A. | ②至③的再分化過(guò)程中,當(dāng)細(xì)胞分裂素與生長(zhǎng)素的濃度比低時(shí),有利于根的分化 | |
B. | 植物組織培養(yǎng)所依據(jù)的原理是細(xì)胞的全能性 | |
C. | ③到④過(guò)程指植物的營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)和生殖生長(zhǎng)階段 | |
D. | 植物組織培養(yǎng)獲得的植株不能保持親本性狀 |
分析 分析題圖:植物組織培養(yǎng)過(guò)程為:外植體(離體的植物細(xì)胞、組織和器官)$\stackrel{脫分化}{→}$愈傷組織$\stackrel{再分化}{→}$胚狀體→新植體,因此圖中①為外植體,②為愈傷組織,③為胚狀體,④為新植體.據(jù)此答題.
解答 解:A、在植物組織培養(yǎng)時(shí),通過(guò)調(diào)節(jié)生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的比值能影響愈傷組織分化出根或芽.生長(zhǎng)素用量比細(xì)胞分裂素用量,比值高時(shí),有利于根的分化、抑制芽的形成;比值低時(shí),有利于芽的分化、抑制根的形成;比值適中時(shí),促進(jìn)愈傷組織的生長(zhǎng).②→③的再分化過(guò)程中,當(dāng)細(xì)胞分裂素與生長(zhǎng)素的濃度比低時(shí),有利于根的發(fā)生,A正確;
B、植物組織培養(yǎng)的原理是細(xì)胞的全能性,B正確;
C、③→④為個(gè)體發(fā)育過(guò)程,該過(guò)程包括細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化,C正確;
D、植物組織培養(yǎng)技術(shù)是無(wú)性生殖,獲得的植株能保持親本的遺傳性狀,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合植物組織培養(yǎng)過(guò)程,考查植物組織培養(yǎng)的原理、過(guò)程、條件及應(yīng)用,能準(zhǔn)確判斷圖中各數(shù)字的含義,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 真核細(xì)胞都有以核膜為界限的細(xì)胞核 | |
B. | 染色質(zhì)與染色體的相互轉(zhuǎn)化是結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的體現(xiàn) | |
C. | 多利羊產(chǎn)生的過(guò)程體現(xiàn)了動(dòng)物細(xì)胞核具有全能性 | |
D. | 代謝旺盛的細(xì)胞核膜上的核孔數(shù)目較多 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲病為伴X顯性遺傳病 | |
B. | 乙病為常染色體顯性遺傳病 | |
C. | 如果Ⅲ8是女孩,其可能的基因型有三種 | |
D. | Ⅲ10兩種致病基因均不攜帶的概率是$\frac{1}{3}$ |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年黑龍江省高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
用完全相同的培養(yǎng)液,在相同條件下分別培養(yǎng)水稻和番茄幼苗。在二者的吸水率幾乎相同的情況下,72小時(shí)后培養(yǎng)液部分離子濃度發(fā)生了如下表的變化(表中數(shù)據(jù)為72小時(shí)后溶液中部分離子濃度占實(shí)驗(yàn)開始時(shí)的百分比)。分析下表不能得出的結(jié)論是
A.不同植物對(duì)礦質(zhì)元素的吸收量是不同的
B.不同植物根尖細(xì)胞膜上載體的種類和數(shù)量是不同的
C.與番茄相比,水稻對(duì)SiO32-吸收量大,對(duì)Ca2+吸收量小
D.植物對(duì)各種離子的吸收速率與溶液中離子的濃度呈正比
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②④ | B. | ①④⑥ | C. | ②④⑥ | D. | ①③⑤ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 水在生物體的許多化學(xué)反應(yīng)中充當(dāng)載體 | |
B. | 植物在越冬時(shí)細(xì)胞內(nèi)自由水含量下降 | |
C. | 線粒體中沒(méi)有水的消耗,但有水的生成 | |
D. | 在人的一生中,細(xì)胞中自由水/結(jié)合水的比值逐漸上升 |
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