分析 先分析分析遺傳系譜圖:圖中Ⅱ-1、Ⅱ-2不是深色,Ⅲ-1深色,說明深色為隱性遺傳;然后根據(jù)遺傳系譜圖寫出相關(guān)個體的基因型結(jié)合遺傳規(guī)律解答問題.
解答 解:(1)系譜圖中Ⅱ-1和Ⅱ-2都表現(xiàn)正常,生出患病的Ⅲ-1,這種現(xiàn)象在遺傳學(xué)上稱為性狀分離;雙親不具有、子代具有的這一性狀是隱性性狀.
(2)圖乙中的i區(qū)段是X、Y染色體上的同源區(qū)段,因此如果控制該性狀的基因位于圖乙的ⅰ區(qū)段上,該性狀的遺傳屬于伴性遺傳.
(3)若控制該性狀的基因位于圖乙的ⅱ區(qū)段上,Ⅲ-2的基因型可能是XBXB或XBXb,各占$\frac{1}{2}$,Ⅲ-4的基因型是XBY,因此,Ⅲ-2和Ⅲ-4交配,所生小羊表現(xiàn)該性狀的概率是XbY=$\frac{1}{2}×\frac{1}{4}$=$\frac{1}{8}$;若Ⅲ-1性染色體組成是XXY,由于Ⅲ-1是患病的,因此基因型是XbXbY,Ⅱ-1是正常的公羊,基因型為XBY,因此Ⅲ-1的XbXb來自Ⅱ-2,由于Ⅱ-2在減數(shù)第二次分裂時兩條含有b的X染色體沒有分開造成的.
(4)圖乙中iii區(qū)段是Y染色體的非同源區(qū)段,位于該區(qū)段上的性狀的遺傳表現(xiàn)為患病的雄性個體的父本和子代的雄性個體都是患者,沒有雌性個體患者,因此假設(shè)控制該性狀的基因位于圖乙的ⅲ區(qū)段上,依照基因的遺傳規(guī)律,在第Ⅲ代中表現(xiàn)型不符合該基因遺傳規(guī)律的個體是Ⅲ-1、Ⅲ-3和Ⅲ-4.
(5)線粒體中的基因控制的性狀的遺傳屬于母系遺傳,子代的性狀與母本相同,如果Ⅲ-2懷孕后走失,主人不久找到一只小羊,分析得知小羊與Ⅱ-2的線粒體DNA序列特征不同,能說明這只小羊不是Ⅲ-2生產(chǎn)的.
故答案為:
(1)性狀分離 隱性
(2)屬于
(3)$\frac{1}{8}$Ⅱ-2 二
(4)Ⅲ-1、Ⅲ-3和Ⅲ-4
(5)能
點(diǎn)評 本題結(jié)合系譜圖,考查遺傳病的相關(guān)知識,要求考生識記幾種常見的幾種遺傳病及其特點(diǎn),能根據(jù)系譜圖準(zhǔn)確判斷該性狀的顯隱性及可能的遺傳方式,再結(jié)合系譜圖進(jìn)行遺傳概率的計算及推理、判斷.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 肽鍵減少8個 | B. | C原子減少10個 | ||
C. | 氨基和羧基分別增加3個 | D. | O原子減少2個 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年福建師大附中高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于生物進(jìn)化和生物多樣性的表述中正確的一項是( )
A.一個物種的滅絕,會影響到若干其他物種的進(jìn)化
B.物種之間的共同進(jìn)化都是通過物種之間的生存斗爭實現(xiàn)的
C.生物多樣性的形成也就是新的物種不斷形成的過程
D.生物多樣性指基因多樣性、物種多樣性和生物群落多樣性
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖1所示細(xì)胞中共有4條染色體,8個DNA分子;圖2所示細(xì)胞中共有8條姐妹染色單體 | |
B. | 圖1所示細(xì)胞處于圖3中BC段;圖2所示細(xì)胞處于圖3中OA段 | |
C. | 有絲分裂過程中不會出現(xiàn)如圖4中d所示的情況 | |
D. | 圖4中a可對應(yīng)圖3中的BC段;圖4中c對應(yīng)圖3中的AB段 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 探究溫度對酶活性的彩響時,將酶與底物溶液在室溫下混合后于不同溫度下保溫 | |
B. | 欲探究胚芽鞘的感光部位,可將胚芽鞘置于單側(cè)光和無光環(huán)境中進(jìn)行實驗 | |
C. | 用健那綠和吡羅紅染色觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布 | |
D. | 生態(tài)缸的成功制作必須保證缸體透明且封閉 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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