（10分）如圖甲所示，某興趣小組在“伏安法測(cè)電阻”實(shí)驗(yàn)中分別作出R1、R2的U﹣I圖像。小明利用R1、R2兩個(gè)電阻設(shè)計(jì)了如圖乙所示的實(shí)驗(yàn)電路，此時(shí)電流表示數(shù)為0.6A，則：

（1）R1的阻值大小？

（2）在圖乙的實(shí)驗(yàn)中R2的阻值為多少？

（3）此電路1分鐘內(nèi)R1、R2消耗的電能之和是多少？

（4）如果小紅將R1、R2串聯(lián)，接入6V的電源兩端，則通過(guò)R2的電流是多大？

（1）10Ω（2）12Ω（3）396J（4）0.27A

【解析】

試題分析：（1）當(dāng)通過(guò)R1的電流I1=0.6A時(shí)，R1兩端的電壓為6V，；

（2）當(dāng)R2兩端的電壓為6V時(shí)，通過(guò)R2的電流I2=0.5A時(shí)；；

（3）電路總電流I=I1+I2=0.6A+0.5A=1.1A；此電路1分鐘內(nèi)R1、R2消耗的電能之和W=UIt=6V×1.1A×60s=396J；

（4）通過(guò)R2的電流≈0.27A．

考點(diǎn)：歐姆定律的應(yīng)用，電功的計(jì)算

練習(xí)冊(cè)系列答案
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如圖所示，將兩只額定電壓相同的燈泡L1、L2串聯(lián)在電路中，閉合開(kāi)關(guān)S后，發(fā)現(xiàn)燈泡L1較亮，燈泡L2較暗，此現(xiàn)象說(shuō)明（ ）

A．燈泡L1的阻值大于燈泡L2的阻值

B．燈泡L1的額定功率大于燈泡L2的額定功率

C．燈泡L1兩端的電壓小于燈炮L2兩端的電壓

D．通過(guò)燈泡L1的電流大于通過(guò)燈炮L2的電流

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電飯鍋有兩檔，其原理如圖所示，若已知電阻R0=44Ω，則

(1)當(dāng)開(kāi)關(guān)S斷開(kāi)時(shí)，電路處于低溫檔，電路中的電流是0.1A，求R的電阻.

(2)當(dāng)開(kāi)關(guān)S閉合時(shí)，電飯鍋處于高溫檔，此時(shí)電飯鍋的總功率。

(3)當(dāng)電飯鍋處于低溫檔，電阻R在10min內(nèi)消耗的電能

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如圖所示，電源兩端電壓保持不變，閉合開(kāi)關(guān)S后，電路正常工作，過(guò)了一會(huì)兒燈L突然變亮，兩表示數(shù)都變大，則該電路出現(xiàn)的故障可能是 （ ）

A．燈L短路 B．燈L斷路 C．電阻R斷路 D．電阻R短路

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科目：初中物理 來(lái)源：2014-2015學(xué)年江蘇建湖縣匯文實(shí)驗(yàn)初三上期12月質(zhì)量跟蹤物理卷（解析版） 題型：選擇題

如圖所示的電路，下列分析正確的是 （ ）

A．小燈泡亮、電鈴一定響

B．小燈泡亮、電鈴不一定響

C．小燈泡不亮、電鈴一定不響

D.小燈泡和電鈴不可以同時(shí)工作

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（9分，每空3分）小明為了探究電流、電壓、電阻的關(guān)系，設(shè)計(jì)了如圖所示的電路圖并連接實(shí)物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

(1)為了探究電流與電壓的關(guān)系，小明調(diào)整滑動(dòng)變阻器滑片的位置，電壓表及電流表的示數(shù)記錄如下表一所示：分析表中的數(shù)據(jù)，可得出的結(jié)論是 ，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，多測(cè)幾組數(shù)據(jù)不是為了求平均值，是為了 。

表一

(2)為了探究電流與電阻的關(guān)系，小明將阻值為5Ω、10Ω、20Ω的三個(gè)電阻器依次代替圖中的電阻器，并讀出電流表的相應(yīng)示數(shù)如下表二：

表二

老師指出小明在實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有控制變量相同，你認(rèn)為老師的意見(jiàn)是指出小明在此實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題是 。

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改變物體內(nèi)能的途徑是 和 。小剛雙手對(duì)搓后感覺(jué)手上發(fā)熱，這是通過(guò) 的方式改變手的內(nèi)能，這與汽油機(jī)工作中 沖程的能量轉(zhuǎn)化相同。

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人類在探索自然規(guī)律的過(guò)程中，總結(jié)出了許多科學(xué)研究方法，如：“控制變量法”、“等效替代法”、“類比法”、“轉(zhuǎn)換法”、“理想模型法”、“科學(xué)推理法”等。

（1）下面是初中物理中的幾個(gè)研究實(shí)例：①研究通過(guò)導(dǎo)體電流與導(dǎo)體的電阻的關(guān)系時(shí)，讓導(dǎo)體兩端的電壓保持不變；②研究磁場(chǎng)時(shí)，引入“磁感線”；③研究動(dòng)能與速度的關(guān)系時(shí)，讓物體的質(zhì)量保持不變；④研究電流時(shí)，把電流比作水流。其中，采用了相同研究方法的是（ ）

A．①和② B．①和③

C．②和④ D．③和④

（2）下面的幾幅圖運(yùn)用了 的方法說(shuō)明分子也具有動(dòng)能和勢(shì)能。

（3）在“探究導(dǎo)體的電阻跟哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中。同學(xué)們提出了下列幾種猜想：

猜想1：電阻可能與導(dǎo)體的長(zhǎng)度有關(guān)；

猜想2：電阻可能與導(dǎo)體的橫截面積有關(guān)；

①根據(jù)你掌握的電學(xué)知識(shí)，你認(rèn)為猜想3：電阻還與 有關(guān)。

②小明設(shè)計(jì)了如圖所示的電路圖，在A、B間接入下表中待研究的電阻絲（電阻絲用電阻符號(hào)表示），電源電壓U恒定。

序號(hào)

材料

長(zhǎng)度

橫截面積

1

錳銅合金絲

L

S

2

鎳鉻合金絲

L

S

3

鎳鉻合金絲

L

2S

4

鎳鉻合金絲

2L

S

若電阻受溫度的影響可以忽略，要探究猜想1，應(yīng)該控制 和 不變；要探究猜想2，應(yīng)該選用電阻絲 和電阻絲 （填電阻絲的序號(hào)）進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

③甲同學(xué)也利用以上的電路和電阻絲對(duì)猜想2進(jìn)行了探究。甲同學(xué)的實(shí)驗(yàn)探究如下：

實(shí)驗(yàn)：先在A、B間接入電阻絲2，閉合開(kāi)關(guān)S，記錄電流表的示數(shù)為I1；然后在A、B間接入電阻絲4，閉合開(kāi)關(guān)S，記錄電流表的示數(shù)為I2；發(fā)現(xiàn)：I1≠I(mǎi)2。

分析：由于電阻絲2和4的橫截面積不變，而兩種情況下電路中電流的大小不等，所以電阻與導(dǎo)體的橫截面積無(wú)關(guān)。

結(jié)論：猜想2是錯(cuò)誤的。

對(duì)甲同學(xué)的實(shí)驗(yàn)探究，你認(rèn)為他的實(shí)驗(yàn)方法是 （正確/錯(cuò)誤）的，請(qǐng)具體指出他的錯(cuò)誤是： ，根據(jù)他的實(shí)驗(yàn)和他的分析思路還可得出： 的結(jié)論，這個(gè)結(jié)論是 （正確/錯(cuò)誤）的。

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2014年4月16日的韓國(guó)沉船事件（如圖）令人痛惜。金華市某中學(xué)的初二同學(xué)對(duì)此紛紛發(fā)表了自己的看法，其中不正確的（ ）

A．同一輪船在不同的海域航行時(shí)所受水的浮力是不同的

B．輪船因浸水而下沉?xí)r，其總重力大于所受水的浮力

C．一旦發(fā)生浸水下沉，乘客應(yīng)跑上甲板，并盡可能的利用一些能在水中漂浮的物體逃生

D．大型客輪應(yīng)多備一些救生艇、救生圈和救生衣，以備意外時(shí)之需

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同步練習(xí)冊(cè)答案