分析 分析題圖:a表示細(xì)胞生長過程;b表示細(xì)胞有絲分裂過程,細(xì)胞數(shù)目增加,但細(xì)胞種類不變;c表示細(xì)胞分化過程,細(xì)胞種類增加,而細(xì)胞數(shù)目不變.細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá).
解答 解:(1)該細(xì)胞為動(dòng)物細(xì)胞.與植物細(xì)胞最主要的區(qū)別是該細(xì)胞無細(xì)胞壁,細(xì)胞不能無限長大的原因是受細(xì)胞核控制能力的限制以及受細(xì)胞的表面積和體積之比的限制(受細(xì)胞相對(duì)表面積的限制).
(2)直接參與a細(xì)胞生長、b有絲分裂過程的無膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器有核糖體、中心體.⑤與⑥基因型相同但蛋白質(zhì)種類不同的原因是不同細(xì)胞中遺傳信息執(zhí)行情況不同(基因選擇性表達(dá)).
(3)細(xì)胞凋亡是由基因(遺傳物質(zhì))決定的細(xì)胞自動(dòng)死亡的過程.
故答案為:
(1)細(xì)胞無細(xì)胞壁 受細(xì)胞的表面積和體積之比的限制(受細(xì)胞相對(duì)表面積的限制)
(2)核糖體、中心體 不同細(xì)胞中遺傳信息執(zhí)行情況不同(基因選擇性表達(dá))
(3)基因(遺傳物質(zhì))
點(diǎn)評(píng) 本題借助流程圖,考查細(xì)胞分裂、分化、衰老和凋亡的相關(guān)內(nèi)容,意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在a中發(fā)生電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)的轉(zhuǎn)變,信息傳遞需要能量 | |
B. | ①中內(nèi)容物釋放至②中需要依賴突觸前膜的流動(dòng)性 | |
C. | ②處的液體為組織液,傳遞興奮時(shí)含有能被③特異性識(shí)別的物質(zhì) | |
D. | ①中內(nèi)容物使b興奮時(shí),興奮處膜外為正電位 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 衣藻和噬菌體 | B. | HIV和草履蟲 | ||
C. | SARS和金黃色葡萄球菌 | D. | 乳酸菌和酵母菌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 如果該圖表示一個(gè)完整的反射弧,則a表示感受器,b表示神經(jīng)中樞,c表示效應(yīng)器,且其中的信息均以局部電流的形式由a傳到c | |
B. | 如果該圖中a為下丘腦,b為垂體,c為甲狀腺,則c分泌的激素過多對(duì)于a分泌d、b分泌e均具有抑制作用 | |
C. | 如果a為下丘腦,b為垂體,c可以為胰島細(xì)胞,該圖可以表示血糖調(diào)節(jié)過程 | |
D. | 如果該圖中a表示突觸小體的膜(即突觸前膜),b為遞質(zhì),c為突觸后膜,則發(fā)生在a中的信號(hào)轉(zhuǎn)換過程為電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
雄性激素 | 甲狀腺激素 | 生產(chǎn)激素 | |
甲 | 3.8 | 0.1 | 5.8 |
乙 | 3.6 | 2.8 | 0.1 |
丙 | 0.8 | 3 | 5.5 |
丁 | 4 | 3 | 6 |
A. | 甲狗可能出現(xiàn)的癥狀有行動(dòng)呆笨而遲緩,精神萎靡,食欲不振,身體發(fā)育停止 | |
B. | 乙狗可能出現(xiàn)的癥狀有術(shù)后生長立即停滯 | |
C. | 丙狗可能出現(xiàn)的癥狀有性情變得溫順 | |
D. | 在相同條件下飼養(yǎng)一段時(shí)間后,其個(gè)體變化為:甲、乙狗個(gè)體小,丙、丁狗不斷長大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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