如圖表示細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的一系列重大生命活動(dòng),據(jù)圖回答:

(1)對于人體來說,在A、B、C、D四項(xiàng)生命活動(dòng)中,有積極意義的是
 
.(多選)
(2)B過程表示一個(gè)細(xì)胞增殖的后代,在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上發(fā)生
 
的過程.
(3)該生物為
 
生物,其中A過程的方式可能有
 
 
、
 

(4)在細(xì)胞有絲分裂末期染色體的動(dòng)態(tài)變化是指
 

(5)下列關(guān)于細(xì)胞凋亡的說法正確的是
 
.(多選)
A.被病原體感染的細(xì)胞清除,是通過細(xì)胞凋亡完成的
B.骨折時(shí)造成的骨細(xì)胞死亡不屬于細(xì)胞凋亡
C.細(xì)胞凋亡屬于程序性死亡,對機(jī)體有積極的意義.
考點(diǎn):細(xì)胞的分化,真核細(xì)胞的分裂方式,衰老細(xì)胞的主要特征,癌細(xì)胞的主要特征
專題:
分析:分析題圖:圖示為細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的一系列重大生命活動(dòng),其中細(xì)胞分裂、細(xì)胞分化和細(xì)胞衰老都是正常的生命歷程,而細(xì)胞癌變是細(xì)胞畸形分化的結(jié)果.
解答: 解:(1)對于人體來說,細(xì)胞分化、細(xì)胞分裂和細(xì)胞衰老都屬于正常的生命歷程,對有機(jī)體是有利的,而細(xì)胞癌變是細(xì)胞畸形分化形成的,對有機(jī)體不利.因此,A、B、C、D四項(xiàng)生命活動(dòng)中,有積極意義的是ABC.
(2)B為細(xì)胞分化,細(xì)胞分化是指在個(gè)體發(fā)育中,由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài),結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程.
(3)只有真核多細(xì)胞生物才會(huì)發(fā)生細(xì)胞分化過程,因此該生物為真核多細(xì)胞生物;A為細(xì)胞分裂,真核細(xì)胞的分裂方式包括有絲分裂、無絲分裂和減數(shù)分裂.
(4)在細(xì)胞有絲分裂末期,染色體解旋形成染色質(zhì).
(5)A、被病原體感染的細(xì)胞清除,是通過細(xì)胞凋亡完成的,A正確;
B、骨折時(shí)造成的骨細(xì)胞死亡不屬于細(xì)胞凋亡,而是細(xì)胞壞死,B正確;
C、細(xì)胞凋亡是由基因決定的,屬于程序性死亡,對機(jī)體有積極的意義,D正確.
故選:ABC.
故答案為:
(1)ABC
(2)穩(wěn)定性差異
(3)真核多細(xì)胞    有絲分裂   無絲分裂  減數(shù)分裂
(4)染色體解旋形成染色質(zhì)
(5)ABC
點(diǎn)評:本題結(jié)合細(xì)胞生命歷程圖,考查細(xì)胞增殖、細(xì)胞分化、細(xì)胞凋亡、細(xì)胞癌變,要求考生識(shí)記細(xì)胞分化的概念,掌握細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì);識(shí)記細(xì)胞凋亡的概念及意義;識(shí)記細(xì)胞癌變的原因,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)答題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生物膜結(jié)構(gòu)探索歷程的敘述,正確的是(  )
A、脂溶性物質(zhì)易通過細(xì)胞膜,說明細(xì)胞膜由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)構(gòu)成
B、“蛋白質(zhì)一脂質(zhì)一蛋白質(zhì)”的生物膜模型能解釋變形蟲的運(yùn)動(dòng)
C、人、鼠細(xì)胞融合實(shí)驗(yàn)證明了細(xì)胞膜具有選擇透過性
D、細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型認(rèn)為磷脂雙分子層構(gòu)成了膜的基本支架

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲表示某植物的某種生理活動(dòng),圖乙表示該植物在不同的光照強(qiáng)度條件下,吸收O2和O2釋放量的狀況,請據(jù)圖回答:

(1)圖甲反應(yīng)進(jìn)行的場所是
 
,其中A表示
 
,B表示
 

(2)若光照突然加強(qiáng),會(huì)使光合作用
 
反應(yīng)產(chǎn)生的
 
增加,導(dǎo)致三碳化合物的含量
 
(增加、減少或不變).
(3)當(dāng)光照強(qiáng)度處于圖乙中的a點(diǎn)時(shí),該植物生理活動(dòng)的特點(diǎn)是
 

(4)若圖乙是CO2濃度為0.3%條件下測得的,在其他條件不變的情況下,當(dāng)CO2濃度下降到0.1%時(shí),a點(diǎn)向哪個(gè)方向移動(dòng)?
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某哺乳動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞的某些生命活動(dòng).請據(jù)圖回答下列問題.

(1)該生物體細(xì)胞中含有的染色體數(shù)目為
 
.用光學(xué)顯微鏡觀察圖c細(xì)胞中的染色體,需先用
 
進(jìn)行染色.圖中細(xì)胞在顯微鏡下可觀察到同源染色體的是
 
(填字母序號(hào)).
(2)圖中細(xì)胞c處于
 
(時(shí)期),細(xì)胞h的名稱是
 
;正常情況下會(huì)發(fā)生等位基因分離的細(xì)胞是
 
(填字母序號(hào)).
(3)細(xì)胞d到細(xì)胞f的過程被稱為
 
,細(xì)胞e和細(xì)胞f在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能上不同的根本原因是兩種細(xì)胞內(nèi)
 
(物質(zhì))不相同.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面甲圖中DNA分子有a和d兩條鏈,將甲圖中某一片段放大后如乙圖所示,結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答下列問題:
(1)從甲圖可看出DNA復(fù)制的方式是
 

(2)甲圖中,A和B均是DNA分子復(fù)制過程中所需要的酶,其中B能將單個(gè)的脫氧核苷酸連接成脫氧核苷酸鏈,從而形成子鏈;則A是
 
酶,B是
 
酶.
(3)圖甲過程在綠色植物葉肉細(xì)胞中進(jìn)行的場所有
 

(4)乙圖中,7是
 
.DNA分子的基本骨架由
 
交替連接而成;DNA分子兩條鏈上的堿基通過
 
連接成堿基對,并且遵循
 
原則.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于研究種群數(shù)量實(shí)驗(yàn)的敘述,正確的是( 。
A、實(shí)驗(yàn)采用取樣器采集土樣計(jì)算蛙類數(shù)量
B、可用樣方法調(diào)查某草原跳蝻的密度
C、調(diào)查某地區(qū)松鼠的種群數(shù)量,樣方面積應(yīng)該取1m2
D、對酵母菌計(jì)數(shù)時(shí),用吸管吸取培養(yǎng)液滴滿血細(xì)胞計(jì)數(shù)板的計(jì)數(shù)室及其四周邊緣,輕輕蓋上蓋玻片后即可鏡檢

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科目:高中生物 來源: 題型:

玉米花藥培養(yǎng)的單倍體幼苗,經(jīng)秋水仙素處理后形成二倍體植株,如圖是該過程中某時(shí)段細(xì)胞核DNA含量變化示意圖.細(xì)胞內(nèi)發(fā)生染色體數(shù)量加倍的時(shí)期是(  )
A、a~bB、c~d
C、d~eD、e~f

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列敘述正確的是( 。
A、藍(lán)藻和衣藻能通過葉綠體將CO2和H2O合成糖類等有機(jī)物
B、性別受性染色體控制而與基因無關(guān)
C、二倍體動(dòng)物體細(xì)胞有絲分裂后期,細(xì)胞每一極均含有同源染色體
D、在線粒體中,葡萄糖被徹底氧化分解,釋放大量能量

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路和研究過程都最相近的一組是( 。
①利用標(biāo)記基因鑒別受體細(xì)胞中是否含有目的基因
②運(yùn)用雙縮脲試劑鑒別馬鈴薯塊莖搗碎后的提取液是否含有蛋白質(zhì)
③魯賓和卡門利用18O分別標(biāo)記H2O和CO2,證實(shí)光合作用中的氧氣來自于水
④卡爾文追蹤檢測14CO2在小球藻光合作用中轉(zhuǎn)化成有機(jī)物的途徑,發(fā)現(xiàn)卡爾文循環(huán)
⑤赫爾希和蔡斯用32P和35S分別標(biāo)記的T2噬菌體侵染大腸桿菌的實(shí)驗(yàn),證明DNA是遺傳物質(zhì).
A、①②B、①④C、③④⑤D、③⑤

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