如圖表示動物、植物細(xì)胞二合一顯微結(jié)構(gòu)模式圖.(序號與名稱全對才給分)

(1)提供細(xì)胞能量的“動力工廠”為[
 
]
 
;
(2)對來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進(jìn)行再加工、分類和包裝的“發(fā)送站”是[
 
]
 
;
(3)細(xì)胞內(nèi)表面積最大的膜結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
. 細(xì)胞生命活動所需能量主要來自[
 
]
 

(4)如果B圖為大蒜根細(xì)胞,則應(yīng)該沒有[
 
]
 

(5)與動物細(xì)胞有絲分裂有關(guān)的結(jié)構(gòu)[
 
]
 
;
(6)把氨基酸組裝成蛋白質(zhì)的場所是[
 
]
 
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題:
分析:分析題圖:圖示為動物、植物細(xì)胞二合一顯微結(jié)構(gòu)模圖,其中A為動物細(xì)胞,B為植物細(xì)胞.圖中1是細(xì)胞膜;2是液泡;3是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì);4為葉綠體,是光合作用的場所;5是高爾基體,在植物細(xì)胞中與細(xì)胞壁的形成有關(guān),在動物細(xì)胞中與分泌物的分泌有關(guān);6是核仁;7是核液;8是內(nèi)質(zhì)網(wǎng);9為線粒體,是有氧呼吸的主要場所;10是核孔;11是核糖體;12是染色質(zhì);13是中心體;14是核膜.
解答: 解:(1)結(jié)構(gòu)9為線粒體,是有氧呼吸的主要場所,是為細(xì)胞提供能量的“動力工廠”.
(2)結(jié)構(gòu)5為高爾基體,能對來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進(jìn)行再加工、分類和包裝.
(3)結(jié)構(gòu)8為內(nèi)質(zhì)網(wǎng),其內(nèi)連核膜,外連細(xì)胞膜,是細(xì)胞內(nèi)膜面積最大的結(jié)構(gòu);細(xì)胞生命活動所需能量主要來自9線粒體.
(4)大蒜根細(xì)胞不含4葉綠體.
(5)結(jié)構(gòu)13為中心體,分布在動物細(xì)胞和低等植物細(xì)胞中,與細(xì)胞有絲分裂有關(guān).
(7)結(jié)構(gòu)11為核糖體,是把氨基酸組裝成蛋白質(zhì)的場所.
故答案為:
(1)9線粒體    
(2)5高爾基體  
(3)8內(nèi)質(zhì)網(wǎng)    9線粒體  
(4)4葉綠體
(5)13中心體    
(6)11核糖體
點(diǎn)評:本題結(jié)合動物、植物細(xì)胞二合一顯微結(jié)構(gòu)模圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識記各細(xì)胞結(jié)構(gòu)的圖象和功能,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;還要求考生掌握動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同,能運(yùn)用所學(xué)的知識答題,屬于考綱識記層次的考查.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

兩個氨基酸分子形成二肽時,脫去一個( 。
A、一COOH
B、一NH2
C、H20
D、02

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科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,也是新陳代謝的主要場所.圖中的①、②、③、④是4種不同類型的細(xì)胞.請分析回答:

(1)圖中屬于原核細(xì)胞的是
 
,可能屬于人體細(xì)胞的是
 

(2)圖③與圖①細(xì)胞在結(jié)構(gòu)方面的最大區(qū)別是
 

(3)圖示4種細(xì)胞中,能進(jìn)行光合作用的是
 

(4)四種細(xì)胞中共同的遺傳物質(zhì)是
 
,共有的細(xì)胞器是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

植物生命活動調(diào)節(jié)的基本形式是激素調(diào)節(jié),請分析回答:

(1)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,用一定濃度的生長素類似物作為除草劑,可以除去單子葉農(nóng)作物田間的雙子葉雜草.甲圖中,可表示單子葉植物受不同濃度生長素類似物影響的是曲線
 
選用圖中
 
點(diǎn)所對應(yīng)濃度的生長素類似物作為除草劑.此例說明,生長素類似物的作用具有
 
性.
(2)將大小相近的同種植物分為①②③三組,分別進(jìn)行不同的處理,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如乙圖所示.根據(jù)圖中的①③組所示結(jié)果進(jìn)行比較,可得出
 
;繼而根據(jù)圖中的②③組所示結(jié)果進(jìn)行比較,可得出細(xì)胞分裂素
 

(3)根是植株細(xì)胞分裂素合成的中心,細(xì)胞分裂素合成后向上運(yùn)輸,能夠抑制側(cè)根向周圍生長,促進(jìn)主根向更深的土層生長;蔬菜育苗移栽時,切除主根,可促進(jìn)側(cè)根生長.以上現(xiàn)象說明根具有
 
現(xiàn)象.
(4)實(shí)驗(yàn)中用IAA溶液對插條處理的方法有
 
 
.但實(shí)驗(yàn)中選用處理方法時,應(yīng)該注意
 
,這樣做的目的是
 
.在用IAA處理插條生根時,如果IAA的濃度較低,適合采用
 
法處理插條,此時的室內(nèi)環(huán)境最好遮蔭且
 
,以保持IAA溶液的較低濃度.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某二倍體生物細(xì)胞的分裂示意圖,據(jù)圖回答:
(1)該細(xì)胞所進(jìn)行的細(xì)胞分裂方式為
 
分裂.
(2)該細(xì)胞此時有
 
條染色體,
 
個DNA分子.
(3)等位基因應(yīng)位于圖中的染色體
 
上,在遺傳過程中,它遵循
 
規(guī)律.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某動物體內(nèi)三個正在分裂的細(xì)胞示意圖,請據(jù)圖回答:
(1)A細(xì)胞進(jìn)行
 
分裂,細(xì)胞內(nèi)有
 
對同源染色體,
 
個DNA分子,
 
條染色單體.
(2)B細(xì)胞的分裂方式是
 
,此時處于
 
期,此細(xì)胞中有
 
個染色單體.由B細(xì)胞可推知該動物體細(xì)胞中有
 
條染色體;
(3)C細(xì)胞的名稱是
 
,該細(xì)胞分裂后產(chǎn)生的子細(xì)胞中,大的細(xì)胞叫做
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲圖是某反射弧的組成示意圖,其中①--⑤表示相關(guān)結(jié)構(gòu);乙圖為甲圖的局部放大.
根據(jù)圖回答:
(1)在反射弧的組成中,結(jié)構(gòu)
 
(填序號)表示感受器
(2)甲圖中⑥為突觸,興奮在該處的傳遞方向是
 
(單向/雙向)的.
(3)在甲圖虛線方框內(nèi)某點(diǎn)施加一次短暫的有效刺激,該方框處的電位變化如乙圖所示,則興奮部位是
 
(a/b)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列為從一細(xì)胞中分離得到的幾種細(xì)胞器模式簡圖,被稱為脂質(zhì)等有機(jī)物合成的“車間”是(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

判斷下列說法,正確的是( 。
A、單細(xì)胞生物由一個細(xì)胞構(gòu)成,所以細(xì)胞是單細(xì)胞生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位
B、我們身體由幾億個細(xì)胞構(gòu)成,但單個細(xì)胞不能完成一項(xiàng)生命活動,所以細(xì)胞是人體的結(jié)構(gòu)單位,但不是功能單位
C、細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)
D、我們復(fù)雜的生命活動是由器官或系統(tǒng)完成的,所以人體生物活動的基本單位是器官

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