5．（1）在下面虛線方框內(nèi)畫出手電筒的電路圖．
（2）根據(jù)圖甲的電路圖，用筆代替導(dǎo)線在圖乙中連接未完成的實(shí)物電路．（要求導(dǎo)線不能交叉）．

4．課本中用音叉做聲音的產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)如圖：當(dāng)撞擊右邊音叉時(shí)，發(fā)現(xiàn)左邊音叉能發(fā)音，且把泡沫塑料球彈起，請(qǐng)解釋此現(xiàn)象．

3．在測(cè)定某種液體密度時(shí)，小華測(cè)出了液體的體積、容器和液體的總質(zhì)量，共做了三次實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)如下．求

液體的體積/cm3	5.8	7.8	10
容器和液體的總質(zhì)量/g	10.8	13	m′

（1）液體的密度；
（2）容器的質(zhì)量；表中m′的大�。�

2．人體密度與水密度大小相近，一位質(zhì)量為50kg的初二學(xué)生的體積約為多少dm³？

1．在“研究杠桿平衡條件”實(shí)驗(yàn)中：
（1）實(shí)驗(yàn)前出現(xiàn)圖甲所示情況，為了使杠桿在水平位置平衡，應(yīng)將杠桿左端的螺母向右調(diào)（填“左”或“右”），不掛鉤碼時(shí)調(diào)節(jié)杠桿水平平衡的目的是能從杠桿上直接讀出力臂大小．

（2）實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)圖乙所示情況，為了使杠桿在水平位置平衡，這時(shí)應(yīng)將右邊的鉤碼向右（填“左”或“右”）移動(dòng)2格．
（3）圖乙中杠桿水平平衡后，在杠桿左右兩邊鉤碼下同時(shí)加一個(gè)相同的鉤碼，這時(shí)杠桿將順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)．（填“保持水平平衡”、“順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)”或“逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)”）

7．如圖所示，一個(gè)物體放在水平的桌面上，試證明：桌面受到的壓力等于物體的重力．

6．下列物體中，質(zhì)量接近1.5×10^-3t的是（　　）

	A．	一只雞		B．	一個(gè)八年級(jí)的學(xué)生
	C．	一支鉛筆		D．	一輛汽車

5．甲、乙兩金屬塊的質(zhì)量之比為3：5，體積之比為3：2，則它們密度之比是2：5．

4．如圖甲是小華同學(xué)探究二力平衡條件時(shí)的實(shí)驗(yàn)情景：

（1）小華將系于小卡片（重力可忽略不計(jì)）兩對(duì)角上的細(xì)線分別跨過左右支架上的滑輪，并在線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個(gè)拉力方向相反，并通過調(diào)整鉤碼數(shù)量來(lái)改變拉力的大�。�
（2）當(dāng)小卡片平衡時(shí)，小華將小卡片轉(zhuǎn)過一個(gè)角度，松手后小卡片不能（選填“能”或“不能”）平衡，設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)步驟的目的是為了探究不在同一直線上的二力能否平衡．
（3）在探究同一問題時(shí)，小明將木塊放在水平桌面上，設(shè)計(jì)了如圖乙所示的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們都認(rèn)為小華的實(shí)驗(yàn)優(yōu)于小明的實(shí)驗(yàn)．其主要原因是A．
A．減少摩擦力對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響    B．小卡片是比較容易獲取的材料
C．容易讓小卡片在水平方向上保持平衡    D．小卡片容易扭轉(zhuǎn)
（4）另一同學(xué)若使用兩個(gè)傾斜著的滑輪（如圖丙），使紙片靜止，此裝置能否探究二力平衡的條件：能．（填“能”或“不能”）

3．（1）一物塊靜止在如圖1所示的斜面上，請(qǐng)畫出物塊所受重力和對(duì)斜面壓力的示意圖；
（2）用重垂線兩次懸吊同一個(gè)不規(guī)則物體靜止，如圖2所示，圖中虛線為第一次懸吊時(shí)的重垂線所在直線，請(qǐng)作出不規(guī)則物體在圖中懸吊時(shí)的重力示意圖．（要標(biāo)出重心）
（3）如圖3是兩端開口的中空容器，已知AB段“U”形管中裝有適量的水，從管左端快速吹氣，作出在A、B兩個(gè)管中水面位置的大致示意圖．