探究吲哚乙酸對月季插條生根的作用，結(jié)果如圖1所示．有關(guān)實(shí)驗(yàn)的分析和評價(jià)，不正確的是（　　）
A、不同濃度的吲哚乙酸處理扦插枝條的時(shí)間應(yīng)不同
B、本實(shí)驗(yàn)可以不設(shè)用蒸餾水處理扦插枝條的對照組
C、使扦插枝條產(chǎn)生相同根數(shù)的吲哚乙酸濃度相同
D、吲哚乙酸超過一定濃度范圍能抑制扦插枝條生根
考點(diǎn)：探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用
專題：
分析：吲哚乙酸就是生長素，生長素具有促進(jìn)植物生根的作用，同時(shí)它的生理作用具有兩重性，即低濃度促進(jìn)生長，高濃度抑制生長．
圖中看出，實(shí)驗(yàn)設(shè)置了以蒸餾水處理的對照組，因此生根數(shù)高于對照組即為促進(jìn)作用，而低于對照組即為抑制作用；圖中還看出，10-8mmol/L的生長素促進(jìn)生根數(shù)最多，說明該濃度最接近最適濃度．明確知識點(diǎn)，梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識，并解析題圖結(jié)合問題的具體提示綜合作答．
解答： 解：A、分析本題的信息，因?yàn)楸緦?shí)驗(yàn)是探究吲哚乙酸對月季插條生根影響，自變量是吲哚乙酸，其它條件應(yīng)相同且適宜，所以不同濃度的吲哚乙酸處理扦插枝條的時(shí)間應(yīng)相同，A錯(cuò)誤；
B、本實(shí)驗(yàn)中必須有蒸餾水作對照，否則無法說明高濃度有抑制作用，B錯(cuò)誤；
C、從柱狀圖可知，在一定范圍內(nèi)，有兩個(gè)不同的濃度對扦插枝條生根影響相同，C錯(cuò)誤；
D、與對照組相比，在溶液濃度在10-10mmol/L和10-6mmol/L之間時(shí)，生根數(shù)大于對照組，在一定濃度范圍內(nèi)促進(jìn)插枝生根；而在10-5mmol/L以上時(shí)生根數(shù)量下降，說明濃度過大會抑制扦插枝條生根，D正確．
故選：ABC．
點(diǎn)評：本題考查了植物激素對植物生根的影響實(shí)驗(yàn)，意在考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力，考查學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析處理與實(shí)驗(yàn)變量、對照組設(shè)置的能力，同時(shí)考查了學(xué)生分析圖表的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

血糖平衡對機(jī)體生命活動(dòng)具有重要作用．如圖是血糖調(diào)控模式圖，據(jù)圖回答：
（1）當(dāng)機(jī)體處于低血糖狀態(tài)時(shí)，如果機(jī)體通過途徑①→②→③使血糖水平恢復(fù)正常，其主要機(jī)理是
 
分泌增多，促進(jìn)了
 
分解成葡萄糖，使血糖水平升高．
（2）如果機(jī)體長期處于高血糖狀態(tài)，可能的原因是胰島
 
細(xì)胞受損，導(dǎo)致體內(nèi)
 
分泌減少．
（3）胰島素化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，它們的合成和加工過程需要
 
、
 
和
 
等細(xì)胞器直接參與．
（4）19世紀(jì)，世界上很多著名的科學(xué)家試圖通過研碎胰腺的方法來獲得其中的胰島素，但都沒有獲得成功，后來又科學(xué)家通過結(jié)扎胰管讓胰腺退化然后單獨(dú)研碎胰島的方法成功獲得了其中的胰島素．請推測早期胰島素提取失敗的原因最可能是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

血糖平衡是保持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要條件，細(xì)胞對葡萄糖的攝入需要細(xì)胞膜上的葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白（GLUT4）的協(xié)助，下圖為胰島素作用機(jī)理示意圖．請據(jù)圖分析回答：

（1）圖中甲的生理過程表示
 
；含GLUT4的囊泡直接來自
 
（填細(xì)胞器）．
（2）胰島素和受體結(jié)合后，一方面通過促進(jìn)囊泡的轉(zhuǎn)運(yùn)，細(xì)胞膜上的
 
增加，促進(jìn)了細(xì)胞對葡萄糖的攝��；同時(shí)通過調(diào)節(jié)相關(guān)
 
的活性，促進(jìn)葡萄糖的利用．
（3）圖示生理過程發(fā)生在
 
細(xì)胞；有些II型糖尿病患者血液中胰島素水平正常，但靶細(xì)胞存在“胰島素抵抗”，從細(xì)胞結(jié)構(gòu)看，最可能的原因是
 
等．
（4）正常人劇烈運(yùn)動(dòng)過程中，血液中胰高血糖素含量升高，此時(shí)胰島素的含量
 
，整個(gè)過程的協(xié)調(diào)是
 
調(diào)節(jié)的結(jié)果．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某小組在同樣環(huán)境下分別在4個(gè)試管中培養(yǎng)酵母菌．下列說法錯(cuò)誤的是（　�。�
試管號ⅠⅡⅢⅣ
培養(yǎng)液體積（mL）105105
起始酵母菌數(shù)（×103個(gè)）105510
A、4個(gè)試管內(nèi)的種群初始階段環(huán)境阻力較小
B、4個(gè)試管內(nèi)的種群同時(shí)達(dá)到K值
C、試管Ⅲ內(nèi)種群的K值與試管Ⅱ不同
D、試管Ⅳ內(nèi)的種群數(shù)量先于試管Ⅱ開始下降

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下有關(guān)植物生長素的發(fā)現(xiàn)及生理作用說法不正確的是（　　）
A、單側(cè)光照→植物體生長素重新分布→向光彎曲
B、用適宜濃度的生長素類似物處理插條可促進(jìn)其生根
C、噴施生長素類似物可以保花保果但不能疏花疏果
D、自然生長的雪松樹冠呈塔形與激素作用有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列是有關(guān)植物生長素的一些信息，請結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，根據(jù)所給信息回答問題：

（1）生長素的化學(xué)本質(zhì)是
 
，其極性運(yùn)輸?shù)姆绞绞?div id="n7v7xhn" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
（2）圖甲利用瓊脂塊收集來自小麥胚芽鞘尖端所產(chǎn)生的生長素（1AA），研究比較小麥胚芽鞘尖端在光下和暗處產(chǎn)生生長素的量．除所需探究的變量外，其他無關(guān)變量相同且適宜．根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)收集到的生長素量（圖中數(shù)字），可能得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是
 
．
（3）將生長正常的植株幼苗水平放置時(shí)．受重力的影響．根向地生長、莖背地生長．則圖乙是水平放置后，幼苗根和莖的生長與生長素濃度的關(guān)系．則曲線上與莖的近地側(cè)和根的遠(yuǎn)地側(cè)對應(yīng)的點(diǎn)依次是：
 
．圖丙為生長素濃度與莖生長關(guān)系的曲線．若測得莖的近地側(cè)生長素濃度為2f．莖的遠(yuǎn)地側(cè)生長素濃度為x，用數(shù)學(xué)式表示x的范圍：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化，某學(xué)習(xí)小組完成了A、B、C三組實(shí)驗(yàn)．定期對不同培養(yǎng)液中的酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù)，分別繪制出酵母菌細(xì)胞數(shù)目變化曲線依次為a、b、C，如圖．關(guān)于此圖的分析，正確的是（　�。�
A、三組的環(huán)境容納量可能不同，B組的環(huán)境容納量大
B、探究的課題可能是影響種群數(shù)量動(dòng)態(tài)變化的外界因素
C、三組的培養(yǎng)溫度可能不同，A組的培養(yǎng)溫度最適宜
D、使用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板對酵母菌計(jì)數(shù)時(shí)應(yīng)該先滴培養(yǎng)液再輕輕蓋上蓋玻片，避免氣泡產(chǎn)生

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科目：高中生物 來源： 題型：

某環(huán)保部門在凌晨2時(shí)選擇某養(yǎng)豬場附近河流的四個(gè)不同地點(diǎn)（從上游到下游依次是1-4）測量其溶氧量，結(jié)果如圖，根據(jù)圖示分析，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、這條河流污染最嚴(yán)重的是地點(diǎn)3附近
B、污染最可能從地點(diǎn)1附近開始
C、地點(diǎn)3溶氧量減少的主要原因是光照不足，浮游植物光合作用減弱
D、地點(diǎn)4數(shù)據(jù)表明該河流具有較強(qiáng)的抵抗力穩(wěn)定性

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科目：高中生物 來源： 題型：

“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)中使用鹽酸的目的包括（　　）
①阻止染色劑進(jìn)入細(xì)胞       ②改變細(xì)胞膜的通透性
③改變細(xì)胞膜的活性         ④將DNA與蛋自質(zhì)分離
⑤將RNA與蛋白質(zhì)分離        ⑥利于RNA與染色劑結(jié)合
⑦利于蛋白質(zhì)與染色劑結(jié)合    ⑧利于DNA與染色劑結(jié)合．
A、①④⑥B、②④⑧
C、③⑤⑦D、②⑤⑥

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同步練習(xí)冊答案