12．我國科學(xué)家運用基因工程技術(shù)，將蘇云金芽孢桿菌的抗蟲基因?qū)朊藁毎⒊晒Ρ磉_，培育出了抗蟲棉．下列敘述不正確的是（　�。�
A．抗蟲基因的提取和運輸需要專用的工具和運載體
B．運用基因工程育種的原理是基因重組
C．抗蟲棉的抗蟲基因可能通過花粉傳遞到近緣作物，從而造成基因污染
D．轉(zhuǎn)基因棉花是否具有抗蟲特性是通過檢測棉花細胞中是否含有抗蟲基因來確定的

分析 基因工程技術(shù)的基本步驟：
（1）目的基因的獲取：方法有從基因文庫中獲取、利用PCR技術(shù)擴增和人工合成．
（2）基因表達載體的構(gòu)建：是基因工程的核心步驟，基因表達載體包括目的基因、啟動子、終止子和標(biāo)記基因等．
（3）將目的基因?qū)胧荏w細胞：根據(jù)受體細胞不同，導(dǎo)入的方法也不一樣．將目的基因?qū)胫参锛毎姆椒ㄓ修r(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法；將目的基因?qū)雱游锛毎钣行У姆椒ㄊ秋@微注射法；將目的基因?qū)胛⑸锛毎姆椒ㄊ歉惺軕B(tài)細胞法．
（4）目的基因的檢測與鑒定：分子水平上的檢測：①檢測轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù)；②檢測目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù)；③檢測目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù)．個體水平上的鑒定：抗蟲鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等．

解答 解：A、抗蟲基因的提取和運輸需要專用的工具和運載體，提取時需要限制酶，運輸時需要運載體，A正確；
B、基因工程的原理是基因重組，B正確；
C、抗蟲棉的抗蟲基因可能通過花粉傳遞到近緣作物，從而造成基因污染，C正確；
D、轉(zhuǎn)基因棉花是否具有抗蟲特性是通過檢測棉花細胞中是否產(chǎn)生毒蛋白或從個體水平上檢測轉(zhuǎn)基因棉花是否能抗蟲來確定的，D錯誤．
故選：D．

點評 本題考查基因工程的相關(guān)知識，要求考生識記基因工程的原理及操作步驟，掌握各操作步驟中需要注意的細節(jié)；了解轉(zhuǎn)基因生物的安全性問題，能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．孟德爾遺傳定律發(fā)生在下列哪個過程中（　�。�
A．個體發(fā)育的有絲分裂B．減數(shù)分裂
C．細胞分化D．受精作用

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．為了研究外施脫落酸（ABA）對根伸長的影響，某科研小組將表面消毒的擬南芥種子，均勻點播在含不同濃度ABA的培養(yǎng)基上，在23℃溫室中萌發(fā)，生長4天后，每隔1天取樣測定主根的長度，得到的結(jié)果如下表：
ABA濃度
（μmol?L-1）		天數(shù)
456789
00.500.861.201.602.002.60
0.10.360.881.231.672.202.55
0.30.020.120.250.360.360.60
0.50.000.010.010.020.030.12
（1）分析表中數(shù)據(jù)可以得出，濃度為0.1μmol?L-1的ABA對主根的伸長無明顯影響．高于0.1μmol?L-1時，ABA能主根的伸長抑制，且這種作用隨ABA濃度的增加而加強．
（2）研究者同時測量了分生區(qū)的長度，得到的結(jié)果如下圖甲所示．據(jù)圖可以推出，ABA能抑制分生區(qū)的生長，且這種作用隨ABA濃度的增加而加強．

（3）為確定ABA對主根生長的作用是否通過已知的ABA受體，研究者比較了ABA受體基因突變體幼苗和正常幼苗在ABA溶液處理下的主根長度，得到結(jié)果如上圖乙所示．分析可知，ABA通過（通過、不通過）受體對主根的生長產(chǎn)生影響．
（4）對根的生長起調(diào)節(jié)作用的激素還有生長素、赤霉素、細胞分裂素等．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．固定化酶是從20世紀60年代迅速發(fā)展起來的一種技術(shù)．科研人員用海藻酸鈉作為包埋劑來固定小麥酯酶，以研究固定化酶的相關(guān)性質(zhì)和最佳固定條件．酶活力為固定化酶催化化學(xué)反應(yīng)的總效率，包括酶活性和酶的數(shù)量．如圖甲、乙、丙為部分研究結(jié)果．下列有關(guān)敘述中，錯誤的是（　�。�
A．由甲圖可知，固定化酯酶比游離酯酶對溫度變化適應(yīng)性更強
B．由乙圖可知，包埋效果最好的海藻酸鈉濃度是唯一的
C．由丙圖可知，固定化酯酶一般可重復(fù)使用3次，之后若繼續(xù)使用則酶活力明顯下降
D．固定化酶的酶活力較高，主要原因是增加了酶與底物的接觸面積

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．下列有關(guān)動物細胞培養(yǎng)的敘述錯誤的是（　　）
A．培養(yǎng)的動物細胞大多取自動物胚胎或出生不久的幼齡動物的器官或組織
B．原代培養(yǎng)的細胞一般傳至10代左右便會出現(xiàn)生長停滯
C．細胞株由于遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變，一般能夠傳到40～50代
D．培養(yǎng)條件下可以無限分裂的細胞叫細胞系

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．表中列出了幾種限制酶識別序列及其切割位點，圖l、圖2中箭頭表示相關(guān)限制酶的酶切位點．請回答下列問題：

限制酶序號①②③④⑤⑥
限制酶AluⅠBamHⅠPstⅠEcoRⅠBglⅡHindⅢ
識別序列及切割位點
（1）分析表中6種限制酶識別的序列特點，其不同點是：不同酶識別的序列不同，共同點是：每一序列的雙鏈反向閱讀堿基序列相同（回文序列）．
（2）限制酶②和⑤的切割后產(chǎn)生的黏性末端是一樣的．（填限制酶的序號）
（3）在用圖中的質(zhì)粒和外源DNA構(gòu)建重組質(zhì)粒時，不能使用EcoR I切割的原因是EcoRI會破壞質(zhì)粒中的四環(huán)素抗性基因結(jié)構(gòu)．
（4）如果用限制酶HindⅢ與BamHI和DNA連接酶將圖中的質(zhì)粒和外源DNA構(gòu)建重組質(zhì)粒時，則此過程可獲得2種環(huán)狀DNA．（只考慮質(zhì)粒和目的基因之間的連接）
（5）圖2中的外源DNA用限制酶②和⑥同時切割，能產(chǎn)生3種DNA片段．
（6）目的基因插入質(zhì)粒后，不能影響質(zhì)粒的復(fù)制．
（7）如果要初步篩選出導(dǎo)入上述重組質(zhì)粒的某種細菌，則應(yīng)該在培養(yǎng)基中加入適量四環(huán)素．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．減數(shù)分裂過程中，染色體的變化順序是（　　）
A．染色體復(fù)制→同源染色體分離→同源染色體配對聯(lián)會→著絲點分裂
B．同源染色體配對聯(lián)會→同源染色體分離→染色體復(fù)制→著絲點分裂
C．同源染色體配對聯(lián)會→染色體復(fù)制→同源染色體分離→著絲點分裂
D．染色體復(fù)制→同源染色體配對聯(lián)會→同源染色體分離→著絲點分裂

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．人體內(nèi)有激素、神經(jīng)遞質(zhì)，關(guān)于這二類物質(zhì)的敘述，正確的是（　�。�
A．都是由活細胞產(chǎn)生的蛋白質(zhì)
B．都是傳遞信息的信號分子
C．都需經(jīng)血液循環(huán)運輸?shù)桨屑毎幉拍馨l(fā)揮作用
D．能產(chǎn)生這二類物質(zhì)的細胞不一定能合成酶

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．動物細胞培養(yǎng)是動物細胞工程的基礎(chǔ)．如圖所示，a是核移植技術(shù)，b是體外受精技術(shù)，c是胚胎分割技術(shù)，①②③依次表示其結(jié)果．據(jù)圖回答，下面說法正確的是（　�。�
A．①反映了動物細胞也具有全能性
B．②的設(shè)計產(chǎn)生不存在倫理爭議
C．③中個體的基因型和表現(xiàn)型未必完全相同
D．①②③都屬于無性繁殖

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