生態(tài)系統(tǒng)多樣性形成的原因是

A.基因突變 B.自然選擇 C.共同進(jìn)化 D.地理隔離

C

【解析】

試題分析：共同進(jìn)化是生態(tài)系統(tǒng)多樣性形成的原因，故C正確�；蛲蛔�?yōu)樯镞M(jìn)化提供原始材料，故A錯(cuò)誤。自然選擇決定生物進(jìn)化的方向，故B錯(cuò)誤。地理隔離會(huì)導(dǎo)致基因庫(kù)差別較大，但不是生物多樣性形成的原因，故D錯(cuò)誤。

考點(diǎn)：本題考查生物多樣性相關(guān)知識(shí)，意在考察考生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解掌握程度。

練習(xí)冊(cè)系列答案
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某同學(xué)設(shè)計(jì)了若干種單一方向刺激下的植物向性實(shí)驗(yàn)，下圖是取材于生長(zhǎng)素作用部位制成的臨時(shí)裝片的顯微觀察結(jié)果。據(jù)圖得出有關(guān)結(jié)論正確的是

A.生長(zhǎng)素的作用具有兩重性

B.b側(cè)的生長(zhǎng)素濃度大于a側(cè)

C.a側(cè)的生長(zhǎng)素濃度大于b側(cè)

D.生長(zhǎng)素能對(duì)細(xì)胞的伸長(zhǎng)生長(zhǎng)產(chǎn)生影響

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年河南省鄭州市畢業(yè)班第二次質(zhì)量預(yù)測(cè)理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為遺傳的中心法則圖解,a～e表示相關(guān)生理過(guò)程。下列有關(guān)敘述正確的是

A、圖中發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的只有a、b、c、e

B、正常人體細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的只有a、b、d

C、e過(guò)程中的堿基互補(bǔ)配對(duì)遵循A— U、U— A、C— G、G— C的原則

D、噬菌體在大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行增殖的過(guò)程中將發(fā)生a、b、e、d

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年福建省高二上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（10分）現(xiàn)有4種（2、6、7、10號(hào)）三體玉米，即第2、6、7、10號(hào)同源染色體分別多出一條。三體玉米減數(shù)分裂一般產(chǎn)生兩類配子，一類是n+1型（非常態(tài)），即配子含有兩條該同源染色體；一類是n型（常態(tài)），即配子含有一條該同源染色體。n+1型配子若為卵細(xì)胞可正常參與受精作用產(chǎn)生子代，若為花粉則不能參與受精作用。已知玉米抗�。˙）對(duì)感�。╞）為顯性�，F(xiàn)以純合抗病普通玉米（BB）為父本，分別與上述4種三體且感病的玉米（母本）雜交，從F1中選出三體植株作為父本，分別與感病普通玉米（bb）進(jìn)行雜交，得出的F2的表現(xiàn)型及數(shù)目如下表：

三體感病母本

2號(hào)

6號(hào)

7號(hào)

10號(hào)

F2

抗病

239

325

191

402

感病

217

317

183

793

請(qǐng)補(bǔ)充完整下列分析過(guò)程，以確定等位基因（B、b）位于哪號(hào)染色體上。

（1）若等位基因（B、b）位于三體染色體上，則親本①的基因型是bbb；F1三體②的基因型為 ，其產(chǎn)生的花粉種類及比例為：B:b:Bb:bb=1：2：2：1；F2的表現(xiàn)型及比例為 。

（2）若等位基因（B、b）不位于三體染色體上，則親本①的基因型為 ；F2的表現(xiàn)型及比例為 。

（3）綜上分析，依據(jù)表中實(shí)驗(yàn)結(jié)果，等位基因（B、b）位于 號(hào)同源染色體上。

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年福建省高二上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖表示人體在某種環(huán)境條件發(fā)生改變時(shí)，內(nèi)環(huán)境中某種激素的含量變化。環(huán)境條件變化和激素對(duì)應(yīng)正確的是

A.饑餓—促甲狀腺激素

B.食物過(guò)咸—抗利尿激素

C.劇烈運(yùn)動(dòng)—胰島素

D.氣溫過(guò)高—甲狀腺激素

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年福建省高二上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在下列四種化合物的化學(xué)組成中，與圓圈中內(nèi)容所對(duì)應(yīng)的名稱相符的是

A．①一腺嘌呤核糖核苷酸 B．②一腺苷

C．③一腺嘌呤脫氧核苷酸 D．④一腺嘌呤

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年福建省高二上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列哪項(xiàng)對(duì)種群的基因頻率沒(méi)有影響

A．自然選擇 B.基因突變 C.隨機(jī)交配 D.染色體變異

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科目：高中生物 來(lái)源：【推薦】2014-2015學(xué)年陜西西安市高一下月考生物卷（解析版） 題型：綜合題

（17分） A、B兩圖為同一生物體上的2個(gè)細(xì)胞，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）該生物為_(kāi)_________（填“植物”、“動(dòng)物”），正常體細(xì)胞中有________條染色體。

（2）A細(xì)胞正處于_______分裂的_________期，具有同源染色體_________對(duì)，染色單體_________條，DNA__________個(gè)，子細(xì)胞為_(kāi)_________細(xì)胞。

（3）B細(xì)胞正處于_______分裂的______期，判斷依據(jù)為_(kāi)____________________。子細(xì)胞名稱為_(kāi)____________________________________。

（4）下圖是一同學(xué)繪制的某二倍體雌性動(dòng)物卵巢內(nèi)一個(gè)細(xì)胞示意圖。據(jù)圖判斷，此細(xì)胞最可能是（ ）

A.卵原細(xì)胞 B.初級(jí)卵母細(xì)胞 C.次級(jí)卵母細(xì)胞 D.卵細(xì)胞

（5）減數(shù)分裂過(guò)程中，染色體數(shù)目的減半發(fā)生在（ ）

A．減數(shù)第一次分裂 B．減數(shù)第二次分裂

C．減數(shù)分裂間期 D．兩次分裂過(guò)程中

（6）如圖是某生物一個(gè)細(xì)胞中的DNA含量隨細(xì)胞分裂而變化的曲線圖，該細(xì)胞分裂方式為 ________分裂中DNA變化的曲線。DNA進(jìn)行復(fù)制的區(qū)間是______（用圖中字母表示）。含有同源染色體的區(qū)間是________（用圖中字母表示）。

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年四川省德陽(yáng)市高三“二診”考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（16分）

I．（每空1分，共5分）果蠅細(xì)胞的染色體組成如圖所示，回答下列問(wèn)題：

（1）該果蠅的性別是 ，其一個(gè)染色體組包含有 條染色體。

（2）在果蠅中，有眼和無(wú)眼是由一對(duì)位于常染色體上的等位基因（A，a）控制的。已知果蠅Ⅲ號(hào)染色體上有黑檀體和灰體基因，現(xiàn)將黑檀體無(wú)眼果蠅與灰體有眼果蠅雜交，獲得的F1均為灰體有眼果蠅，說(shuō)明無(wú)眼為 性狀。將F1中雌雄果蠅相互雜交，F(xiàn)2的表現(xiàn)型為 ，其比例接近于 ，說(shuō)明控制無(wú)眼的基因不在Ⅲ號(hào)染色體上。

Ⅱ．（1）題1分，其余每空2分共11分）已知果蠅的長(zhǎng)翅與殘翅是一對(duì)相對(duì)性狀（用 A、a表示顯性和隱性基因）；圓眼與棒眼是一對(duì)相對(duì)性狀（用B、b表示顯性和隱性基因）。一個(gè)處于平衡狀態(tài)的果蠅群體中，已知基因a的頻率是，實(shí)驗(yàn)小組從該群體中選取兩只果蠅作親代進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)，子代果蠅的表現(xiàn)型及比例如圖所示。請(qǐng)回答：

（1）親代中雌果蠅的基因型是 。

（2）若用子代中的1只長(zhǎng)翅果蠅與環(huán)境中的1只長(zhǎng)翅果蠅雜交，產(chǎn)生殘翅果蠅的概率是 。

（3）在某條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，子一代某些雌果蠅個(gè)體不能正常發(fā)育存活，結(jié)果子一代長(zhǎng)翅圓眼的雌果蠅比例變?yōu)?img src="http://thumb.zyjl.cn/pic6/res/GZSW/web/STSource/2015071106025338392424/SYS201507110602555089104058_ST/SYS201507110602555089104058_ST.004.png">，其他雌雄果蠅的表現(xiàn)型和比例均相同。

①預(yù)測(cè)不能正常發(fā)育存活的個(gè)體基因型可能是 。

②針對(duì)此推測(cè)進(jìn)一步作出驗(yàn)證：用純合長(zhǎng)翅圓眼雄果蠅與基因型為 的雌果蠅雜交，將子代在上述條件下進(jìn)行培養(yǎng)，若子代中有雌果蠅，則基因型為 的個(gè)體不能正常發(fā)育存活，若子代中無(wú)雌果蠅，則基因型為 的個(gè)體不能正常發(fā)育存活。

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