下列關(guān)于平板劃線的操作，正確的是（　　）
A、每次劃線前都要灼燒接種環(huán)
B、灼燒接種環(huán)后，要立即用接種環(huán)接種
C、要在酒精燈火焰旁進(jìn)行
D、接種前，要將菌種試管口通過(guò)火焰
考點(diǎn)：微生物的分離和培養(yǎng)
專題：
分析：平板劃線的操作的基本步驟是：
（一）、右手持接種環(huán)，經(jīng)火焰滅菌，待涼后，在火焰旁打開盛有菌液的試管棉塞，并將試管口過(guò)火焰，將以冷卻的接種環(huán)伸入菌液，沾取一環(huán)菌液，將試管口過(guò)火焰丙塞上棉塞．
（二）、左手斜持瓊脂平板，皿蓋打開一條縫，右手于火焰近處將接種環(huán)迅速伸入平板內(nèi)，劃三至五條平行線，蓋上皿蓋，接種環(huán)不應(yīng)劃破培養(yǎng)基表面．
（三）、燒灼接種環(huán)，殺滅環(huán)上殘留菌液，待冷卻（是否冷卻，可先在培養(yǎng)基邊緣處試觸，若瓊脂溶化，表示未涼，稍等再試），從第一區(qū)域劃線的末端開始往第二區(qū)內(nèi)劃線，重復(fù)以上操作，在第三四五區(qū)內(nèi)劃線，注意不要將最后一區(qū)的劃線與第一區(qū)相連．
（四）、將平板倒置，放入培養(yǎng)箱中培養(yǎng)．
解答： 解：A、根據(jù)平板劃線法的操作要領(lǐng)，每次劃線前都要灼燒接種環(huán)，A正確；
B、灼燒接種環(huán)后，必須將接種環(huán)冷卻，以免燙死菌種，B錯(cuò)誤；
C、所有的操作都要在酒精燈火焰旁進(jìn)行，C正確；
D、接種前，要將菌種試管口通過(guò)火焰，D正確．
故選：ACD．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查平板劃線的操作的基本步驟，意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)微生物培養(yǎng)的基本操作過(guò)程識(shí)記與理解．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

水稻是湛江主要的糧食作物，改善水稻的遺傳性狀是育種工作者不斷努力的目標(biāo)．如圖表示水稻育種的一些途徑．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）以矮稈易感稻瘟�。╠drr）和高稈抗稻瘟�。―DRR）水稻為親本進(jìn)行雜交，得F1．F1自交產(chǎn)生F2，F(xiàn)2中不能穩(wěn)定遺傳的占
 
，選F2中的矮稈抗病的水稻植株進(jìn)行自交，子代中ddRR和ddRr的比是
 
．
（2）若要在較短時(shí)間內(nèi)獲得上述新品種水稻，可選圖中
 
（填數(shù)字）途徑所用的方法．其中⑦途徑的常用方法是
 
．
（3）科學(xué)工作者欲培育出能產(chǎn)生人體蛋白的水稻，應(yīng)該選擇圖中的
 
（填數(shù)字）途徑最合理，其育種原理是
 
．
（4）圖中
 
（填數(shù)字）育種途徑，具有典型的不定向性．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在搭建DNA分子模型的實(shí)驗(yàn)中，若有4種堿基塑料片共20個(gè)，其中4個(gè)C，6個(gè)G，3個(gè)A，7個(gè)T，脫氧核糖和磷酸之間的連接物14個(gè)，脫氧核糖塑料片40個(gè)，磷酸塑料片100個(gè)，代表氫鍵的連接物若干，脫氧核糖和堿基之間的連接物若干，則（　�。�
A、能搭建出20個(gè)脫氧核苷酸
B、能搭建出一個(gè)4堿基對(duì)的DNA分子片斷
C、能搭建出410種不同的DNA分子模型
D、所搭建的DNA分子片段最長(zhǎng)為7堿基對(duì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人和哺乳動(dòng)物的尿中含有尿素，大量尿素的存在會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染．土壤中有些細(xì)菌含有脲酶，可通過(guò)降解尿素作為其生長(zhǎng)的氮源．現(xiàn)對(duì)土壤中的這類細(xì)菌進(jìn)行分離實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）分離培養(yǎng)細(xì)菌時(shí)必須進(jìn)行無(wú)菌操作，包括培養(yǎng)基和各種器皿都必須是無(wú)菌的，常用的滅菌方法有
 
、
 
和
 
．
（2）將樣液進(jìn)行一系列的梯度稀釋，然后接種培養(yǎng)．在稀釋土壤溶液的過(guò)程中每一步都要在
 
旁進(jìn)行操作．接種后的培養(yǎng)皿倒置于37℃的
 
中培養(yǎng)．
（3）用含有酚紅指示劑的培養(yǎng)基篩選能分泌脲酶的細(xì)菌，從功能上劃分該培養(yǎng)基屬于
 
培養(yǎng)基．若培養(yǎng)基中存在有分解尿素的細(xì)菌，其菌落周圍會(huì)出現(xiàn)紅色環(huán)帶，這是由于尿素被分解產(chǎn)生的
 
使pH升高，酚紅指示劑產(chǎn)生的顏色變化，從而證明這一菌株可以尿素為氮源．變色區(qū)域越大，表明該菌株利用尿素的能力
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【選修1生物技術(shù)實(shí)踐】
請(qǐng)回答下列與大腸桿菌有關(guān)的問(wèn)題：
（1）培養(yǎng)大腸桿菌時(shí)，常用的接種方法是平板劃線法和
 
．為防止雜菌污染需要對(duì)培養(yǎng)基和接種環(huán)進(jìn)行滅菌，常用的方法分別是
 
、
 
．
（2）分離土壤中分解尿素的微生物的實(shí)驗(yàn)流程包括：土壤取樣，
 
，樣品涂布到選擇培養(yǎng)基上，挑選
 
．
（3）以下微生物發(fā)酵生產(chǎn)特定產(chǎn)物時(shí)，所利用主要微生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與大腸桿菌相同的是
 
．（可多選）
A．制作果酒    B．由果酒制作果醋    C．制作泡菜    D．制作腐乳
（4）利用培養(yǎng)基不僅可以分離培養(yǎng)微生物，也可以進(jìn)行植物組織培養(yǎng)．與微生物培養(yǎng)明顯不同的是，用于組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基中還需要加入
 
．在培養(yǎng)過(guò)程中，除保證必要的溫度、光照和氧氣等外界條件外，還必須保證的關(guān)鍵條件是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列操作需要在火焰旁進(jìn)行的一組是（　　）
①土壤取樣  ②稱取土壤  ③稀釋土壤溶液  ④涂布平板  ⑤微生物的培養(yǎng)．
A、①②③④⑤B、②③④⑤
C、③④⑤D、②③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

2009年12月7～18日在丹麥?zhǔn)锥几绫竟匍_世界氣候大會(huì)，中國(guó)政府作出了降低國(guó)內(nèi)單位生產(chǎn)總值二氧化碳排放量的承諾，到2020年中國(guó)國(guó)內(nèi)單位生產(chǎn)總值二氧化碳排放量比2005年下降40%一50%，低碳經(jīng)濟(jì)與綠色生活方式引起人們重視．

根據(jù)圖2回答問(wèn)題：（1）碳從無(wú)機(jī)環(huán)境中進(jìn)入生物群落的途徑①表示的是
 
過(guò)程，生物群落中的碳返回?zé)o機(jī)環(huán)境的途徑為圖2中的
 
（填數(shù)字序號(hào)）．
（2）垃圾資源化、無(wú)害化是綠色城市的重要標(biāo)志之一，可將回收后無(wú)法直接利用的有機(jī)廢物進(jìn)行發(fā)酵處理，該過(guò)程所利用的生物屬于生態(tài)系統(tǒng)的
 
 成分．
（3）煤是“高碳”能源，通過(guò)燃燒．碳主要以
 
 的形式進(jìn)入大氣圈．根據(jù)圖1提出一項(xiàng)實(shí)現(xiàn)“低碳”承諾、減少溫室效應(yīng)的關(guān)鍵措施
 
．
（4）若圖1虛線框中的種群及相互間的關(guān)系如圖2所示，假設(shè)E種群中的能量是a；B種群中的能量為b，A種群的能量為c，A種群的食物中D占的比例為x．若該食物網(wǎng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率為20%，則第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為
 
．
（5）當(dāng)我們通過(guò)標(biāo)記重捕法對(duì)種群A進(jìn)行種群數(shù)量的調(diào)查時(shí)應(yīng)該注意兩次捕抓間隔時(shí)間不能太長(zhǎng)以及
 
、
 
等．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有關(guān)艾滋病的病原體HIV說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、潛伏期比較長(zhǎng)，是一種RNA病毒
B、能夠攻擊人體的免疫系統(tǒng)，主要能夠侵入T細(xì)胞
C、可在細(xì)胞外有很強(qiáng)的繁殖力，所以能通過(guò)空氣傳播
D、分布于內(nèi)環(huán)境中，在人體的外分泌液中也有分布

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列四種現(xiàn)象中，可以用如圖表示的是（　　）
A、一個(gè)細(xì)胞周期中DNA含量隨時(shí)間的變化
B、條件適宜、底物充足時(shí)反應(yīng)速率隨酶量的變化
C、在適宜條件下光合作用強(qiáng)度隨CO2含量的變化
D、理想條件下種群數(shù)量隨時(shí)間的變化

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同步練習(xí)冊(cè)答案