分析 減數分裂過程中,四分體數目、同源染色體對數、染色體數目、染色單體數和核DNA數目變化規(guī)律:
結 構 時 期 | 四分體 個數 | 同源染色 體對數 | 染色體 數 | 染色單 體數 | DNA 分子數 | ||
減 數 分 裂 | 間期 | 0 | n | 2n | 0→4n | 2n→4n | |
減 Ⅰ | 前、中期 | n | n | 2n | 4n | 4n | |
后期 | 0 | n | 2n | 4n | 4n | ||
末期 | 0 | 0 | 2n→n | 4n→2n | 4n→2n | ||
減Ⅱ | 前、中期 | 0 | 0 | n | 2n | 2n | |
后期 | 0 | 0 | n→2n | 2n→0 | 2n | ||
末期 | 0 | 0 | 2n→n | 0 | 2n→n |
解答 解:(1)圖中D和D是相同基因,A和a是等位基因,B和A是非等位基因,a與B是非等位基因.
(2)該細胞有2對同源染色體,2個四分體,8條染色單體,8個DNA分子,16條脫氧核苷酸長鏈.
(3)根據題意和圖示分析可知:其體細胞的基因型是AaBbDd,是雜合體.
(4)根據圖中若不考慮Bb,說明含有兩對等位基因AaDd,因此該生物能產生配子的種類是4種,其比例是1:1:1:1.
故答案為:
(1)相同 等位 非等位 非等位
(2)2 2 8 8 16
(3)AaBbDd 雜合體
(4)4 1:1:1:1
點評 本題考查減數分裂的相關知識,意在考查學生的識記能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題和解決問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
限制酶 | EamHⅠ | HtndⅢ | EcoRⅠ | SmaⅠ |
識別序列及切割位點 | ![]() | ![]() | ![]() | ![]() |
A. | 一個圖1所示的質粒分子經SmaⅠ切割前后,分別含有0、1個游離的磷酸基團 | |
B. | 若對圖中質粒進行改造,插入的SmaⅠ酶切位點越多,質粒的熱穩(wěn)定性越低 | |
C. | 用圖中的質粒和外源DNA構建重組質粒,一定不能使用SmaⅠ切割 | |
D. | 因為限制酶具有特異性,所以不同的限制酶酶切DNA后一定形成不同的粘性末端 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 硝化細菌將CO2還原為糖類 | B. | 螢火蟲發(fā)光細胞發(fā)出熒光 | ||
C. | 葡萄糖進入紅細胞 | D. | 植物根細胞逆濃度吸收無機鹽 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 純種黑毛兔 | B. | 褐毛兔 | C. | 雜種黑毛兔 | D. | A、B、C都不對 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞的增殖與分化 | B. | 光能的吸收與轉化 | ||
C. | ATP的合成與分解 | D. | 有絲分裂與無絲分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生長激素和甲狀腺激素相互協(xié)同作用,共同促進生長發(fā)育 | |
B. | 寒冷環(huán)境中,甲狀腺激素和腎上腺素相互協(xié)同作用,共同維持體溫的穩(wěn)定 | |
C. | 體液中低濃度的甲狀腺激素可促進促甲狀腺激素的分泌 | |
D. | 血漿中的CO2是調節(jié)人體呼吸的有效生理刺激 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①假說-演繹法、陬惐韧评矸ā、垲惐韧评矸ā、懿钏匐x心法 ⑤對比實驗法 | |
B. | ①假說-演繹法 ②類比推理法 ③假說-演繹法、懿钏匐x心法 ⑤同位素標記法 | |
C. | ①假說-演繹法 ②假說-演繹法 ③假說-演繹法、茈x心 、輰Ρ葘嶒灧 | |
D. | ①類比推理法 ②假說-演繹法 ③類比推理法 ④對比分析法、萃凰貥擞浄 |
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