A. | 乳酸與NaH2PO4反應生成H3PO4 | B. | 乳酸與血液中的O2發(fā)生氧化反應 | ||
C. | 乳酸與硫酸鈉完全反應 | D. | 乳酸與NaHCO3反應生成CO2 |
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 利用植物組織培養(yǎng)的方式,可以實現青蒿素的大規(guī)模生產 | |
B. | 染色體變異是瘧原蟲產生可遺傳變異的來源之一 | |
C. | 瘧原蟲寄生在寄主體內,從生態(tài)系統(tǒng)的成分上來看,可以視為分解者 | |
D. | 在植物黃花蒿中提取青蒿素治療瘧疾,這體現了生物多樣性的直接使用價值 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 病毒是生命系統(tǒng)結構層次中最基本的單位 | |
B. | 病毒的核酸和核糖體的核酸的種類相同 | |
C. | 病毒只有在宿主細胞中才能完成增殖 | |
D. | 病毒入侵機體細胞后只有特異性免疫發(fā)揮功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 利用淀粉、蔗糖、淀粉酶和碘液驗證酶的專一性 | |
B. | 利用過氧化氫和過氧化氫酶探究溫度對酶活性的影響 | |
C. | 利用過氧化氫、鮮豬肝均漿和氧化鐵溶液研究酶的高效性 | |
D. | 利用胃蛋白酶、蛋清和pH分別為5、7、9的緩沖液驗證pH對活性酶的影響 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 英國科學家普里斯特利,通過實驗發(fā)現植物可以吸收CO2,釋放氧氣 | |
B. | 荷蘭科學家用丙酮從人的紅細胞中提取脂質,在空氣一水界面上鋪展成單分子層面積為紅細胞表面積的2倍.他們由此推出,細胞膜中的脂質分子必然排列為連續(xù)的兩層 | |
C. | 施萊登和施旺建立細胞學說揭示了所有生物都是由細胞發(fā)育而來 | |
D. | 恩格爾曼用同位素示蹤法發(fā)現光合作用的場所是葉綠體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 能夠獨立完成新陳代謝 | |
B. | 具有細胞結構 | |
C. | 能在人體內繁殖 | |
D. | 化學成分主要有脂質、糖類、蛋白質和RNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:實驗題
試管 | 鹽水 | 紅細胞形態(tài) |
1 | 0.5% | ①體積變大,或漲破 |
2 | 0.7% | ②體積變大 |
3 | 0.9% | ③維持正常形態(tài) |
4 | 1.1% | ④體積縮小 |
5 | 1.3% | ⑤體積縮小,皺縮 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 等位基因位于同源染色體上,非等位基因位于非同源染色體上 | |
B. | 若F1產生配子時成對遺傳因子分離,則測交后代會出現兩種性狀,分離比接近1:1是孟德爾的假說部分 | |
C. | 若F1產生配子時成對遺傳因子分離,則F2中三種基因型個體比接近1:2:1是孟德爾的演繹推理部分 | |
D. | 孟德爾設計的測交方法能用于檢測F1產生的配子種類和比例 |
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