如下圖所示的常用工具中，屬于費力杠桿的是（   ）

按照題目的要求作圖：

（1）如圖甲所示為修剪樹枝的剪刀，O為轉(zhuǎn)動軸(支點)．請在圖中畫出F₁的力臂l₁，并在A點畫出阻力F₂的示意圖。
（2）請在乙圖中的兩個虛線框內(nèi)，選填上“電源”和“開關(guān)”的符號，并滿足當(dāng)開關(guān)都閉合時兩燈組成并聯(lián)電路。

在“探究杠桿的平衡條件”的實驗中：

（1）在沒有掛鉤碼時杠桿的平衡位置如圖（甲）所示。為使杠桿在       位置平衡，應(yīng)將杠桿左端螺母向_______邊旋一些（選填“左”或“右”）。
（2）調(diào)好后，第一組按圖（乙）進行實驗，第二組按圖（丙）進行實驗．你認為第________組實驗更好，理由是_____________________________________。
（3）實驗結(jié)束后，小明提出了新的探究問題：“若支點不在杠桿的中點時，杠桿的平衡條件是否仍然成立？”于是小組同學(xué)利用如右圖所示裝置進行探究，發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置，用彈簧測力計豎直向上拉使杠桿處于平衡狀態(tài)時，測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符。其原因是：　　　　　　　　　　　　　。

關(guān)于杠桿，下列說法中正確的是                                 (    )

A．從支點到力的作用點的距離稱為力臂

B．作用在杠桿上的動力和阻力．方向可能是相同的

C．支點總是處在動力作用點和阻力作用點之間的某一位置

D．人們在生產(chǎn)勞動中使用杠桿的目的都是為了省力

坐在蹺蹺板上的兩個小孩恰好在水平位置平衡，此時                      (    )

A．兩小孩重力一定相等	B．兩小孩到支點的距離一定相等
C．兩小孩質(zhì)量一定相等	D．小孩的重力和他們各自到支點距離的乘積相等

如圖所示，要讓背著重物的人省點力，你采用的方法是      (    )

A．人的腰應(yīng)當(dāng)直起來

B．人的步子邁得小些

C．人兩只手往前移一移

D．將捧往前拉一拉，使物體更靠近人一些

如圖所示，某同學(xué)在“研究動滑輪特點”的實驗時，進行了正確操作，并記錄數(shù)據(jù)如下表, 分析數(shù)據(jù)后發(fā)現(xiàn)，實驗結(jié)果與課本中“使用動滑輪能省一半力”的結(jié)論不符。面對這一事實，下列做法中最不可取的是（    ）

實驗次數(shù)	物重G/N	拉力F/N
1	1.0	0.65
2	1.5	0.90
3	2.0	1.15

 
A. 與同學(xué)分析可能原因          B. 實驗失敗，停止實驗
C. 改進實驗條件，重新實驗      D. 查閱資料，了解結(jié)論的適用條件

如圖所示，在輕質(zhì)桿OB的中點A處，懸掛有重為G的物體M，在端點B施加方向始終跟桿垂直的拉力F，桿從虛線位置沿逆時針方向勻速轉(zhuǎn)至圖示位置的過程中，下列敘述中錯誤的是（    ）

A．拉力F逐漸變大	B．拉力F始終小于G
C．拉力F跟它力臂的乘積不變	D．重物M對杠桿拉力的力臂逐漸變大

定滑輪實質(zhì)上是_____________杠桿，使用它可以________，但是不能_______．

如圖所示，杠桿處于平衡狀態(tài)，下列操作中能讓杠桿繼續(xù)保持平衡的是

A．將左右兩邊的鉤碼均向外移動一格

B．在左右兩邊鉤碼的下方各加一個鉤碼，位置保持不變

C．將左右兩邊的鉤碼各去掉一個，位置保持不變

D．將左邊的鉤碼向里移動一格，同時將右邊鉤碼去掉一個并保持位置不變