15.如圖為某海域生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者固定太陽能與水深關(guān)系曲線,虛線表示近海水域,實線表示遠洋水域.

(1)遠洋海域水深35米開始,隨著水深增加生產(chǎn)者固定太陽能卻減少,造成這一結(jié)果的原因是光照強度(減弱).
(2)經(jīng)統(tǒng)計該生態(tài)系統(tǒng)同季節(jié)單位體積內(nèi)淺海水域比遠洋水域生物豐富度要高,該差異體現(xiàn)了生物群落的水平結(jié)構(gòu)特征.
(3)遠洋水域100m以下,從生態(tài)系統(tǒng)組成成分看,主要由分解者、消費者組成.
(4)假設(shè)該生態(tài)系統(tǒng)固定總太陽能數(shù)值為a,全部消費者獲得能量數(shù)值為b,全部分解者獲得能量數(shù)值為c,則a大于b+c(填“大于”、“小于”或“等于”).

分析 生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者通過光合作用將無機環(huán)境中的無機物合成為有機物進入生物群落,同時將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能.結(jié)合曲線圖進行作答.

解答 解:(1)從水深35米處開始,隨著水深增加光照強度減弱,則水生植物固定太陽能的數(shù)量逐漸減少,故影響這一變化的主要非生物因素是光照強度.
(2)淺海水域生產(chǎn)者固定太陽能數(shù)量較高,說明海洋植物豐富,更有利于為其中的動物提供食物及棲息環(huán)境,所以物種豐富度較遠洋水域要高,該差異體現(xiàn)了生物群落的水平結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)特征.
(3)生活在水深100米以下的生物,從生態(tài)系統(tǒng)的成分看除分解者外,還有消費者.
(4)已知該生態(tài)系統(tǒng)固定總太陽能數(shù)值為a,全部消費者獲得能量數(shù)值為b,全部分解者獲得能量數(shù)值為c,a的能量除了流向分解者和消費者含有自身呼吸消耗、未被利用等,所以則a>b+c.
故答案為:
(1)光照強度(減弱)          
(2)水平
(3)分解者、消費者            
(4)大于

點評 本題結(jié)合曲線圖,考查生產(chǎn)者的相關(guān)知識,意在考查考生分析題圖獲取有效信息的能力;能理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.轉(zhuǎn)基因抗病香蕉培育如圖.圖中PstⅠ、SmaⅠ、EcoRⅠ、ApaⅠ等為限制酶,質(zhì)粒和抗病基因上的箭頭表示限制酶的切割位點.如圖表示四種限制酶的識別序列及酶切位點.下列有關(guān)敘述錯誤的是(  ) 

限制酶PstⅠSmaⅠEcoRⅠApaⅠ
識別序列及酶切位點
A.獲得含抗病基因的重組質(zhì)粒不可用PstⅠ、ApaⅠ限制酶切割質(zhì)粒
B.由①→②、②→③階段均涉及細胞的分裂與分化
C.④階段可用不加植物激素的培養(yǎng)基
D.上述培育過程涉及的生物技術(shù)有基因工程、植物組織培養(yǎng)等

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

6.如圖1為碳循環(huán)示意圖,如圖2是一種動物遷入該生態(tài)系統(tǒng)后的種群數(shù)量變化曲線.請據(jù)圖回答:

(1)圖1中①、⑥表示的生理過程分別是光合作用、微生物的分解作用.
(2)該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性主要與圖1中④(填序號)復(fù)雜程度有關(guān).
(3)2014年11月12日,在北京發(fā)表了《中美氣候變化聯(lián)合聲明》,溫室氣體排放美國計劃于202 5年較2005年整體下降26%~28%,中國計劃2030年左右排放達到峰值,共同應(yīng)對全球氣候變化,其實質(zhì)是減少圖1中⑤(填序號)的碳排放量.
(4)圖2中的增長曲線是S型,表示K值的一點是d.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.生物實驗中常用鹽酸處理實驗材料,下列說法正確的是( 。
A.鹽酸濃度過高會破壞過氧化氫酶的空間結(jié)構(gòu)導(dǎo)致其失活
B.鹽酸處理染色質(zhì)能促進DNA與派洛寧(吡羅紅)結(jié)合
C.鹽酸解離根尖的同時也為龍膽紫染色創(chuàng)造酸性環(huán)境
D.鹽酸處理細胞有利于健那綠(詹納斯綠)對線粒體染色

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

10.根據(jù)微生物發(fā)酵技術(shù)的原理和要求回答下列問題:
(1)在整個微生物的分離和培養(yǎng)過程中,一定要注意在無菌條件下進行.
(2)在葡萄酒的自然發(fā)酵過程中,酵母菌的來源是附著在葡萄皮上的野生型酵母菌.
(3)若從含有酵母菌、醋酸菌、青霉菌、毛霉等的土壤中分離到較純的酵母菌,最簡便的方案是在無氧條件下選擇培養(yǎng).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.下列關(guān)于生物技術(shù)實踐的說法正確的是( 。
A.蛋白質(zhì)通過凝膠時,相對分子質(zhì)量較大的移動速度較慢
B.細菌能在液體培養(yǎng)基中以有絲分裂方式擴增
C.自養(yǎng)微生物能在缺少有機碳源的培養(yǎng)基上生長
D.參與果酒和果醋發(fā)酵的微生物都含有多種細胞器

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.如圖是某生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)和能量流向示意圖,有關(guān)敘述正確的是( 。
A.X1過程吸收的CO2總量與Y1、Y2、Y3、…及Z過程釋放的CO2總量相等
B.Z1、Z2、Z3、…過程提供的有機物中的碳大于轉(zhuǎn)變?yōu)閆過程釋放的CO2中的碳
C.當(dāng)該生態(tài)系統(tǒng)處于相對穩(wěn)定狀態(tài)時,X3過程的能量值約為X1過程的能量值的10%~20%
D.調(diào)查初級消費者中的某一個種群,若初次捕獲60只已經(jīng)標記,再次捕獲20只中有標記的4只,且每只個體平均體重4kg,則生產(chǎn)者最少應(yīng)有6000kg才能維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.如圖為人體內(nèi)基因?qū)π誀畹目刂七^程,分析可知( 。
A.基因1和基因2一般不會出現(xiàn)在人體內(nèi)的同一個細胞中
B.圖中①過程需RNA聚合酶的催化,②過程需tRNA的協(xié)助
C.④⑤過程的結(jié)果存在差異的根本原因是血紅蛋白結(jié)構(gòu)的不同
D.過程①②③④⑤表明基因通過控制酶的合成來控制生物體性狀

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖北省高一上期末生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(2015秋•武漢校級期末)圖1表示萌發(fā)小麥種子中發(fā)生的相關(guān)生理過程,A~E表示物質(zhì),①~④表示過程.圖2表示測定消毒過的萌發(fā)的小麥種子呼吸商的實驗裝置.請分析回答:

(1)人體成熟的紅細胞產(chǎn)生ATP的部位是

(2)圖1中的物質(zhì)C表示 ,物質(zhì)E表示

(3)圖2裝置中的KOH的作用是 .假設(shè)小麥種子只以糖類為呼吸底物,在25℃下經(jīng)10min觀察墨滴的移動情況,如發(fā)現(xiàn)甲裝置中墨滴不動,乙裝置中墨滴左移,則10min內(nèi)小麥種子中發(fā)生圖1中的 (填序號)過程;如發(fā)現(xiàn)甲裝置中墨滴右移,乙裝置中墨滴不動,則10min內(nèi)小麥種子中發(fā)生圖1中的 (填序號)過程.

(4)圖2中對小麥種子進行消毒處理的目的是 ;

(5)為校正裝置甲中因物理因素引起的氣體體積變化,還應(yīng)設(shè)置一個對照裝置.對照裝置的大試管和小燒杯中應(yīng)分別放入

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同步練習(xí)冊答案