18.為探究電磁鐵的磁性跟哪些因素有關(guān),小麗同學(xué)作出以下猜想:
猜想A:電磁鐵通電時有磁性,斷電時沒有磁性
猜想B:通過電磁鐵的電流越大,它的磁性越強
猜想C:外形相同的螺線管,線圈的匝數(shù)越多,它的磁性越強
為了檢驗上述猜想是否正確,小麗所在實驗小組通過交流與合作設(shè)計了以下實驗方案用漆包線(表面涂有絕緣漆的導(dǎo)線)在大鐵釘上繞制若干圈,制成簡單的電磁鐵.如圖所示的從左到右a、b、c、d為實驗中觀察到的四種情況.

根據(jù)小麗的猜想和實驗,完成下面填空:
(1)通過觀察電磁鐵吸引大頭針數(shù)目多少的不同,來判斷它磁場強弱的不同;
(2)通過比較a、b兩種情況,可以驗證猜想A是正確的;
(3)通過比較b、c兩種情況,可以驗證猜想B是正確的;
(4)通過比較d中兩電磁鐵,發(fā)現(xiàn)猜想C不全面,應(yīng)補充電流相等時的條件.

分析 (1)電磁鐵磁性的強弱通過電磁鐵吸引大頭針的數(shù)目來判斷;
(2)研究電磁鐵磁性的強弱與多個因素是否有關(guān),要用到控制變量法.關(guān)鍵要把握住控制變量法中的變量與不變量:要驗證磁性有無時,就要控制電路中有無電流.
(3)要驗證磁性強弱與電流大小是否有關(guān)時,就要控制匝數(shù)相同,電流大小不同.
(4)要驗證磁性強弱與匝數(shù)關(guān)系時,就要控制電流相等、而且都有鐵芯.

解答 解:(1)電磁鐵磁性的強弱可用吸引大頭針數(shù)目的多少來體現(xiàn),所以通過觀察電磁鐵吸引大頭針的多少的不同,來判斷它磁性的不同.
(2)電磁鐵磁性的有無可以通過電磁鐵是否吸引大頭針來判斷.由ab兩圖可知,a圖的開關(guān)斷開,電路中沒有電流,電磁鐵也不吸引大頭針閉合,說明電磁鐵沒有磁性.b圖的開關(guān)閉合,電路中有電流,電磁鐵吸引大頭針閉合,說明電磁鐵有磁性.
(3)猜想B是驗證磁性的強弱是否與電流大小有關(guān),因此要控制匝數(shù)相同,電流大小不同.比較幾個圖,只有bc符合條件.
(4)猜想C是驗證磁性的強弱是否與電流大小有關(guān),因此要控制電流的大小相同,線圈匝數(shù)不同.在d圖中,由于兩電磁鐵串聯(lián),控制了電流相等,而匝數(shù)不同,符合條件.故選d圖.電流大小不僅與線圈匝數(shù)有關(guān),還與電流大小有關(guān),因此描述時,要增加電流相同這個條件.
故答案為:(1)磁場強弱;(2)a、b;(3)b、c;(4)電流相等時.

點評 此題中利用控制變量法得結(jié)論時,不但要指出不同點:線圈匝數(shù),還要指出相同點:電流相同.這樣的結(jié)論才是沒有漏洞的.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

8.在“怎樣使物體上浮或下沉”的活動中,實驗器材如圖,小明將部分螺母放入塑料瓶中,旋緊瓶蓋,浸沒水中松手后,觀察到小瓶下沉;而后取出小瓶,取出部分螺母旋緊瓶蓋,浸沒水中松手后,又觀察到小瓶上浮,對此實驗活動的認(rèn)識,下列說法錯誤的是( 。
A.小瓶下沉?xí)r所受浮力小于重力
B.小瓶上浮未露出水面時所受浮力大于下沉?xí)r所受浮力
C.小瓶在下沉或上浮未露出水面時所受浮力不變
D.實驗中通過改變小瓶所受重力實現(xiàn)浮沉

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

9.關(guān)于生活和學(xué)習(xí)中涉及的物理量,敘述正確的是(  )
A.托起一個雞蛋所用的力約為1N
B.學(xué)生課桌的高為1.5m
C.一個成年人的體重約為500N
D.一本8年級下冊物理課本在距離地面10m高的位置,具有的重力勢能約為0.5J

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

6.小明在某一容器底部放了一邊長為10cm的正方體物塊,然后逐漸向容器中倒水(始終未溢出).通過測量容器中水的深度A,分別計算出該物塊所受到的浮力F,并繪制了如所示的圖象.由圖象可知,水的深度由0逐漸增加到8cm的過程中,物塊受到的浮力增大(增大/減小/不變).當(dāng)容器中水的深度超過8cm后,物塊的所處的狀態(tài)是漂浮,物塊的密度是0.8×103kg/m3

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13.王銳和興趣小組的同學(xué)做探究杠桿平衡條件的實驗:

(1)實驗前,將杠桿的中點置于支架上,當(dāng)杠桿靜止時發(fā)現(xiàn)杠桿停在如圖甲所示的位置將左端的平衡螺母向右調(diào),王銳認(rèn)為也可以將右端的平衡螺母向右調(diào)(選填“右”或“左”),使杠桿在水平位置平衡.
(2)在杠桿的兩端加掛鉤碼,并移動鉤碼,使杠桿在水平位置平衡,如圖乙所示,并測出力臂,多次實驗并把數(shù)據(jù)記錄在表格中.
次數(shù)F1/NL1/cmF2/NL2/cm
111025
2210120
3215310
實驗時杠桿在水平位置平衡的目的是:便于測量力臂.
(3)根據(jù)以上數(shù)據(jù)得出杠桿平衡的條件是:動力×動力臂=阻力×阻力臂(或F1L1=F2L2).
(4)將圖乙中杠桿兩側(cè)的鉤碼各取下一個,杠桿會左側(cè)下降(選填“右側(cè)下降”或“左側(cè)下降”).
(5)若只將圖乙中的杠桿左側(cè)的兩個鉤碼取下,要使杠桿重新在水平位置平衡,應(yīng)將右側(cè)鉤碼向左移動2格(說出鉤碼移動的方向及格數(shù)).
(6)如丙圖,改用彈簧測力計在C位置斜下拉,若每個鉤碼重1N,當(dāng)杠桿在水平位置平衡時,測力計示數(shù)將大于(填“大于”“等于”或“小于”)1N.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

3.請你按照下列要求作圖.

(1)如圖1所示,有一束與水平面成30°角的光斜射入魚缸的水中,發(fā)生反射和折射現(xiàn)象,請你畫出反射光線并標(biāo)出反射角度,并大致畫出折射光線的路徑.
(2)如圖2所示,人的手臂相當(dāng)于一個杠桿,它的支點在O點.請畫出圖中鉛球?qū)κ值淖饔昧的力臂L.
(3)如圖3所示,請用筆畫線代替導(dǎo)線在圖中連接家庭電路.要求開關(guān)控制螺口燈泡,三線插座直接接入電路.

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10.如圖所示,曉月利用鐵架臺、帶有刻度的杠桿、細(xì)線、若干鉤碼等實驗裝置探究杠桿的平衡條件.請你回答下列問題:
(1)在掛鉤碼前,曉月發(fā)現(xiàn)杠桿左端低、右端高,她應(yīng)將杠桿兩端的平衡螺母向右調(diào)節(jié),使杠桿在水平位置平衡.
(2)接著曉月在杠桿的兩端掛上不同數(shù)量的鉤碼,移動鉤碼的位置,保持杠桿在水平位置平衡.其目的是:滿足平衡條件;方便測量出兩個力的力臂.
(3)改變鉤碼數(shù)量與位置,獲取三組測量數(shù)據(jù)(如表所示),可以減少實驗的偶然性,根據(jù)表中的數(shù)據(jù)你得出杠桿的平衡條件是:F1L1=F2L2,并完成表中的空格.
實驗次序動力F1/N動力臂l1/cm阻力F2/N阻力臂l2/cm
12.05.001.010.00
22.010.002.010.00
32.010.004.05.00

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5.在“測量小燈泡的電功率”實驗中,小燈泡上標(biāo)有“2.5V”字樣.
【進(jìn)行試驗】
(1)請你用筆畫線代替導(dǎo)線,將圖甲中的實物電路連接完整.要求:當(dāng)滑動變阻器的滑片P向右移動時,小燈泡變亮,連線不得交叉.

(2)小宇同學(xué)閉合開關(guān),移動滑片P到某一位置時,電壓表的示數(shù)如圖乙所示,為2.2V.若他想測量小燈泡的額定功率,應(yīng)將圖甲中滑動變阻器的滑片P向B(填“A”或“B”)端移動.
(3)小宇同學(xué)繼續(xù)移動滑片P,記下多組對應(yīng)的電壓表和電流表的示數(shù),并繪制成圖丙所示的I-U關(guān)系圖象.根據(jù)圖象信息.可計算出小燈泡的額定功率是0.5W,還可以得出:小燈泡的實際功率隨實際電壓的增大而增大(填“增大””減小”或“不變“).
【試驗拓展】
因為實驗用的干電池比較舊.另一小組的小華同學(xué)改用6V的學(xué)生電源做這個實驗.他連接好電路.閉合開關(guān)后,發(fā)現(xiàn)移動滑動變阻器的滑片P,小燈泡的亮度逐漸增加,電壓表的示數(shù)逐漸變。(jīng)過思考后.他繼續(xù)移動滑動變阻器的滑片P使小燈泡正常發(fā)光.并記下此時電壓表和電流表的示數(shù).
(4)請在虛線框內(nèi)畫出小華同學(xué)連接的實驗電路圖

(5)如果將小華所記錄的電壓表和電流表的示數(shù)相乘,得到的電功率為1.05W,則可計算出他們小組的小燈泡的額定功率為0.75W.

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6.如圖所示,在長約1米、一端封閉的玻璃管理灌滿水銀,用手指將管口堵住,然后倒插在水銀槽中,放開手指,管內(nèi)水銀面下降,到一定高度時就不再下降,(1)這就是著名的托里拆利實驗,他測出的標(biāo)準(zhǔn)大氣壓值是1.013×105Pa.它相當(dāng)于約1.013kg的物體壓在1cm2的面積上產(chǎn)生的壓強.(g=10N/kg)(2)如果將此裝置拿到高山上去,測出的結(jié)果將變小(選填變大、變小或不變)(3)某同學(xué)也利用此裝置,把水銀換成水,將玻璃管灌滿水后倒插在水槽內(nèi)時,管中的水柱將不會下降.(選填“會”或“不會”)

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同步練習(xí)冊答案