5．如圖所示，在探究“物體動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，讓同一鐵球從同一斜面的不同高度由靜止釋放，撞擊同一木塊．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）該實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖茄芯縿?dòng)能與速度的關(guān)系．
（2）該實(shí)驗(yàn)是通過(guò)觀察木塊移動(dòng)的距離來(lái)說(shuō)明物體動(dòng)能的大�。�
（3）實(shí)驗(yàn)中鐵球從同一斜面的不同高度由靜止釋放的目的是使鐵球獲得不同的速度．
（4）如果木塊上和小球撞擊處沒(méi)有加墊泡沫塑料，那同樣的條件下小球撞擊木塊，木塊被小球撞擊后和小球一起滑行的距離將變大（填“變大”或“變小”或“不變”）
（5）若水平面絕對(duì)光滑，該實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸鼋Y(jié)論嗎？不能 （填“能”或“不能”）

4．在“研究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中，為了便于力臂的測(cè)量，應(yīng)讓杠桿在水平位置平衡．若實(shí)驗(yàn)前杠桿的位置如右圖（甲）所示，欲使杠桿在水平位置平衡，則杠桿左端的平衡螺母應(yīng)向右（左/右）調(diào)或?qū)⒂叶说钠胶饴菽笐?yīng)向右（左/右）調(diào)．該實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是：動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂．某同學(xué)進(jìn)一步用圖 （乙）裝置驗(yàn)證上述結(jié)論，若每個(gè)鉤碼重0.5牛，當(dāng)杠桿在水平位置平衡時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)將＞4牛（＜/＞/=）．

3．2011年中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)節(jié)目《蘭亭序》中給周杰倫伴舞彈琵琶的演員都是懸空而坐，十分優(yōu)美，如圖甲所示．能達(dá)到這一效果的秘密是演員的鞋和綁在腿上的生態(tài)支架，當(dāng)演員坐下時(shí)其構(gòu)造可以簡(jiǎn)化為圖乙所示，鞋跟和前掌處固定在舞臺(tái)上，地板對(duì)鞋A處的拉力方向大致向下 （選填“向上”或“向下”） 當(dāng)人坐著往后傾斜時(shí)，地板對(duì)鞋A處的拉力大小將變大（選填“變大”或“變小”）．

2．指出如圖中所列工具分別屬于那種簡(jiǎn)單機(jī)械？蠟燭蹺蹺板是杠桿；盤山公路是斜面；汽車方向盤是輪軸．（選填“斜面”、“杠桿”和“輪軸”）

1．各式各樣的剪刀都是一對(duì)杠桿．如圖中，理發(fā)時(shí)應(yīng)選用甲剪刀；剪鐵皮應(yīng)選用乙剪刀．（選填“甲”或“乙”）

20．幾種測(cè)量?jī)x器的測(cè)量結(jié)果如圖所示
（1）如圖1，被測(cè)物體的長(zhǎng)度為2.65cm
（2）圖2中，物體的長(zhǎng)度是2.55cm

19．同學(xué)們都有蕩秋千的經(jīng)歷，小磊同學(xué)玩蕩秋千時(shí)突然想到：秋千往返擺動(dòng)時(shí)間與哪些因素有關(guān)呢？
他提出：
猜想一：可能與秋千的繩長(zhǎng)有關(guān)；
猜想二：可能與人和秋千的總質(zhì)量有關(guān)；
猜想三：可能由秋千擺動(dòng)幅度（擺動(dòng)中人離開中心的最大距離）有關(guān)．
為了驗(yàn)證以上猜想，他進(jìn)行了如圖所示的實(shí)驗(yàn)，一根細(xì)繩一端拴一小球，一端固定，讓小球自由往返擺動(dòng)，并記錄數(shù)據(jù)如下表．

實(shí)驗(yàn)序號(hào)	小球到固定點(diǎn)距離l（擺長(zhǎng)）/米	小球質(zhì) 量/克	擺動(dòng)幅 度/米	小球往返擺動(dòng) 20次的時(shí)間/秒	小球往返擺動(dòng) 一次的時(shí)間/秒
1	0.7	20	0.05	33.2	1.7
2	1.0	20	0.08	39.7	2.0
3	1.0	30	0.05	39.8	2.0
4	1.0	30	0.08	39.7	2.0

（1）要完成上述實(shí)驗(yàn)，除如圖器材外，還必需的實(shí)驗(yàn)器材有：天平、秒表、刻度尺．
（2）為了驗(yàn)證猜想一，應(yīng)該選擇實(shí)驗(yàn)序號(hào)1、3，得到的結(jié)論是小球往返擺動(dòng)時(shí)間與擺長(zhǎng)有關(guān)．?dāng)[鐘就是利用此實(shí)驗(yàn)的原理制成的，某一擺鐘變慢了，要調(diào)準(zhǔn)它，應(yīng)將擺鐘的擺長(zhǎng)調(diào)短（選填“長(zhǎng)”或“短”）
（3）比較試驗(yàn)序號(hào)2、4，小磊是為了驗(yàn)證猜想二（選填“猜想一”、“猜想二”或“猜想三”），此次實(shí)驗(yàn)用到的科學(xué)研究方法是控制變量法．
（4）小磊同學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中為什么每次實(shí)驗(yàn)要測(cè)20次的往返擺動(dòng)時(shí)間？
他的目的是：減小時(shí)間測(cè)量誤差．

18．如圖1所示裝置是小明“研究電流跟電壓、電阻的關(guān)系”的實(shí)物圖．
（1）請(qǐng)用畫筆線代替導(dǎo)線把實(shí)物圖連線補(bǔ)充完整（要求導(dǎo)線不能交叉）．
（2）拆接電路時(shí)，開關(guān)應(yīng)斷開，并將滑動(dòng)變阻器的阻值調(diào)到最大．
（3）在研究電流與電阻關(guān)系時(shí)，小明先把R=5歐的定值電阻接入電路中，閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片使電壓表示數(shù)為2.5V，記下電流表示數(shù)；接著在滑動(dòng)變阻器的滑片位置不變，把R換為10Ω的電阻并合上開關(guān)，電壓表的示數(shù)將大于2.5V（選填“大于”、“小于”或“等于”），此時(shí)應(yīng)該向右（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)滑片，使電壓表的示數(shù)為2.5V，并記下電流表的示數(shù)．
（4）通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量的數(shù)據(jù)，得到如圖2所示通過(guò)導(dǎo)體的電流I隨電阻R變化的圖象，小明由圖象得出結(jié)論是：電壓一定時(shí)，電流與其電阻成反比．

17．小明、小華和小強(qiáng)一起做了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)：小明把手放在喉嚨處，大聲講話，感覺(jué)喉頭振動(dòng)了；小華把發(fā)聲的音叉放在水中，可以激起水花；小強(qiáng)撥動(dòng)吉他的琴弦發(fā)聲時(shí)，放在弦上的小紙片被琴弦彈開了．
（1）他們探究的問(wèn)題聲音是如何產(chǎn)生的？．
（2）對(duì)上面的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，你能得出的結(jié)論聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的．
（3）小華同學(xué)為了研究聲音產(chǎn)生的原因，用手使勁敲桌子，發(fā)出很大的響聲，但是他看到桌子幾乎沒(méi)有振動(dòng)，為了使看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯，你的改進(jìn)方法是桌面上放一些砂粒或小紙片．
小明、小華等同學(xué)在探究出上述問(wèn)題之后，又提出這樣一個(gè)問(wèn)題：聲音是怎樣從發(fā)聲物體傳播到遠(yuǎn)處的？
針對(duì)這一問(wèn)題，他們經(jīng)過(guò)認(rèn)真地思考，提出了兩種猜想：
①聲音要傳播出去，需要東西做媒介；
②聲音要傳播出去，不需要什么東西作媒介．
究竟哪一種猜想是正確的呢？小明他們進(jìn)行了如下的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：
a．兩張課桌緊緊挨在一起．小麗輕敲桌面，小冬把耳朵貼在另一張桌子上．
b．兩張桌子拉開，又進(jìn)行了一次實(shí)驗(yàn)
（4）小明、小華發(fā)現(xiàn)兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不同，其不同的地方是聲音的大小不同，得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論驗(yàn)證了其中猜想①是正確的．
（5）科學(xué)探究中，探究問(wèn)題的過(guò)程通常有下列步驟：
A、猜想假設(shè)；B、分析歸納；C、得出結(jié)論；D、實(shí)驗(yàn)研究；E、提出問(wèn)題．
你認(rèn)為小明他們的后一次探究活動(dòng)依次采取的步驟是EADBC（填步驟前的英文字母）．

16．如圖所示是體溫計(jì)和實(shí)驗(yàn)室常用溫度計(jì)，其工作原理是利用液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的．請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)出它們?cè)跇?gòu)造或使用上的三個(gè)不同點(diǎn)．

（1）①量程不同；②分度值不同；③體溫計(jì)上有縮口；
（2）某醫(yī)生測(cè)得第一位同學(xué)的體溫為37.6℃，接著她將這支溫度計(jì)消毒后，沒(méi)有甩就直接用來(lái)測(cè)另外兩位同學(xué)的體溫．如果這兩位同學(xué)的實(shí)際體溫分別為36.8℃和38.2℃，那么體溫計(jì)的示數(shù)分別為37.6℃和38.2℃．