2．如圖甲、乙表示環(huán)境因素對(duì)某植物光合作用速率的影響．請(qǐng)回答下列相關(guān)問題

（1）圖甲中限制AB段光合作用速率的主要因素是光照強(qiáng)度．圖甲顯示，當(dāng)光照強(qiáng)度達(dá)到C以后，光合作用速率受溫度或CO2濃度影響．
（2）結(jié)合圖乙分析，圖甲中當(dāng)光照強(qiáng)度為C、溫度為30℃時(shí)．若再適當(dāng)提高溫度，光合作用速率會(huì)（填“不會(huì)”或“會(huì)”）提高．
（3）圖乙中DE段光合作用速率下降的原因是溫度過高，與光合作用和呼吸作用的相關(guān)酶的活性降低，光合作用速率降低．

分析 本題主要考查影響光合作用的環(huán)境因素．
1、溫度對(duì)光合作用的影響：在最適溫度下酶的活性最強(qiáng)，光合作用強(qiáng)度最大，當(dāng)溫度低于最適溫度，光合作用強(qiáng)度隨溫度的增加而加強(qiáng)，當(dāng)溫度高于最適溫度，光合作用強(qiáng)度隨溫度的增加而減弱．
2、二氧化碳濃度對(duì)光合作用的影響：在一定范圍內(nèi)，光合作用強(qiáng)度隨二氧化碳濃度的增加而增強(qiáng)．當(dāng)二氧化碳濃度增加到一定的值，光合作用強(qiáng)度不再增強(qiáng)．
3、光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響：在一定范圍內(nèi)，光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度的增加而增強(qiáng)．當(dāng)光照強(qiáng)度增加到一定的值，光合作用強(qiáng)度不再增強(qiáng)．

解答 解：（1）甲圖中，在AB段未達(dá)到光飽和點(diǎn)，限制光合作用速率的主要因素是自變量光照強(qiáng)度，在C點(diǎn)已達(dá)到光飽和點(diǎn)，則限制光合作用速率的主要因素表示自變量，而是溫度或CO2濃度．
（2）結(jié)合圖乙分析，37℃時(shí)光合速率最大，圖甲中當(dāng)光照強(qiáng)度為C、溫度為30℃時(shí)．若再適當(dāng)提高溫度，光合作用速率會(huì)提高．
（3）圖乙中DE段光合作用速率下降的原因是溫度主要是通過影響光合作用和呼吸作用的相關(guān)酶的活性來影響光合作用速率
故答案為：
（1）光照強(qiáng)度     溫度或CO2濃度
（2）會(huì)
（3）溫度過高，與光合作用和呼吸作用的相關(guān)酶的活性降低，光合作用速率降低

點(diǎn)評(píng) 本題意在考查學(xué)生對(duì)曲線圖的分析和理解能力．光合作用過程是考查的重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以通過流程圖分析，表格比較，典型練習(xí)分析強(qiáng)化學(xué)生的理解．要注意，光合作用合成有機(jī)物，而呼吸作用分解有機(jī)物．光合作用為呼吸作用提供有機(jī)物和氧氣，呼吸作用為光合作用提供二氧化碳和水．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．回答下列問題：

（1）高等植物細(xì)胞內(nèi)光反應(yīng)過程發(fā)生在類囊體薄膜上，光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP不能（填“能或不能”）運(yùn)出所在的細(xì)胞器．
（2）在人教版教材的“綠葉中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)中，在分離色素的濾紙條上有四條色素帶，這四種色素在層析液中的溶解度最小的是葉綠素b，它主要吸收紅光和藍(lán)紫光．
（3）如圖表示在不同溫度條件下某綠色植物吸收與釋放CO2速率的曲線圖．分析回答：
①在正常光照、溫度為5℃時(shí)，圖中植物光合作用實(shí)際吸收CO2的速率為1.5mg/h，此時(shí)，進(jìn)行光合作用所需原料CO2的來源有外界環(huán)境和線粒體．
②若每天進(jìn)行12小時(shí)光照，溫度均保持在G點(diǎn)（c、d兩曲線的交叉點(diǎn)）對(duì)應(yīng)的溫度條件下，圖中植物長(zhǎng)勢(shì)是否良好？否（填“是或否”），原因是有機(jī)物的積累量等于0．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．目前，日本研究人員發(fā)現(xiàn)一種細(xì)菌可以“吃塑料”，未來有望這種細(xì)菌能夠清除地球塑料垃圾．下列有關(guān)該細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)ATP的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．線粒體是細(xì)菌細(xì)胞產(chǎn)生ATP的主要場(chǎng)所
B．ATP分子由1個(gè)腺苷和3個(gè)磷酸基團(tuán)組成
C．ATP的合成與細(xì)胞放能反應(yīng)相關(guān)聯(lián)
D．ATP的水解與細(xì)胞吸能反應(yīng)相關(guān)聯(lián)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．下列關(guān)于①～⑨物質(zhì)與結(jié)構(gòu)在各種生物中存在的敘述，不正確的是（　�。�
①核酸 ②蛋白質(zhì) ③中心體 ④葉綠體 ⑤線粒體 ⑥核膜 ⑦核糖體 ⑧細(xì)胞膜 ⑨細(xì)胞壁．
A．①、②在噬菌體、大腸桿菌、水綿、草履蟲體內(nèi)都存在
B．⑦、⑧、⑨在藍(lán)藻和水綿體內(nèi)都存在
C．⑥、⑧都具有選擇透過性
D．①～⑨在菠菜葉肉細(xì)胞中都存在

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．摩爾根在果蠅野生型個(gè)體與白眼突變體雜交實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)F1全為紅眼，F(xiàn)2有白眼雄果蠅，請(qǐng)問最早能判斷白眼基因可能位于X染色體上的最關(guān)鍵實(shí)驗(yàn)結(jié)果是（　�。�
A．白眼突變體與野生型雜交，F(xiàn)1全部表現(xiàn)為野生型，雌、雄比例為 1：1
B．F1雌性與白眼雄性雜交后代出現(xiàn)白眼且雌雄中比例均為1：1
C．F1雌雄個(gè)體交配，后代出現(xiàn)性狀分離，白眼全部是雄性
D．白眼雌性與野生型雄性雜交，后代白眼全部為雄性，野生型全部為雌性

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

7．如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖．圖中A、B、C、D表示生態(tài)系繞成分，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）碳從無機(jī)環(huán)境迸入生物群落的生理過程①主要是光合作用．
（2）圖中②③過程中碳的傳遞形式分別是有機(jī)物、二氧化碳．
（3）生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的渠道是食物鏈（網(wǎng)）．請(qǐng)寫出該生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈D→B（用字母和箭頭表示）
（4）鼠是該生態(tài)系統(tǒng)某營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物，流入鼠體內(nèi)的能量除未被捕食的外，一部分通過呼吸作用（熱能）散失，一部分成為排出物、殘枝敗葉或殘骸而不能進(jìn)入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)．
（5）草原在遭到嚴(yán)重火災(zāi)或極度放牧后，導(dǎo)致該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性降低．恢復(fù)過程中生態(tài)系統(tǒng)的總能量增加（先增加后穩(wěn)定）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．下列說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．物質(zhì)跨膜運(yùn)輸并不都是順相對(duì)含量梯度的
B．水分子進(jìn)出細(xì)胞，取決于細(xì)胞內(nèi)外液體的濃度差
C．小分子物質(zhì)都能自由地通過細(xì)胞膜，大分子物質(zhì)則不能
D．協(xié)助擴(kuò)散和自由擴(kuò)散都是順濃度梯度進(jìn)行的，都不需要消耗能量

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科目：高中生物 來源：2016年湖南省益陽市高考模擬（4月份）生物試卷（解析版） 題型：綜合題

如圖一為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡(jiǎn)圖，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)，N1、N2代表不同的能量形式．圖二表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的變化示意圖，其中a～g表示能量值的多少．請(qǐng)據(jù)圖作答：

（1）生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)是指能量的 的過程．

（2）圖一中，N2表示的能量形式為 ．圖二中，若M表示圖一中該營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物所攝入的全部能量，則M1表示 ，P表示 ，若圖一中營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅰ所固定的太陽能總量為x，則營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅰ、Ⅱ間的能量傳遞效率是 ×100% （用圖中所給字母的表達(dá)式表示）．

（3）若圖一中營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ各有一種生物甲、乙、丙、丁，構(gòu)成食物關(guān)系如圖三．其中，甲能量中比例為y的部分直接提供給丁，則要使丁能量增加A kJ，至少需要消耗甲的能量為 kJ（用所給字母的表達(dá)式表示）．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．經(jīng)研究證實(shí)ATP是細(xì)胞的能量“通貨”．請(qǐng)分析回答問題．
（1）ATP分子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是A-P～P～P．中文名稱：三磷酸腺苷．研究發(fā)現(xiàn)，正常成年人安靜狀態(tài)下24h有40kg ATP發(fā)生轉(zhuǎn)化，而細(xì)胞內(nèi)ADP、ATP的濃度僅為2～10mmol/L，為滿足能量需要，人體解決這一矛盾的合理途徑是（寫方程式，標(biāo)明條件）．
（2）細(xì)胞間隙中的ATP在有關(guān)酶的作用下，3個(gè)磷酸基團(tuán)逐個(gè)脫離下來，最后剩下的是腺苷．
（3）用小刀將數(shù)十只螢火蟲的發(fā)光器割下，干燥后研成粉末狀，取兩等份分別裝入兩只小玻璃管中，各加入少量的水，使之混合，可以觀察到玻璃管中發(fā)出淡黃色熒光．約過15min熒光消失，如圖所示．這時(shí)再將ATP溶液加入其中一只玻璃管中，將葡萄糖溶液加入另一只玻璃管中．發(fā)現(xiàn)加ATP溶液的玻璃管中發(fā)出熒光，而加葡萄糖溶液的管中不發(fā)熒光．

上述對(duì)照實(shí)驗(yàn)說明：
①螢火蟲發(fā)光是將化學(xué)能能轉(zhuǎn)變成光能能的過程．
②這一過程所需的能量由ATP提供．
③葡萄糖不是生命活動(dòng)的直接能源．
④螢火蟲尾部發(fā)光的意義在于求偶炫耀，便于交尾．

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同步練習(xí)冊(cè)答案