某植株上一枝條發(fā)生了多項(xiàng)性狀改變，這些改變?nèi)慷际怯娠@性變隱性，原因可能是（　　）
A、染色體倒位或易位
B、單個(gè)基因突變或基因重組
C、基因重組或染色體整倍變異
D、染色體片段缺失或染色體非整倍變異
考點(diǎn)：染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異,基因重組及其意義,基因突變的特征
專題：
分析：根據(jù)題意分析可知：植株上的枝條，只會(huì)進(jìn)行有絲分裂；注意多項(xiàng)和顯性變隱性，即可排除基因突變，所以改變只能發(fā)生在染色體上；染色體倒位或者易位，顯性基因仍存在，能表達(dá)的概率依然高，排除．染色體整倍變異就可能出現(xiàn)原來(lái)顯性變隱性的情況，這與題意不符．
這些改變很可能是有絲分裂后期染色體分配不均，例如某一個(gè)著絲點(diǎn)未分裂導(dǎo)致一個(gè)子細(xì)胞缺乏該染色體，自然不會(huì)表現(xiàn)出性狀！也可能是缺失了某個(gè)片段，比如說(shuō)一條染色體上有ABC，另一條上有其等位基因abc，剛好含有ABC的片段缺失而表現(xiàn)出隱性性狀．
解答： 解：A、染色體倒位或易位，這些基因仍存在于染色體上，有可能還會(huì)表達(dá)，A錯(cuò)誤；
B、枝條上進(jìn)行的是有絲分裂，不會(huì)發(fā)生基因重組，因?yàn)榛蛑亟M只發(fā)生在減數(shù)分裂過(guò)程中，B錯(cuò)誤；
C、枝條上進(jìn)行的是有絲分裂，不會(huì)發(fā)生基因重組，因?yàn)榛蛑亟M只發(fā)生在減數(shù)分裂過(guò)程中，C錯(cuò)誤；
D、某染色體上的片段缺失了，它所攜帶的顯性基因全部消失，某染色體如果在有絲分裂過(guò)程中沒(méi)有進(jìn)入配子中（非整倍變異就是消失的不是一個(gè)染色體組），有可能導(dǎo)致某些顯性性狀全部消失，只剩下同源染色體上的隱性性狀，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查染色體變異的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

水生植物生長(zhǎng)時(shí)要進(jìn)行光合作用，請(qǐng)用下列簡(jiǎn)易裝置來(lái)測(cè)量黑藻的光合作用強(qiáng)度（以單位時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生氧氣的量表示）．
實(shí)驗(yàn)材料和用具：帶單孔塞的玻璃瓶，量筒，0.1%的NaHCO3溶液，新鮮黑藻，大燒杯，乳膠管，U形玻璃細(xì)管（有刻度），溫度計(jì)，沸水，清水等．
（1）本實(shí)驗(yàn)的裝置里缺少
 
，影響光合作用的正常進(jìn)行，添加
 
可以得到解決．
（2）某同學(xué)利用此裝置研究影響光合作用的因素．
Ⅰ．實(shí)驗(yàn)步驟：
①取兩個(gè)上述裝置，編號(hào)甲、乙．甲、乙兩瓶?jī)?nèi)加入的
 
完全相同．連接好導(dǎo)管和U形管后，調(diào)節(jié)U形管的液面高度至
 
固定刻度．
②將甲裝置安放在大燒杯中，用
 
和清水勾兌至預(yù)設(shè)溫度．乙裝置作為對(duì)照組安放在裝有
 
自然溫度的大燒杯中．
③將甲乙兩裝置放在光照強(qiáng)度相同且適宜的條件下培養(yǎng)，并開(kāi)始計(jì)時(shí)．
④一段時(shí)間后，分別測(cè)量，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，比較在這段時(shí)間內(nèi)甲乙的光合作用強(qiáng)度．
 

Ⅱ．實(shí)驗(yàn)?zāi)康模貉芯?div id="tn7tebn" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

現(xiàn)有一種“十二肽”，分子式為CXHYNZOWS（z＞12，w＞13）．已知將它徹底水解后只得到下列五種氨基酸，它們分別是半胱氨酸（C3H7NO2S）、丙氨酸（C3H6NO2）、天門(mén)冬氨酸（C4H7NO4）、賴氨酸（C6H14N2O2）、苯丙氨酸（C9H11NO2）．對(duì)以上內(nèi)容的敘述正確的是（　　）
A、合成該多肽時(shí)至少需36個(gè)密碼子
B、控制合成該多肽相應(yīng)的基因至少有36個(gè)堿基
C、該分子徹底水解后有（z-12）個(gè)賴氨酸
D、該分子徹底水解后有（W-13）個(gè)天門(mén)冬氨酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述中，正確的有（　　）
①用顯微鏡觀察小麥根尖成熟區(qū)表皮細(xì)胞，可根據(jù)染色體的形態(tài)和數(shù)目確定細(xì)胞有絲分裂的時(shí)期
②用紙層析法分離葉綠體中色素的實(shí)驗(yàn)結(jié)果中，橙黃色色帶最窄
③在“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)中，可選用紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞作為實(shí)驗(yàn)材料，甲基綠使DNA呈綠色，吡羅紅使RNA量紅色
④探究“細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系”實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是，物質(zhì)運(yùn)輸效率與細(xì)胞大小呈正相關(guān)
⑤鑒定還原糖時(shí)，要先加入斐林試劑甲液搖勻后，再加入乙液
⑥探究唾液淀粉酶最適溫度的實(shí)驗(yàn)中，每一組都加入等量的等濃度的淀粉溶液．
A、5項(xiàng)B、4項(xiàng)C、3項(xiàng)D、2項(xiàng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”，宋朝周敦頤對(duì)蓮大加贊賞．下列有關(guān)蓮的一些說(shuō)法中，不正確的是（　�。�
A、蓮藕中含有的有機(jī)物主要是從泥土中吸收的物質(zhì)轉(zhuǎn)化而來(lái)的
B、蓮的果實(shí)是由蓮花的子房發(fā)育而來(lái)的
C、雨水在荷葉上滾動(dòng)而不會(huì)滲入到葉內(nèi)是因?yàn)楹扇~的表皮外有角質(zhì)層
D、蓮子萌發(fā)時(shí)，其子葉的質(zhì)量會(huì)減少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

實(shí)驗(yàn)室內(nèi)有一群基因突變的老鼠，這些老鼠只要按時(shí)喂食并且不讓它們運(yùn)動(dòng)，它們就能維持正常，當(dāng)它們進(jìn)食后，它們的血糖濃度會(huì)輕微上升，然后下降至一個(gè)恒定狀態(tài)；然而只要讓老鼠運(yùn)動(dòng)或禁食一餐，它們的血糖濃度就會(huì)迅速下降，進(jìn)而昏迷．這些突變老鼠出現(xiàn)上述狀況的原因最可能是（　�。�
A、胰島B細(xì)胞受損
B、體內(nèi)細(xì)胞缺乏胰島素的受體
C、無(wú)法將血糖轉(zhuǎn)換成肝糖原
D、體內(nèi)細(xì)胞缺乏胰高血糖素的受體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物進(jìn)化的敘述，正確的是（　�。�
A、自然選擇的實(shí)質(zhì)是導(dǎo)致種群基因頻率定向改變，但不決定新基因的產(chǎn)生
B、自然選擇過(guò)程中直接受選擇的是基因型，進(jìn)而導(dǎo)致種群基因頻率的改變
C、地理隔離會(huì)導(dǎo)致種群基因庫(kù)間的差異，因而也一定導(dǎo)致生殖隔離
D、基因突變的方向與生物進(jìn)化的方向保持高度一致

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

當(dāng)人所處的環(huán)境溫度從25℃降至5℃時(shí)，耗氧量、尿量及體內(nèi)酶活性的變化依次為（　　）
A、減少、增加、不變
B、增加、增加、不變
C、增加、不變、不變
D、增加、增加、降低

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有關(guān)人體水鹽平衡調(diào)節(jié)的敘述中，不正確的是（　�。�
A、抗利尿激素經(jīng)靶細(xì)胞接受并起作用后仍具活性
B、水鹽平衡調(diào)節(jié)通過(guò)神經(jīng)-激素調(diào)節(jié)完成
C、抗利尿激素由下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞分泌并由垂體釋放
D、抗利尿激素的釋放使尿量減少

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