4．如圖是綠色植物光合作用過程圖解，請據(jù)圖回答．

（1）圖中①代表光反應(yīng)階段，科學(xué)家利用同位素標(biāo)記法，證明了光合作用產(chǎn)生的O2來自圖中物質(zhì)A水．
（2）葉綠體中的色素包括葉綠素和類胡蘿卜素，其中葉綠素主要吸收藍(lán)紫光和紅光．
（3）過程④表示C3的還原，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中要增加農(nóng)作物產(chǎn)量，應(yīng)適當(dāng)提高  （填“提高”或“降低”）CO2濃度．

分析 據(jù)圖分析：①表示光反應(yīng)階段，②表示暗反應(yīng)階段，③是二氧化碳的固定過程，④是三碳化合物的還原過程；A是水，B是ATP．據(jù)此分析作答．

解答 解：（1）據(jù)圖分析，①表示光反應(yīng)階段．科學(xué)家利用同位素標(biāo)記法，將放射性的水用于光合作用，結(jié)果釋放的氧氣中有放射性，證明了光合作用產(chǎn)生的O2來自水．
（2）葉綠體中的色素包括葉綠素和類胡蘿卜素，其中葉綠素主要吸收藍(lán)紫光和紅光．
（3）圖中，④是三碳化合物的還原過程．影響光合作用的環(huán)境因素主要有光照強(qiáng)度、溫度和二氧化碳濃度等，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中要增加農(nóng)作物產(chǎn)量，可以適當(dāng)提高二氧化碳濃度．
故答案為：
（1）光反應(yīng)   水    
（2）紅光  
（3）還原 提高

點(diǎn)評 本題結(jié)合圖示主要考查光合作用的過程，意在強(qiáng)化學(xué)生對光合作用的過程中的物質(zhì)和能量變化的相關(guān)知識的理解與運(yùn)用．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．果繩的細(xì)胞分裂如圖所示如圖是某果蠅的精原細(xì)胞分裂產(chǎn)生精子細(xì)胞的示意圖，其中圖IV表示某時(shí)期細(xì)胞中染色體的情況．根據(jù)圖回答：

（1）圖Ⅱ細(xì)胞的名稱是次級精母細(xì)胞，每個(gè)細(xì)胞中有8條染色單體．
（2）圖Ⅳ細(xì)胞表示的時(shí)期對應(yīng)于圖中②方框的位置（填①或②）．
（3）減數(shù)分裂中染色體數(shù)目減半的根本原因是同源染色體的分離．
（4）圖Ⅲ每個(gè)細(xì)胞的核DNA含量是①階段細(xì)胞的$\frac{1}{4}$．
（5）由圖Ⅰ細(xì)胞到圖Ⅱ細(xì)胞的過程中，可能會(huì)發(fā)生同源染色體的非姐妹染色單體之間的交叉互換導(dǎo)致的基因重組．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．如圖是某一生物個(gè)體的細(xì)胞分裂示意圖和染色體、染色單體、DNA分子數(shù)目關(guān)系圖．請回答以下列問題．

（1）若圖Ⅰ中的2和6表示兩個(gè)Y染色體，則此圖可以表示的細(xì)胞是A．
A．體細(xì)胞     B．初級卵母細(xì)胞     C．初級精母細(xì)胞      D．次級精母細(xì)胞
（2）假設(shè)該生物的一個(gè)初級精母細(xì)胞中的一條染色體上的DNA分子用15N進(jìn)行標(biāo)記，正常情況下，在該細(xì)胞分裂形成的精子細(xì)胞中，含15N的精子所占比例為50%．
（3）圖Ⅱ中有4個(gè)染色單體，如果①上某位點(diǎn)有基因B，②上相應(yīng)位點(diǎn)的基因是b，發(fā)生這種變化的原因可能有基因突變或染色體交叉互換．
（4）圖Ⅱ細(xì)胞中染色體、染色單體、DNA數(shù)量關(guān)系可用圖Ⅲ中的乙表示．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．如圖是一個(gè)反射弧、突觸和神經(jīng)纖維的結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖示信息回答下列問題：

（1）圖中的①、②、③中的未興奮部位是①③，①②間的興奮傳導(dǎo)方向?yàn)棰凇伲ㄓ眉^和序號①②表示），該方向與膜內(nèi)（填“外”或“內(nèi)”）的電流方向一致．
（2）突觸后膜傳遞完興奮以后，其膜電位變化外負(fù)內(nèi)正→外正內(nèi)負(fù)．
（3）神經(jīng)沖動(dòng)在突觸的傳遞受很多藥物的影響．某藥物能阻斷突觸傳遞，如果它對神經(jīng)遞質(zhì)的合成、釋放和降解（或再攝�。┑榷紱]有影響，那么導(dǎo)致神經(jīng)沖動(dòng)不能傳遞的原因可能是該藥物影響了神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜特異性受體的結(jié)合．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．食物鏈、食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)．假如在某溫帶草原上存在如圖所示的食物網(wǎng)，請分析并回答下列問題：

（1）該食物網(wǎng)含有3條食物鏈，該食物網(wǎng)的主要成分是綠色植物．寫出能量損失最少的一條食物鏈綠色植物→兔→鷹．
（2）圖中的初級消費(fèi)者是兔、蚯蚓、蚱蜢，蛇是三級消費(fèi)者，鷹占有的營養(yǎng)級分別是第三、第四、第五營養(yǎng)級．
（3）圖中的兔和蚱蜢是競爭關(guān)系．圖中所列生物是生態(tài)系統(tǒng)的一個(gè)部分，再與分解者一起就構(gòu)成了一個(gè)群落．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．下列關(guān)于各級神經(jīng)中樞功能的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．一般成年人可以“憋尿”，這說明高級中樞可以控制低級中樞
B．腦干有許多維持生命必要的中樞，如生物節(jié)律的控制
C．大腦皮層S區(qū)發(fā)生障礙的患者能聽懂別人談話，但自己不會(huì)講話
D．小腦有維持身體平衡的中樞

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．請回答下列與物質(zhì)跨膜運(yùn)輸有關(guān)的問題．

（1）圖甲a杯中放濃蔗糖溶液，b杯中放與a等量蒸餾水，將一塊白蘿卜條劈成“人”字形，分別放入兩杯中，幾十分鐘后觀察，a杯中蘿卜條的變化：收縮（填“膨脹”或“收縮”）；b杯中液體量的變化：減少（填“增多”或“減小”）．
（2）圖乙為某種植物幼苗KNO3溶液中培養(yǎng)時(shí)鮮重的變化情況（其它條件相同且不變）．因甲組幼苗根系從0h開始吸收K+、NO3-，促進(jìn)細(xì)胞液濃度逐漸增大，在6h后開始滲透吸水，使鮮重逐漸提高．實(shí)驗(yàn)表明，該植物幼苗對水分和礦質(zhì)元素的吸收是兩個(gè)相對獨(dú)立的過程．
（3）圖丙，以紫色洋蔥鱗片葉為材料進(jìn)行細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原的實(shí)驗(yàn)，原生質(zhì)層長度和細(xì)胞長度分別用X和Y表示，在細(xì)胞存活和處理時(shí)間相同的前提下，同一細(xì)胞用不同濃度蔗糖溶液處理，Y/X或（Y-X）值越大，則所用蔗糖溶液濃度越高．（用X、Y表示）
（4）作圖，請?jiān)谌鐖D丁所示的坐標(biāo)中，分別用a、b、c三條曲線來描述氧分壓對物質(zhì)跨膜運(yùn)輸速率的影響．a(chǎn)、b、c分別對應(yīng)哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞吸收葡萄糖、酒精的跨膜運(yùn)輸和水稻根尖成熟區(qū)細(xì)胞吸收K+三種情況．．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．科學(xué)家將3H標(biāo)記的亮氨酸注射到豚鼠胰腺腺泡細(xì)胞，測量細(xì)胞合成并分泌某蛋白過程中各種膜結(jié)構(gòu)的面積變化，結(jié)果如圖．下列選項(xiàng)表示①②③所代表的膜結(jié)構(gòu)名稱以及放射性標(biāo)記出現(xiàn)的先后順序，正確的是（　�。�
A．①核糖體→②內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→③高爾基體B．②內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→①高爾基體→③細(xì)胞膜
C．③高爾基體→①內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→②細(xì)胞膜D．③內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→②高爾基體→①細(xì)胞膜

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列有關(guān)基因重組的說法，不正確的是（　�。�
A．基因重組能夠產(chǎn)生多種基因型
B．豌豆的黃色皺粒性狀產(chǎn)生原因是基因重組
C．基因重組是生物變異的重要來源
D．基因重組發(fā)生在受精作用的過程中

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