圖中A~E是從幾種生物細(xì)胞中分離出來(lái)的5種細(xì)胞器,①~④是從這5種細(xì)胞器中分離出來(lái)的幾種有機(jī)物(①④只表示某有機(jī)物的局部),a~d是細(xì)胞器中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng).請(qǐng)回答下列問(wèn)題(在“[]”中填寫數(shù)字或符號(hào),在“橫線上”填寫文字):

(1)請(qǐng)從①~④中選出兩個(gè)生物大分子為[
 
],5種細(xì)胞器中都含有的有機(jī)物是
 

(2)具有①結(jié)構(gòu)的物質(zhì)存在于[
 
]中,用無(wú)水乙醇提取該類物質(zhì)后,在濾紙條上物質(zhì)分離的原因是
 

(3)能夠合成③物質(zhì)的細(xì)胞器有[
 
],在這些細(xì)胞結(jié)構(gòu)中進(jìn)行的反應(yīng)分別是[
 
].
(4)能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的細(xì)胞器是[
 
].
(5)圖c所示反應(yīng)發(fā)生在
 
上,圖d所示反應(yīng)發(fā)生在
 
上,兩者都參與細(xì)胞的能量代謝.
考點(diǎn):葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn),蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合,線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,細(xì)胞器中其他器官的主要功能,ATP的化學(xué)組成和特點(diǎn)
專題:
分析:本題綜合考察細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系,要分析清楚每一種結(jié)構(gòu)和物質(zhì):
1、A是線粒體,B是高爾基體,C是葉綠體,D是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),E是中心體.
2、①是葉綠素,②是tRNA,③是ATP,④是多肽.
3、a表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng):加工肽鏈;b表示高爾基體:形成纖維素,用于合成細(xì)胞壁;c表示類囊體:水的光解;d表示線粒體內(nèi)膜:有氧呼吸的第三階段.
解答: 解:(1)從①~④中的兩個(gè)生物大分子是tRNA和多肽鏈,即圖中的②④;所有細(xì)胞器中都含有蛋白質(zhì),即圖中的④.
(2)葉綠素存在于葉綠體中,即圖中C;分離葉綠體中的色素常用的方法是紙層析法,原理是各色素在層析液中溶解度不同,隨層析液在濾紙上的擴(kuò)散速度不同.
(3)能夠合成③ATP的細(xì)胞器:[A]葉綠體的光反應(yīng)階段形成ATP,[C]線粒體的有氧呼吸,能釋放能量,這些細(xì)胞結(jié)構(gòu)中進(jìn)行的反應(yīng)還對(duì)應(yīng)著[c]水的光解,[d]有氧呼吸的第三階段.
(4)據(jù)圖分析,[A]線粒體、[C]葉綠體中都含有少量的DNA,能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì).
(5)圖中c是類囊體膜,d是線粒體內(nèi)膜,兩者都能參與能量代謝.
故答案為:
(1)②④蛋白質(zhì)
(2)C     各色素在層析液中溶解度不同,隨層析液在濾紙上的擴(kuò)散速度不同
(3)AC   dc
(4)AC     
(5)類囊體薄膜;線粒體內(nèi)膜
點(diǎn)評(píng):本題考查蛋白質(zhì)與核酸屬于生物大分子、色素的分布和提取、在葉綠體和線粒體中都可以進(jìn)行ATP的合成等相關(guān)知識(shí),比較綜合,提升了學(xué)生獲取圖示信息、審題能力以及實(shí)驗(yàn)知識(shí),注重學(xué)生的重點(diǎn)知識(shí)的過(guò)關(guān).
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有人認(rèn)為“轉(zhuǎn)基因生物和轉(zhuǎn)基因食品不安全,要嚴(yán)格控制”,以下各項(xiàng)中支持此觀點(diǎn)的是(  )
A、轉(zhuǎn)基因作物能使貧窮國(guó)家的億萬(wàn)人口擺脫饑餓,同時(shí)還能減少使用農(nóng)藥引起的環(huán)境污染
B、轉(zhuǎn)基因食品的構(gòu)成與非轉(zhuǎn)基因食品一樣,都是由氨基酸、蛋白質(zhì)和碳水化合物等物質(zhì)組成的
C、對(duì)轉(zhuǎn)入了蘇云金桿菌基因的西紅柿進(jìn)行毒性分析表明,這種轉(zhuǎn)基因西紅柿對(duì)人體健康沒(méi)有影響
D、帝王蝶的幼蟲(chóng)在吃了某種轉(zhuǎn)基因玉米的花粉沾染過(guò)的牛奶草葉子后,近一半的個(gè)體死亡,幸存的也不能正常發(fā)育

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為豌豆的一對(duì)相對(duì)性狀遺傳實(shí)驗(yàn)過(guò)程圖解,實(shí)驗(yàn)中必須對(duì)母本采取的措施是(  )
①開(kāi)花前除去未成熟花的全部雄蕊
②開(kāi)花后人工去雄
③去雄后自然授粉
④去雄后待雌蕊成熟時(shí)人工授粉
⑤去雄、授粉后套袋隔離
⑥授粉后自然發(fā)育.
A、①④⑤B、②④⑥
C、①⑤⑥D、②③⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示生物體內(nèi)呼吸作用的過(guò)程,圖中a-d表示某種物質(zhì),①--⑤表示相關(guān)生理過(guò)程,據(jù)圖回答:

(1)①--⑤過(guò)程,能在人體細(xì)胞中進(jìn)行的是
 
;在線粒體中進(jìn)行的是
 
;在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行的是
 
;釋放能量最多的是
 

(2)圖中a物質(zhì)表示
 
,將一只實(shí)驗(yàn)小鼠放入含有放射性18O2氣體的容器內(nèi),18O2進(jìn)入細(xì)胞后,最先出現(xiàn)的放射性化學(xué)物是
 

(3)寫出酵母菌有氧呼吸反應(yīng)式:
 

(4)寫出酵母菌無(wú)氧呼吸反應(yīng)式:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于遺傳信息及其傳遞過(guò)程,下列敘述正確的是( 。
A、遺傳信息只能儲(chǔ)存于細(xì)胞核,通過(guò)復(fù)制傳遞給下一代
B、同一細(xì)胞在不同時(shí)期的轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物不完全相同
C、轉(zhuǎn)錄和翻譯時(shí)的模板及堿基互補(bǔ)配對(duì)方式完全相同
D、真核細(xì)胞核基因的轉(zhuǎn)錄和翻譯發(fā)生在同一場(chǎng)所

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

確定胎兒是否患有某種遺傳病或先天性疾病,可采取的檢測(cè)手段包括( 。
①B超檢查  ②羊水檢查  ③孕婦血細(xì)胞檢查  ④基因診斷.
A、①②③B、②③④
C、①②③④D、①③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)葉綠體中色素的提取和分離的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、此實(shí)驗(yàn)可確定葉綠體中色素的種類和各種色素的顏色
B、研磨時(shí)加碳酸鈣可充分破壞葉綠體,獲得更多的色素
C、葉綠體中的不同色素在層析液中溶解度不同
D、色素分離過(guò)程中不能讓層析液觸及濾液細(xì)線

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生物多樣性的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、生物多樣性包括物種多樣性、遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性
B、對(duì)害蟲(chóng)進(jìn)行生物防治有利于保護(hù)生物的多樣性
C、生物多樣性的直接價(jià)值明顯大于間接價(jià)值
D、保護(hù)生物多樣性就是在基因、物種和生態(tài)系統(tǒng)三個(gè)層次上采取保護(hù)戰(zhàn)略和保護(hù)措施

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述,正確的是(  )
A、性激素主要是由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成
B、線粒體外膜上的蛋白質(zhì)含量比內(nèi)膜的高
C、小分子物質(zhì)可以通過(guò)核孔,大分子物質(zhì)不能
D、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)既參與物質(zhì)合成,也參與物質(zhì)運(yùn)輸

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