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科目: 來源: 題型:

小明在“研究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中:
(1)把杠桿掛在支架上,觀察到杠桿左端下沉,當(dāng)他去調(diào)節(jié)螺母時(shí),發(fā)現(xiàn)兩側(cè)螺母已丟失,聰明的小明在
(“左”或“右”)側(cè)末端適當(dāng)纏些透明膠布就使杠桿在
水平
水平
位置平衡了.
(2)每次都使杠桿在水平位置平衡,這樣做是為了方便測量
力臂
力臂

(3)每個(gè)鉤碼重1N,杠桿上每格長度是4cm.下表是某同學(xué)記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).
分析表中數(shù)據(jù),可得出的杠桿的平衡條件是:
F1L1=F2L2
F1L1=F2L2

次數(shù) F1/N L1/cm F2/N L2/cm
1 1 8 2 4
2 2 8 1 16
3 2 12 3 8

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科目: 來源: 題型:

用圖的實(shí)驗(yàn)裝置探究燒杯內(nèi)的某種物質(zhì)熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律(燒杯內(nèi)物質(zhì)在相同時(shí)間內(nèi)吸收的熱量相同)

(1)某時(shí)刻溫度計(jì)示數(shù)如圖1,此刻杯內(nèi)物質(zhì)溫度是
-8
-8
℃.
(2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)描出加熱過程中杯內(nèi)物質(zhì)的溫度隨時(shí)間變化圖象如圖2,該物質(zhì)的熔點(diǎn)是
0
0
℃.
(3)t2時(shí)刻,該物質(zhì)處于
固液共存
固液共存
態(tài)(選填“固”、“液”或“固液共存”).
(4)t2與t3相比
t3
t3
時(shí)刻杯內(nèi)物體內(nèi)能較大.
(5)已知0~t1與t5~t6的時(shí)間相等,從圖可知兩段時(shí)間內(nèi)溫度升高不同,由此可以判斷:這種物質(zhì)固態(tài)時(shí)的比熱容與液態(tài)時(shí)的比熱容之比是
1:2
1:2

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科目: 來源: 題型:

在如圖電路中,電源電壓為6V,R1=4Ω,閉合開關(guān)S后,電壓表讀數(shù)為2V,求:
(1)電流表的示數(shù);
(2)電阻R2的電功率;
(3)此電路在1分鐘內(nèi)消耗的電能.

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科目: 來源: 題型:

建筑工人用如圖所示的裝置在1min內(nèi)把重400N的物體勻速提升3m.所用的手拉力為300N.求:
(1)有用功;
(2)拉力的功率;
(3)機(jī)械效率.

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科目: 來源: 題型:

按要求作圖:
(1)如圖所示,當(dāng)人曲臂將重物端起時(shí),人的前臂可以看作一個(gè)杠桿,請(qǐng)?jiān)谑疽鈭D上畫出F1和F2的力臂L1和L2
(2)如圖丙所示,請(qǐng)標(biāo)出通電螺線管的N、S極,并用箭頭標(biāo)出圖中磁感線的方向.
(3)在圖甲所示電路中的○內(nèi)填上適當(dāng)?shù)碾姳矸?hào),使電阻R1與R2并聯(lián).

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科目: 來源: 題型:

如圖是一款消防應(yīng)急照明燈,在我們學(xué)校很多走廊里都可以看到,右圖是它的銘牌.當(dāng)外部電路有電時(shí)應(yīng)急燈不亮,停電時(shí)應(yīng)急燈正常發(fā)光.

(1)給它的電池充電時(shí),將
能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能.
(2)應(yīng)急燈的一個(gè)燈泡正常發(fā)光時(shí)的電流是
0.5
0.5
A.
(3)應(yīng)急燈的電池充滿電后,可以讓兩個(gè)燈泡持續(xù)正常發(fā)光
2.5
2.5
小時(shí).(銘牌中電池:“6V  2500mAh”的“2500mAh”表示電池充滿電后,若以2500mA電流對(duì)外供電可持續(xù)放電1小時(shí).)

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科目: 來源: 題型:

有一種新型節(jié)能燈----LED燈,使用這種燈比舊燈泡節(jié)能90%,且發(fā)出光的顏色會(huì)隨電壓的變化而變化(見表).把一個(gè)LED燈接入如圖所示的電路中,已知電源電壓為5V且保持不變.
(1)若些時(shí)LED發(fā)出紅光,則與它串聯(lián)的電阻R的阻值為
160
160
Ω;
(2)若電阻R為90Ω,閉合開關(guān),毫安表(量程更小的電流表)的讀數(shù)為20mA,此時(shí)LED燈發(fā)出的光的顏色是
藍(lán)
藍(lán)

LED燈兩端電壓(V) 通過LED燈電流(mA) LED燈發(fā)出光的顏色
1.8 20
2.4 20
3.2 20 藍(lán)

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比回顧我們所做的一些物理探究實(shí)驗(yàn)會(huì)發(fā)現(xiàn):

(1)當(dāng)要研究的物理量不易被直接測量時(shí),都要想辦法把它們的大小間接表示出來,這種研究物理問題的方法是
轉(zhuǎn)換法
轉(zhuǎn)換法

如:圖甲的實(shí)驗(yàn)是通過觀察木塊被推動(dòng)距離,間接的知道物體動(dòng)能的大小.
圖乙的實(shí)驗(yàn)是通過觀察
溫度計(jì)的示數(shù)
溫度計(jì)的示數(shù)
,間接比較兩個(gè)電阻絲產(chǎn)生的熱量的多少.
(2)當(dāng)要研究的物理量與多個(gè)因素有關(guān)時(shí),都要采用控制變量法.
如:圖甲的實(shí)驗(yàn)中,使用同一個(gè)球就是為了控制質(zhì)量不變,探究動(dòng)能大小與
速度
速度
的關(guān)系;
圖乙中將兩個(gè)電阻串聯(lián)起來,就是為了控制
電流
電流
不變,探究電流產(chǎn)生的熱量與電阻的關(guān)系.

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科目: 來源: 題型:

人們常用水給汽車發(fā)動(dòng)機(jī)降溫,這是因?yàn)樗?!--BA-->
比熱容
比熱容
較大,在相同條件下水能帶走較多的熱量;“可燃冰”作為新型能源,有著巨大的開發(fā)、使用潛力,同等條件下,“可燃冰”完全燃燒放出的熱量達(dá)到煤氣的數(shù)十倍,說明“可燃冰”的
熱值
熱值
很大;電暖器工作時(shí),電熱絲溫度很高,而跟它串聯(lián)在一起的導(dǎo)線卻不怎么發(fā)熱,這是因?yàn)殡姛峤z的
電阻
電阻
比導(dǎo)線的大,所以產(chǎn)生的熱量就多.

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科目: 來源: 題型:

同名磁極相互排斥,異名磁極相互
吸引
吸引
.1820年,丹麥物理學(xué)家奧斯特用實(shí)驗(yàn)證實(shí),通電導(dǎo)線周圍存在著
磁場
磁場
.1831年,英國物理學(xué)家法拉第發(fā)現(xiàn)利用磁場可以產(chǎn)生電流,根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn),后來發(fā)明了
發(fā)電
發(fā)電
機(jī),使人類大規(guī)模用電成為可能,開辟了電氣化的時(shí)代.

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同步練習(xí)冊(cè)答案