如圖為物質(zhì)出入細(xì)胞膜的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)該圖是1972年桑格和尼克森提出的
 
 模型.
(2)能代表氧氣分子進(jìn)入紅細(xì)胞過(guò)程是圖中
 

(3)能代表細(xì)胞排出多余Na+過(guò)程是圖中
 

(4)人的白細(xì)胞能吞噬病菌,說(shuō)明細(xì)胞膜有
 
 性.
考點(diǎn):物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型
專(zhuān)題:
分析:據(jù)圖分析,A表示蛋白質(zhì),B表示磷脂雙分子層,D表示糖蛋白(膜外);a、e代表主動(dòng)運(yùn)輸,其中a表示運(yùn)進(jìn)細(xì)胞,e表示運(yùn)出細(xì)胞;b運(yùn)輸方向是高濃度一側(cè)運(yùn)輸?shù)降蜐舛纫粋?cè),不需要載體和能量,表示自由擴(kuò)散;c、d運(yùn)輸方向是高濃度一側(cè)運(yùn)輸?shù)降蜐舛纫粋?cè),需要載體,不需要能量,表示協(xié)助擴(kuò)散.
解答: 解:(1)該圖是1972年桑格和尼克森提出的流動(dòng)鑲嵌模型.
(2)氧氣轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程是自由擴(kuò)散,即圖中編號(hào)b(自由擴(kuò)散).
(3)a、e代表主動(dòng)運(yùn)輸,其中a表示運(yùn)進(jìn)細(xì)胞,e表示運(yùn)出細(xì)胞;細(xì)胞排出多余Na+過(guò)程屬于主動(dòng)運(yùn)輸,而且是從膜內(nèi)運(yùn)輸?shù)侥ね,即圖中編號(hào)圖中e.
(4)人的白細(xì)胞能吞噬病菌,說(shuō)明細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)具有一定的流動(dòng)性.
故答案為:
(1)流動(dòng)鑲嵌
(2)b
(3)e  
(4)具有一定的流動(dòng)性
點(diǎn)評(píng):本題以細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)為載體,考查細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生識(shí)圖和判斷能力.
名 稱(chēng)運(yùn)輸方向載體能量實(shí)  例
自由擴(kuò)散高濃度→低濃度不需不需水,CO2,O2,甘油,苯、酒精等
協(xié)助擴(kuò)散高濃度→低濃度需要不需紅細(xì)胞吸收葡萄糖
主動(dòng)運(yùn)輸低濃度→高濃度需要需要小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收氨基酸,葡萄糖,K+,Na+
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列何種技術(shù)能有效地打破物種的界限,定向地改造生物的遺傳性狀,培育新的農(nóng)作物優(yōu)良品種( 。
A、基因工程技術(shù)
B、誘變育種技術(shù)
C、雜交育種技術(shù)
D、單倍體育種技術(shù)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生活在沙漠中的仙人掌細(xì)胞中含量最多的化合物是( 。
A、蛋白質(zhì)B、糖類(lèi)C、水D、無(wú)機(jī)鹽

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面是以小麥為材料所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn),請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題.
(1)將發(fā)芽的種子研磨液置于試管中,加入斐林試劑,并適當(dāng)加熱,試管中出現(xiàn)磚紅色沉淀,說(shuō)明發(fā)芽的小麥種子中含有
 

(2)利用小麥葉片進(jìn)行“葉綠體色素提取與分離”實(shí)驗(yàn)時(shí),在提取葉綠體色素的過(guò)程中,研磨葉片通常需加少量二氧化硅、碳酸鈣及適量無(wú)水乙醇.二氧化硅的作用是
 
,碳酸鈣的作用是
 
,無(wú)水乙醇的作用是
 

(3)若利用小麥的根毛細(xì)胞進(jìn)行質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn),由于觀察的細(xì)胞無(wú)色透明,為了取得更好的觀察效果,調(diào)節(jié)顯微鏡的措施是:
 

(4)右圖是小麥的根尖示意圖,A、B兩處細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要區(qū)別是:A處細(xì)胞具有
 
,而B(niǎo)處細(xì)胞沒(méi)有;將C處細(xì)胞制片觀察,發(fā)現(xiàn)處于細(xì)胞有絲分裂的
 
期的細(xì)胞數(shù)目最多.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞中儲(chǔ)存能量的多糖分別是(  )
A、纖維素和糖原
B、麥芽糖和乳糖
C、淀粉和糖原
D、葡萄糖和纖維素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

脫氧核糖與核酸都不含有的元素是( 。
A、NB、OC、PD、S

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于物質(zhì)出入細(xì)胞方式的敘述,不正確的是( 。
A、質(zhì)壁分離過(guò)程中原生質(zhì)層兩側(cè)水分子的擴(kuò)散是雙向的
B、葡萄糖跨膜運(yùn)輸不需要載體蛋白
C、酵母菌呼吸作用的終產(chǎn)物可通過(guò)自由擴(kuò)散運(yùn)出細(xì)胞
D、胞吐過(guò)程一定會(huì)產(chǎn)生分泌泡與細(xì)胞膜的融合

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

DNA分子模板鏈上的堿基序列攜帶的遺傳信息最終翻譯的氨基酸如下表,則轉(zhuǎn)運(yùn)RNA(UGC)所攜帶的氨基酸是( 。
GCACGUUGCACG
丙氨酸精氨酸半胱氨酸蘇氨酸
A、賴(lài)氨酸B、丙氨酸
C、半胱氨酸D、蘇氨酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的一種方式,相關(guān)敘述不正確的是( 。
分泌細(xì)胞
產(chǎn)生
分泌物
體液傳送
靶細(xì)胞.
A、在某些情況下,靶細(xì)胞也可能是分泌細(xì)胞
B、一種分泌物只能作用于一種靶細(xì)胞
C、這種調(diào)節(jié)方式與神經(jīng)調(diào)節(jié)相比作用范圍更廣
D、分泌物的作用是調(diào)節(jié)靶細(xì)胞的生理活動(dòng)

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