（1）畫出實驗電路圖。

（______）

（2）請你用筆畫線代替導(dǎo)線，在圖甲中把電路連接完整。

（_______）

（3）閉合開關(guān)，將變阻器的滑片移到某位置時，電壓表示數(shù)為2．5V，電流表示數(shù)如圖乙所示，則此時小燈泡中的電流是______A，；小燈泡的額定功率是____________W。

（4）你連接的電路閉合開關(guān)前滑動變阻器的滑片應(yīng)位于變阻器的_________端（填左或右）。

（5）連接電路時，電壓表選用________量程。電流表應(yīng)選__________量程。

（6）實驗中某小組多測了幾組小燈泡兩端電壓的數(shù)據(jù)，如下表所示。將表格填完整

（7）若實驗中所用器材良好，但某同學(xué)在實驗中發(fā)現(xiàn)電流表的指針幾乎不動，而電壓表的示數(shù)較大，則電路中發(fā)生故障的原因是_________________________________________。

A. 通過電爐絲電流比通過連接導(dǎo)線的電流大 B. 通過電爐絲電流比通過連接導(dǎo)線的電流小

C. 電爐絲兩端電壓比連接導(dǎo)線兩端電壓小 D. 電爐絲的電阻比連接導(dǎo)線的電阻大

（1）請將圖中的電路元件連接成實驗電路（連線不交叉）。

（_______）

（2）電路接通后，無論怎樣調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，小燈泡均不發(fā)光，電壓表的示數(shù)約為3V，電流表的示數(shù)幾乎為零。請說出一種導(dǎo)致這種現(xiàn)象的可能原因：________ 。

（3）小燈泡正常發(fā)光時，電流表指針的位置如圖所示，則通過小燈泡的電流是________ A，小燈泡的額定功率是________ W。

（1）如圖所示，閉合開關(guān)前，應(yīng)將滑片移到滑動變阻器的 端；

（2）閉合開關(guān)后，移到滑片，使小燈泡正常發(fā)光，此時電流表的示數(shù)為0.3A，則小燈泡的額定功率為 W；

（3）繼續(xù)移動滑片，小燈泡變亮后熄滅，發(fā)現(xiàn)電壓表有示數(shù)，電流表的示數(shù)幾乎為零，故障原因是 。

（1）請將圖甲中的實物電路連接完整，要求滑動變阻器滑片向右滑時，電路中電流變�。▽�(dǎo)線不允許交叉）．

（2）電路連接正確后，閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮，電壓表、電流表都有示數(shù)，造成這種現(xiàn)象的原因可能是 ．

（3）改變滑動變阻器滑片的位置，測得幾組對應(yīng)的電壓與電流值，作出了圖乙所示的U﹣I圖象．從圖象可知小燈泡的額定功率是 W，小燈泡的實際功率隨實際電壓的增大而 ；從圖象還可以發(fā)現(xiàn)通過小燈泡的電流與其兩端電壓不成正比，造成這種現(xiàn)象的原因是 ．

（4）實驗結(jié)束后，老師給同學(xué)們一個10Ω的定值電阻R0和兩只電流表，讓他們測出標(biāo)有“3.8V”字樣的小燈泡正常發(fā)光時的電阻．電路圖如丙所示，請你將實驗過程補(bǔ)充完整；閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)變阻器的滑片，使電流表的示數(shù)為 A，此時小燈泡正常發(fā)光，電流表的示數(shù)如圖丁所示，則小燈泡正常發(fā)光時的電阻是 Ω（保留一位小數(shù)）．

【題目】一天飯后，小明同學(xué)幫媽媽收拾桌上的碗筷時不小心將一杯水碰倒，他忙拿干抹布去擦，卻很難將水擦干，媽媽見狀拿了另一塊干抹布擦，很快就將桌上的水擦干了，他感到有些奇怪。忙問媽媽是怎么回事？媽媽只是告訴他：“我拿的抹布是棉布做的，你手里的抹布是滌綸的”。他很想知道抹布的吸水能力與布料種類的關(guān)系，于是他進(jìn)行了如下的實驗探究。

（1）實驗?zāi)康模?/span>_____。

（2）所需的器材：三個形狀和大小相同的燒杯、質(zhì)量相同的_____各一塊，足夠的水。

（3）主要步驟：將三個燒杯中倒入質(zhì)量相同的水，分別將三塊布放入各個燒杯中讓水浸透，然后將三塊布分別取出。從方便和準(zhǔn)確的角度看，應(yīng)觀察和比較_____，將現(xiàn)象記入表中。

（4）結(jié)論：_____。

（5）應(yīng)用：炎熱的夏天，如果人體皮膚被汗浸透，會讓人覺得很不舒服，因此，從吸水多少這個角度說，應(yīng)盡量采用_____類的布料來制作夏裝。

【答案】 探究抹布的吸水能力與其布料之間的關(guān)系 滌綸、麻、棉 杯中所剩下的水量 棉質(zhì)抹布的吸水能力最強(qiáng) 棉質(zhì)

【解析】試題分析：（1）實驗?zāi)康模禾骄磕ú嫉奈�水能力與其布料之間的關(guān)系；（2）三個形狀和大小相同的燒杯、質(zhì)量相同的滌綸、麻、棉各一塊，足夠的水；（3）三個燒杯中倒入質(zhì)量相同的水，分別將三塊布放入各個燒杯中讓水浸透，然后將三塊布分別取出．因三塊布料吸水多少不易比較，故從方便和準(zhǔn)確的角度看，應(yīng)觀察和比較杯中所剩下的水量，將現(xiàn)象記入表中；（4）分析記錄的數(shù)據(jù)表格可以觀察到：布的吸水能力跟布料的種類有關(guān)系，棉質(zhì)抹布的吸水能力最強(qiáng)；（5）因為棉質(zhì)抹布的吸水能力最強(qiáng)，因此炎熱的夏天，如果人體皮膚被汗浸漬，會讓人覺得很不舒服．因此，從吸水多少這個角度說，應(yīng)盡量采用棉質(zhì)類的布料來制作夏裝。

【考點定位】控制變量法與探究性實驗方案

【題型】實驗題
【結(jié)束】
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（1）你認(rèn)為小明關(guān)于燈泡的亮度由電流大小決定的結(jié)論是_____的。

（2）請你用L1“6V 3W“和L2”6V 2W“的兩個小燈泡及6V的電源等器材，設(shè)計實驗來驗證你的觀點_____。

A．在探究電阻中的電流跟其兩端的電壓的關(guān)系時，保持電阻不變來研究電流和電壓的關(guān)系

B．將發(fā)聲的音叉靠近乒乓球，乒乓球被彈開說明音叉在振動

C．兩個電阻并聯(lián)時，可用并聯(lián)的總電阻來代替兩個電阻

D．通過改變?nèi)軇�、溫度測定物質(zhì)溶解的多少，研究影響物質(zhì)溶解性的因素

A. 左側(cè)容器中電阻絲的阻值比右側(cè)容器中的大

B. 該裝置可以用來探究電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生熱量跟通電時間的關(guān)系

C. 該裝置用來探究電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟電流大小的關(guān)系

D. U形管中液面高度發(fā)生變化是因為U形管中液體的熱脹冷縮造成的