如圖表示生物體內(nèi)呼吸作用的過(guò)程,圖中a-d表示某種物質(zhì),①--⑤表示相關(guān)生理過(guò)程,據(jù)圖回答:

(1)①--⑤過(guò)程,能在人體細(xì)胞中進(jìn)行的是
 
;在線(xiàn)粒體中進(jìn)行的是
 
;在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行的是
 
;釋放能量最多的是
 

(2)圖中a物質(zhì)表示
 
,將一只實(shí)驗(yàn)小鼠放入含有放射性18O2氣體的容器內(nèi),18O2進(jìn)入細(xì)胞后,最先出現(xiàn)的放射性化學(xué)物是
 

(3)寫(xiě)出酵母菌有氧呼吸反應(yīng)式:
 

(4)寫(xiě)出酵母菌無(wú)氧呼吸反應(yīng)式:
 
考點(diǎn):細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專(zhuān)題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:圖中a-d表示某種物質(zhì),分別為丙酮酸、水、水、二氧化碳,①-⑤表示相關(guān)生理過(guò)程,分別為有氧呼吸的第一、第二、第三階段及無(wú)氧呼吸形成酒精和形成乳酸的過(guò)程,據(jù)此解答.
解答: 解:(1)圖示生理過(guò)程中,能在人體細(xì)胞中進(jìn)行的是有氧呼吸的三個(gè)階段和無(wú)氧呼吸形成乳酸的過(guò)程,人體無(wú)氧呼吸不形成酒精,故無(wú)有④過(guò)程;線(xiàn)粒體內(nèi)進(jìn)行的為有氧呼吸的第二、三階段,細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行的是有氧呼吸的第一階段和無(wú)氧呼吸,釋放能量最多的是有氧呼吸的第三階段.
(2)據(jù)圖可知,a為葡萄糖分解的產(chǎn)物,故為丙酮酸,b為有氧呼吸第二階段的原料,故為水,d為有氧呼吸第二階段的產(chǎn)物,故為二氧化碳.將一只實(shí)驗(yàn)小鼠放入含有放射性18O2氣體的容器內(nèi),18O2進(jìn)入細(xì)胞后,和[H]反應(yīng)生成水,故最先出現(xiàn)的放射性化合物是c(H2O).
(3)酵母菌有氧呼吸反應(yīng)式為C6H12O6+6H2O+6O2
6CO2+12H2O+能量.
(4)酵母菌無(wú)氧呼吸反應(yīng)式為C6H12O6
2C2H5OH(酒精)+2CO2+少量能量.
故答案為:
(1)①②③⑤、②③、①④⑤、③
(2)丙酮酸   H2O
(3)C6H12O6+6H2O+6O2
6CO2+12H2O+能量
(4)C6H12O6
2C2H5OH(酒精)+2CO2+少量能量
點(diǎn)評(píng):本題主要考查有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的過(guò)程.細(xì)胞呼吸過(guò)程是考查的重點(diǎn)和難點(diǎn),可以通過(guò)流程圖分析,表格比較,典型練習(xí)分析強(qiáng)化學(xué)生的理解.要注意,一般的植物細(xì)胞無(wú)氧呼吸產(chǎn)物是酒精和二氧化碳,但少數(shù)植物營(yíng)養(yǎng)器官如馬鈴薯的塊莖、玉米的胚、甜菜的塊根進(jìn)行無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物是乳酸.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

據(jù)藥理研究,一種茅草的根內(nèi)含有降血糖的因子及多種有益于健康的成分,某公司將它開(kāi)發(fā)成一種保健飲料.該產(chǎn)品是否適用于糖尿病患者,生物學(xué)興趣小組的同學(xué)以此作為研究課題.請(qǐng)你完成下面的實(shí)驗(yàn)鑒定報(bào)告(填寫(xiě)①-⑧內(nèi)容)
一.實(shí)驗(yàn)?zāi)康模鸿b定一種茅草的根是否含有還原性糖和淀粉.
二.實(shí)驗(yàn)原理:還原性糖可用①
 
試劑,淀粉可用②
 
來(lái)檢測(cè).
三.實(shí)驗(yàn)器材:一種茅草根、所需試劑、研缽、燒杯、試管、沙布、漏斗、酒精燈、試管夾、火柴、滴管等.
四.實(shí)驗(yàn)步驟:
(1)用研缽將一種茅草根磨碎,過(guò)濾,取其濾液.
(2)取A、B兩支試管,各加入2mL濾液.
(3)往A試管中加入③
 
,搖勻,放入盛有50℃~60℃溫水的大燒杯中加熱約2min.觀(guān)察試管中的顏色變化.
(4)往B試管中加入④
 
,觀(guān)察試管中的顏色變化.
(5)可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及分析
Ⅰ.如果A試管出現(xiàn)⑤
 
,說(shuō)明這種茅草的根含有⑥
 

Ⅱ.如果B試管出現(xiàn)⑦
 
,說(shuō)明這種茅草的根含有⑧
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生物進(jìn)化和生物多樣性的形成的表述中正確的一項(xiàng)是( 。
A、一個(gè)物種的滅絕,會(huì)影響到若干其他物種的進(jìn)化
B、物種之間的共同進(jìn)化都是通過(guò)物種之間的生存斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的
C、生物多樣性的形成也就是新的物種不斷形成的過(guò)程
D、生態(tài)系統(tǒng)多樣性形成的原因可以概括為自然選擇

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞既不能無(wú)限長(zhǎng)大,也不能無(wú)限小,影響細(xì)胞物質(zhì)進(jìn)出的因素( 。
A、生物的種類(lèi)所決定
B、細(xì)胞的表面積與體積的比
C、細(xì)胞的核質(zhì)比例
D、細(xì)胞完成細(xì)胞功能所必須的基本結(jié)構(gòu)和物質(zhì)所需 要的一定空間而決定的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

綠色植物細(xì)胞內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)一定在細(xì)胞器中進(jìn)行的是( 。
A、氧氣的生成
B、ATP的生成
C、二氧化碳的生成
D、三碳化合物的生成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)基因的說(shuō)法,正確的是( 。
A、在生物體內(nèi)當(dāng)顯性基因存在時(shí),對(duì)應(yīng)的隱性基因控制的性狀通常不表現(xiàn)
B、不同的基因含有不同的密碼子
C、基因突變具有不定向性、低頻性、有益性
D、基因堿基序列發(fā)生改變,則其控制合成的蛋白質(zhì)的氨基酸序列一定發(fā)生改變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖中A~E是從幾種生物細(xì)胞中分離出來(lái)的5種細(xì)胞器,①~④是從這5種細(xì)胞器中分離出來(lái)的幾種有機(jī)物(①④只表示某有機(jī)物的局部),a~d是細(xì)胞器中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng).請(qǐng)回答下列問(wèn)題(在“[]”中填寫(xiě)數(shù)字或符號(hào),在“橫線(xiàn)上”填寫(xiě)文字):

(1)請(qǐng)從①~④中選出兩個(gè)生物大分子為[
 
],5種細(xì)胞器中都含有的有機(jī)物是
 

(2)具有①結(jié)構(gòu)的物質(zhì)存在于[
 
]中,用無(wú)水乙醇提取該類(lèi)物質(zhì)后,在濾紙條上物質(zhì)分離的原因是
 

(3)能夠合成③物質(zhì)的細(xì)胞器有[
 
],在這些細(xì)胞結(jié)構(gòu)中進(jìn)行的反應(yīng)分別是[
 
].
(4)能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的細(xì)胞器是[
 
].
(5)圖c所示反應(yīng)發(fā)生在
 
上,圖d所示反應(yīng)發(fā)生在
 
上,兩者都參與細(xì)胞的能量代謝.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞分化是生物界普遍存在的一種生命現(xiàn)象,下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、細(xì)胞分化過(guò)程中遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變
B、已分化的不同種細(xì)胞中蛋白質(zhì)種類(lèi)有差異
C、高度分化的細(xì)胞仍具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能
D、分化是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列各項(xiàng)中,不能說(shuō)明基因和染色體行為存在平行關(guān)系的是(  )
A、基因、染色體在生殖過(guò)程中的完整性和獨(dú)立性
B、體細(xì)胞中基因、染色體成對(duì)存在,配子中二者都是單一存在
C、體細(xì)胞中成對(duì)的基因、同源染色體都是一個(gè)來(lái)自母方,一個(gè)來(lái)自父方
D、非同源染色體上的等位基因、非同源染色體的自由組合

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