13．甲、乙兩圖為真核細(xì)胞中發(fā)生的代謝過程的示意圖，下列說法正確的是（　�。�
A．甲圖所示翻譯過程的方向是從右到左
B．乙圖所示過程叫做轉(zhuǎn)錄，轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物的作用一定是作為甲圖中的模板
C．甲圖所示的過程叫做翻譯，多個(gè)核糖體共同完成一條多肽鏈的合成
D．甲圖和乙圖中都發(fā)生了堿基互補(bǔ)配對(duì)且堿基互補(bǔ)配對(duì)方式相同

分析 分析甲圖：甲圖為翻譯過程，其中①為mRNA，是翻譯的模板；②③④⑤為多肽鏈；⑥為核糖體，是翻譯的場(chǎng)所．
分析乙圖：乙圖為轉(zhuǎn)錄過程，其中DNA單鏈作為轉(zhuǎn)錄模板鏈，原料是四種核糖核苷酸，酶是RNA聚合酶．

解答 解：A、甲圖中，根據(jù)多肽鏈的長(zhǎng)度可知，翻譯的方向是從右到左，A正確；
B、乙是轉(zhuǎn)錄過程，其產(chǎn)物是RNA，包括mRNA、rRNA、tRNA，其中只有mRNA可以作為翻譯的模板，B錯(cuò)誤；
C、甲圖所示為翻譯過程，每個(gè)核糖體都會(huì)完成一條多肽鏈的合成，因此多個(gè)核糖體同時(shí)完成多條多肽鏈的合成，C錯(cuò)誤；
D、甲圖和乙圖中都發(fā)生了堿基互補(bǔ)配對(duì)，但兩者配對(duì)方式不完全相同，甲圖中堿基配對(duì)的方式為A-U、U-A、C-G、G-C，乙圖中堿基配對(duì)的方式為A-U、T-A、C-G、G-C，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯過程圖解，考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯，要求考生識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯過程、場(chǎng)所、條件、產(chǎn)物等基礎(chǔ)知識(shí)，能根據(jù)圖中信息準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．在“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)中，正確的操作順序以及將口腔上皮細(xì)胞置入8%的鹽酸溶液中水解的主要目的是（　　）
①染色②水解③沖洗④取口腔上皮細(xì)胞⑤觀察．
A．④①②③⑤，使細(xì)胞中的DNA水解成脫氧核苷酸
B．④②①③⑤，使細(xì)胞中物質(zhì)全部水解
C．④⑤①③②，利用鹽酸改變細(xì)胞壁的通透性，加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞
D．④②③①⑤，使染色體中的DNA與蛋白質(zhì)分離，有利于DNA與染色劑結(jié)合

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．某同學(xué)在上體育課時(shí)進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)，此時(shí)需要通過一定機(jī)制來維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)．下列有關(guān)敘述中不正確的是（　�。�
A．肌細(xì)胞無氧呼吸產(chǎn)生并釋放到血液中的乳酸，由緩沖物質(zhì)中和以維持酸堿度
B．產(chǎn)熱增多使體溫升高，通過神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)以維持體溫穩(wěn)定
C．消耗葡萄糖增多使血糖濃度降低，通過增加胰高血糖素分泌進(jìn)行調(diào)節(jié)
D．血糖降低，通過肌糖原水解來維持血糖濃度

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．大腸桿菌的細(xì)胞膜的主要成分是（　�。�
A．蛋白質(zhì)和多糖B．多糖和脂質(zhì)C．脂質(zhì)和核酸D．蛋白質(zhì)和脂質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．請(qǐng)根據(jù)如圖回答下列問題．

（1）圖中A表示氨基，D表示羧基．
（2）該化合物是由3個(gè)氨基酸分子失去2水分子而形成的，這種反應(yīng)叫做脫水縮合．
（3）圖中表示R基的字母是BCG，表示肽鍵的字母是EF．
（4）圖中有2個(gè)肽鍵，有1個(gè)氨基和2個(gè)羧基．該化合物由2種氨基酸組成．化合物水解成氨基酸的過程中需要2個(gè)水分子．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．如圖為真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)及細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)合成與轉(zhuǎn)運(yùn)的示意圖．回答下列問題：

（1）圖中細(xì)胞內(nèi)含有DNA和RNA的結(jié)構(gòu)有葉綠體線粒體細(xì)胞核（填名稱）．
（2）若該細(xì)胞為人的胰島B細(xì)胞，合成胰島素的場(chǎng)所是①（填序號(hào)），合成后運(yùn)輸?shù)舰�、③（填序�?hào)）中進(jìn)一步加工．
（3）新轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的 mRNA 經(jīng)一系列加工后穿過細(xì)胞核上的核孔轉(zhuǎn)運(yùn)到細(xì)胞質(zhì)中．由圖可知一條mRNA可同時(shí)結(jié)合幾個(gè)①結(jié)構(gòu)，其生理作用是同時(shí)合成多條相同多肽鏈（蛋白質(zhì)）．
（4）結(jié)合示意圖以及④⑤的結(jié)構(gòu)功能分析，雖然線粒體和葉綠體有自己的DNA和核糖體，但仍然需要細(xì)胞核控制合成某些蛋白質(zhì)或酶．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．如圖所示，符合這種類別關(guān)系的是（　�。�
A．Ⅰ為脫氧核糖核酸、Ⅱ?yàn)楹颂呛怂�、Ⅲ為核�?/td>
B．Ⅰ為淀粉、Ⅱ?yàn)樘窃ⅱ鬄槔w維素
C．Ⅰ為固醇、Ⅱ?yàn)槟懝檀肌ⅱ鬄榫S生素D
D．Ⅰ為原核生物、Ⅱ?yàn)榧?xì)菌、Ⅲ為酵母菌

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．已知玉米有色籽粒對(duì)無色籽粒是顯性，現(xiàn)將一表現(xiàn)為有色籽粒的植株X進(jìn)行測(cè)交，后代出現(xiàn)有色籽粒與無色籽粒的比例是1：3，對(duì)這種雜交現(xiàn)象的推測(cè)正確的是（　　）
A．測(cè)交后代的有色籽粒的基因型與植株X相同
B．控制玉米的有、無色籽粒的有關(guān)基因遺傳不遵循基因的分離定律
C．玉米的有、無色籽粒是由一對(duì)等位基因控制的
D．測(cè)交后代的無色籽粒的基因型有兩種

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科目：高中生物 來源：2016年全國(guó)普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試生物（上海卷參考版） 題型：綜合題

回答下列有關(guān)遺傳信息傳遞與表達(dá)的問題。（9分）

在圖所示的質(zhì)粒PZHZ11（總長(zhǎng)為3.6 kb，1 kb=1000對(duì)堿基因）中，lacZ基因編碼β-半乳糖苷酶，后者催化生成的化合物能將白色的大腸桿菌染成藍(lán)色。

（1）若先用限制酶BamHI切開pZHZ11，然后滅活BamHI酶，再加DNA連接酶進(jìn)行連接，最后將連接物導(dǎo)入足夠數(shù)量的大腸桿菌細(xì)胞中，則含3.1 kb質(zhì)粒的細(xì)胞顏色為 ；含3.6 kb質(zhì)粒的細(xì)胞顏色為 。

（2）若將兩端分別用限制酶BamHI和BglHI切開的單個(gè)目的基因片段置換pZHZ11中0.5 kb的BamHI酶切片段，形成4.9 kb的重組質(zhì)粒，則目的基因長(zhǎng)度為 kb。

（3）上述4.9 kb的重組質(zhì)粒有兩種形式，若用BamHI和EcoRI聯(lián)合酶切其中一種，只能獲得1.7 kb和3.2 kb兩種DNA片段；那么聯(lián)合酶切同等長(zhǎng)度的另一種重組質(zhì)粒，則可獲得

kb和 kb兩種DNA片段。

（4）若將人的染色體DNA片段先導(dǎo)入大腸桿菌細(xì)胞中克隆并鑒定目的基因，然后再將獲得的目的基因轉(zhuǎn)入植物細(xì)胞中表達(dá)，最后將產(chǎn)物的藥物蛋白注入小鼠體內(nèi)觀察其生物功能是否發(fā)揮，那么上述過程屬于 。

A.人類基因工程 B.動(dòng)物基因工程 C.植物基因工程 D.微生物基因工程

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