量的轉(zhuǎn)移，做功是能量由一種形式轉(zhuǎn)化成另外一種形式；“呵氣”是能的轉(zhuǎn)移，“搓手”是做功．

解答 解：用嘴向手上呵氣，熱量會(huì)從口中轉(zhuǎn)移到手上，是通過熱傳遞的方式改變手的內(nèi)能，故該過程是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移；
雙手互搓克服摩擦做功，機(jī)械能會(huì)轉(zhuǎn)化為手的內(nèi)能，是通過做功的方式改變手的內(nèi)能，故該過程是能的轉(zhuǎn)化過程．
故答案為：熱傳遞；做功；轉(zhuǎn)化．

點(diǎn)評(píng) 能從能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的角度來理解改變內(nèi)能的這兩種方式是解決該題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

6．美國研究人員設(shè)計(jì)發(fā)明了一款“發(fā)電足球”（如圖所示），能將踢足球時(shí)足球的機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能，則球內(nèi)安裝的發(fā)電裝置利用的工作原理圖是（　�。�
A．B．C．D．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

7．夏天，海邊的晝夜溫差小，這是因?yàn)樗谋葻崛葺^大，下列現(xiàn)象中不能反映水的這一特性的是（　　）
A．炎熱的夏天常常在教室的地面上灑水
B．北方春天的夜晚，農(nóng)民往田里灌水以防秧苗凍壞
C．汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的冷卻循環(huán)系統(tǒng)用水做工作物質(zhì)
D．城區(qū)建造人工湖以降低“熱島效應(yīng)”造成的夏季高溫

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科目：初中物理 來源： 題型：作圖題

4．根據(jù)實(shí)物圖畫出相應(yīng)的電路圖

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

11．實(shí)驗(yàn)表明，雨滴在空中下落過程中受到的阻力與下落的速度成正比．如圖是一個(gè)雨滴有靜止開始下落的過程中的速度隨時(shí)間變化的圖象．
（1）在0～t1這段時(shí)間內(nèi)，雨滴做加速（填“加速”“減速”或“勻速”）運(yùn)動(dòng)，受到的阻力越來越大（填“大”或“小”）．
（2）在t1～t2這段時(shí)間內(nèi)，雨滴做勻速（填“加速”“減速”或“勻速”）運(yùn)動(dòng)，此時(shí)它受到的阻力和重力是一對(duì)平衡力．

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科目：初中物理 來源： 題型：作圖題

1．如圖所示的實(shí)驗(yàn)器材中，滑動(dòng)變阻器能控制燈的亮度，且滑片P向D端滑動(dòng)，燈變暗，測燈的電流（約0.8A），測燈兩端電壓．開關(guān)控制整個(gè)電路，請(qǐng)用筆畫線代替導(dǎo)線按上述要求連接實(shí)物圖．（導(dǎo)線不準(zhǔn)交叉）

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

8．將質(zhì)量為10g，體積為20cm3的物體，輕輕放入裝滿水的杯子里，待物體靜止后，從杯中溢出水的質(zhì)量為（　　）
A．10gB．20gC．大于10g，小于20gD．無法判斷

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科目：初中物理 來源： 題型：多選題

14．用四只完全相同的滑輪和兩根相同的繩子組成如圖所示的甲、乙兩個(gè)滑輪組，在繩自由端用大小分別為F1和F2的拉力，將相同的物體勻速提升相同的高度．若不計(jì)繩重和摩擦，下列說法不錯(cuò)誤的是（　�。�
A．F1大于F2
B．F1和F2做的功一定相等
C．甲、乙的機(jī)械效率不相等
D．繩子自由端移動(dòng)的距離不相等，物體運(yùn)動(dòng)時(shí)間可能相等

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

15．李想同學(xué)做實(shí)驗(yàn)探究“光的反射規(guī)律”，實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示，平面鏡M置于水平桌面上，把一可沿ON折疊的白色硬紙板EOF豎直放置在平面鏡上．請(qǐng)你回答下列問題：
實(shí)驗(yàn)次數(shù)入射角反射角
12070
23060
35040
（1）入射光線EO靠近法線時(shí)，反射光線OF將靠近（選填“靠近”或“遠(yuǎn)離”）法線；
（2）保持入射光線位置不變，以法線ON為軸線，將紙板EOF的右半面繞法線ON向后折，此時(shí)反射光線的位置不發(fā)生（選填“發(fā)生”或“不發(fā)生”）變化；這時(shí)，在紙板NOF上不能（填“能”或“不能”）看到反射光線，說明：反射光線和入射光線、法線在同一平面內(nèi)；
（3）如果讓光線逆著OF的方向射向鏡面，會(huì)發(fā)現(xiàn)反射光線沿著OE方向射出，這表明：在光的反射中，光路可逆；
（4）實(shí)驗(yàn)時(shí)，他選擇入射角分別為20°、30°、50°的三條光線進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果得到了右側(cè)表格所示的數(shù)據(jù)：經(jīng)檢查，三次實(shí)驗(yàn)中各角度的測量值都是準(zhǔn)確的，但總結(jié)的規(guī)律卻與反射定律相違背．你認(rèn)為其中的原因是：將反射光線與反射面（或鏡面）的夾角作為反射角．

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