15.小麗同學在測量小燈泡電阻的實驗中,電源電壓為4.5V,小燈泡的額定電壓為2.5V,小燈泡正常發(fā)光時的電阻約為10Ω.

(1)請你幫她用筆畫線代替導線,將圖甲中的實物圖連接完整.要求:當滑片向左移動時,連入電路的電阻變大;連線不得交叉.
(2)閉合開關,移動滑動變阻器滑片,她發(fā)現(xiàn)燈泡始終不亮,電流表有示數(shù),電壓表無示數(shù),則故障的原因為:燈泡短路.
(3)小麗同學繼續(xù)移動滑片P,記下多組對應的電壓表和電流表的示數(shù),并繪制成如圖乙所示的I-U關系圖象.根據(jù)圖象,可知燈泡的電阻是變化(選填“變化”或“不變”);你認為出現(xiàn)這樣現(xiàn)象的原因是:溫度對燈絲電阻的影響.
(4)假如實驗過程發(fā)現(xiàn)電流表壞了,小麗向老師要了一個已知阻值為R0的定值電阻和一個單刀雙擲開關,借助部分現(xiàn)有的實驗器材,設計了如圖丙所示的實驗電路圖,測出了小燈泡的正常發(fā)光時的電阻,請你幫她完成下列實驗步驟:
①連接好實驗電路,閉合開關S1,將開關S2撥到觸點2(選填“1”或“2”),移動滑片,使電壓表的示數(shù)為2.5V.
②保持滑片位置不動,再次將開關S2撥到觸點1(選填“1”或“2”),讀出電壓表的示數(shù)為U.
③小燈泡正常發(fā)光時電阻的表達式為:R=$\frac{2.5V}{U-2.5V}$R0(用已知量和測量量表示).

分析 (1)根據(jù)燈泡正常發(fā)光時的電流確定電流表量程,根據(jù)題目要求確定滑動變阻器的接法,把電流表、滑動變阻器串聯(lián)接入電路.
(2)燈泡不發(fā)光,可能發(fā)生短路或斷路,根據(jù)電流表和電壓表的示數(shù)判斷具體原因;
(3)根據(jù)燈絲電阻與溫度的關系進行分析;
(4)由丙圖可知:沒有電流表的情況下,利用定值電阻和電壓表代替電流表與燈泡串聯(lián),首先使燈泡兩端的電壓等于2.5V,然后測出此時定值電阻兩端的電壓,便可求出電路中的電流,根據(jù)R=$\frac{U}{I}$計算出燈泡的電阻值.

解答 解:(1)燈泡正常發(fā)光時電流約為I=$\frac{U}{R}$=$\frac{2.5V}{10Ω}$=0.25A,則電流表選0~0.6A量程,當滑動變阻器的滑片向左移動時,連入電路的電阻變大,則滑動變阻器應接右下接線柱B,把電流表、滑動變阻器串聯(lián)接入電路,電路圖如圖所示:

(2)移動滑動變阻器滑片,她發(fā)現(xiàn)燈泡始終不亮,電流表有示數(shù),電壓表無示數(shù),則可能與燈泡并聯(lián)的燈泡短路或電壓表短路;
(3)由于燈絲電阻隨溫度的升高而增大,所以電流與電壓不成正比;
(4)①燈泡的額定電壓為2.5V,閉合開關S1、S2接2,調(diào)節(jié)滑動變阻器,使電壓表示數(shù)為2.5V,燈泡正常發(fā)光;
②保持滑動變阻器滑片位置不變,S2接1,讀出電壓表示數(shù)U.
③通過燈泡的電流:I=IR0=$\frac{{U}_{R0}}{{R}_{0}}$=$\frac{U-2.5V}{{R}_{0}}$,
燈泡的電阻:R=$\frac{{U}_{額}}{I}$=$\frac{2.5V}{\frac{U-2.5V}{{R}_{0}}}$=$\frac{2.5V}{U-2.5V}$R0
故答案為:(1)見上圖;(2)燈泡短路(或電壓表短路);(3)變化;燈絲電阻隨溫度的升高而增大;(4)①2;2.5;②1;③$\frac{2.5V}{U-2.5V}$R0

點評 本題考查了連接實物電路圖、實驗故障分析、實驗操作、燈絲電阻與溫度的關系等,最后一問:實驗設計是本題的難點,知道實驗原理、應用串聯(lián)電路特點與歐姆定律即可正確解題.

練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

5.在探究決定電阻大小的因素時,研究小組中甲、乙、丙三位同學作出如下猜想:
甲:導體的電阻與導體的長度有關. 乙:導體的電阻與導體的材料有關.
丙:導體的電阻與導體的橫截面積有關.
實驗室備有幾種電阻絲,參數(shù)如表.
編號材料長度/m橫截面積/mm2
a鎳鉻合金絲1.00.2
b鎳鉻合金絲1.00.1
c鎳鉻合金絲0.50.1
d錳銅合金絲0.50.1
如圖所示,是為完成探究連接的實驗電路.
(1)實驗中應通過比較電流的大小,來比較電阻絲電阻的大小,達到驗證猜想的目的,這種研究方法物理上稱為轉(zhuǎn)換法.
(2)若要驗證甲同學的猜想,則應該選用b、c兩根電阻絲(填編號)進行實驗.
(3)該小組選用a、b兩根電阻絲進行對比實驗時發(fā)現(xiàn),用a導線電阻絲實驗時電流表的示數(shù)大一些,據(jù)此可以得出結論:在導體的材料長度相同時,導體的橫截面積越大電阻越。
(4)本實驗中滑動變阻器的作用是:控制電阻兩端電壓不變.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

6.同學們做“用滑動變阻器改變電流”的實驗,如圖所示.
(1)開始實驗后,甲同學發(fā)現(xiàn)無論怎樣移動滑片,燈的亮度都不發(fā)生變化,且一直很暗.這時,他接入電路的接線柱是A、B;乙同學發(fā)現(xiàn)無論怎樣移動滑片,燈的亮度都不變,且一直很亮.這時,他接入電路的接線柱是C、D;丙同學緩慢向一個方向移動滑片,發(fā)現(xiàn)燈忽明忽暗,原因可能是接觸不良.
(2)用筆代替導線連接電路使其完整,要求:滑片向左移動時,燈的亮度變暗.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

3.如圖所示,為了能控制燈L1的亮滅,開關S1安裝最合適的位置是( 。
A.a處B.b處C.c處D.a、b、c處都可以

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10.張先生駕車從福鼎到寧德旅游,汽車以90km/h的平均速度行駛0.5h到達霞浦三沙,休息0.5h后,再以90km/h的平均速度行駛1h到達寧德.請求:
(1)福鼎到霞浦三沙,汽車行駛的路程是多少?
(2)福鼎到寧德,汽車的平均速度是多少?

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

20.質(zhì)量相等的,初溫相同的甲、乙兩種液體,分別用兩個完全相同的加熱器對它們加熱,加熱過程中,溫度隨時間的變化圖線如圖所示,由圖象知C:C=5:9.

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7.如圖所示,某同學用尺子作樂器探究音調(diào)和響度分別與什么有關時,做了以下實驗:
(1)用尺子作樂器探究決定音調(diào)高低的因素,把鋼尺緊按在桌面上,一端伸出桌邊,撥動鋼尺,聽它振動發(fā)出的聲音,同時注意鋼尺振動的快慢;改變鋼尺伸出桌邊的長度,再次撥動,使鋼尺每次的振動幅度大致相同.實驗發(fā)現(xiàn)尺子伸出桌面的長度越長振動越慢,發(fā)出聲音的音調(diào)越低;尺子伸出桌面的長度越短振動越快,發(fā)出聲音的音調(diào)越高.由此可得出結論:音調(diào)的高低與發(fā)聲體振動的頻率有關.
(2)用尺子作樂器探究決定響度大小的因素,把鋼尺緊按在桌面上,一端伸出桌邊,撥動鋼尺,聽它振動發(fā)出的聲音,同時注意鋼尺振動幅度;改變撥動鋼尺的力度,再次撥動,使鋼尺每次的振動快慢大致相同.實驗發(fā)現(xiàn)撥動尺子的力度越大尺子振動幅度越大,發(fā)出聲音的響度越大;撥動尺子的力度越小尺子振動幅度越小,發(fā)出聲音的響度越。纱丝傻贸鼋Y論:響度的大小與發(fā)聲體振動的幅度有關.
(3)在實驗中會發(fā)現(xiàn):當尺子伸出桌面超過一定長度時,雖然用較大的力撥動鋼尺,卻聽不到聲音,這是由于尺子伸出桌面的長度越長時,振動頻率越低,發(fā)出聲音的音調(diào)越低,當尺子伸出桌面超過一定長度時,發(fā)出聲音的音調(diào)低于20Hz,屬于次聲波,低于人類聽覺的下限.
(4)在用尺子作樂器探究音調(diào)和響度分別與什么有關的實驗中,用到了研究問題的常用方法是控制變量法.(填“控制變量法”、“類比法”或“轉(zhuǎn)換法”)

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

4.(1)如圖所示,用三角板和刻度尺測量圓柱體的直徑,圖中的測量方法中,有兩處錯誤:
①測量的起點沒有對準刻度尺零刻度線或其它的整刻度線.②B三角尺的一邊沒有和刻度尺垂直.
(2)有一個量程為2m的卷尺,請你設計一種簡單的方法估測你家到學校的距離.寫出具體的實驗步驟.

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5.一個標有“12V 36W”的小燈泡,如果接在36V的電源上,為了使小燈泡正常發(fā)光,必須串聯(lián)一個多大的電阻?該電阻消耗的電功率是多少?

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