如圖是二倍體生物減數(shù)分裂某時(shí)期的示意圖，該細(xì)胞是（　�。�
A、初級(jí)精母細(xì)胞
B、初級(jí)卵母細(xì)胞
C、次級(jí)精母細(xì)胞
D、次級(jí)卵母細(xì)胞
考點(diǎn)：細(xì)胞的減數(shù)分裂
專題：
分析：1、精子形成過程中減數(shù)第一次分裂、減數(shù)第二次分裂細(xì)胞質(zhì)的分配是均等的，初級(jí)卵母細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)第一次分裂和次級(jí)卵母細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)第二次分裂過程中，細(xì)胞質(zhì)的分配是不均等的；
2、減數(shù)第一次分裂過程中染色體的行為變化是同源染色體分離，減數(shù)第二次分裂過程中染色體的行為變化是著絲點(diǎn)分裂．
解答： 解：分析題圖可知，圖中染色體的著絲點(diǎn)分裂，染色單體變成子染色體在紡錘絲的牽引下移向細(xì)胞兩極，是減數(shù)第二次分裂過程中染色體的行為變化，由于圖中細(xì)胞質(zhì)的分配是不均等的，因此是次級(jí)卵母細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)第二次分裂．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是精子與卵細(xì)胞形成過程的不同點(diǎn)，減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化，旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系并結(jié)合題圖信息解答問題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于高倍物鏡使用的描述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、先在低倍鏡下看清楚，再轉(zhuǎn)至高倍鏡
B、先用粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)，再用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)
C、由低倍物鏡換成高倍物鏡，視野變暗
D、高倍鏡縮小了觀察的范圍，放大了倍數(shù)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示細(xì)胞內(nèi)基因控制蛋白質(zhì)合成的過程，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖中d所示結(jié)構(gòu)是
 
的一部分，它的合成是以a的
 
號(hào)鏈為模板，在
 
的催化下合成的．
（2）圖中以d為模板合成物質(zhì)e的過程稱為
 
，所需要的原料是
 
．
（3）b表示
 
，其作用為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

為增加油菜種子的含油量，研究人員嘗試將酶D基因與位于葉綠體膜上的轉(zhuǎn)運(yùn)肽基因相連，導(dǎo)人油菜細(xì)胞并獲得了轉(zhuǎn)基因油菜品種．
（1）研究人員依據(jù)基因的已知序列設(shè)計(jì)引物，采用
 
法從陸地棉基因文庫中獲取酶D基因．從擬南芥基因文庫中獲取轉(zhuǎn)運(yùn)肽基因．所含三種限制酶（ClaⅠ、SacⅠ、XbaⅠ）的切點(diǎn)如圖所示．則用
 
和
 
酶處理兩個(gè)基因后，可得到
 
 （填圖中字母）端相連的融合基因．

（2）將上述融合基因插入如圖所示質(zhì)粒的T-DNA中．構(gòu)建
 
并導(dǎo)入農(nóng)桿菌中．將獲得的農(nóng)桿菌接種在含
 
的固體平板上培養(yǎng)得到含融合基因的單菌落，再利用
 
培養(yǎng)基震蕩培養(yǎng)，可以得到用于轉(zhuǎn)化的浸染液．
（3）剪取油菜的葉片放入染液中一段時(shí)間，此過程的目的是
 
．進(jìn)一步篩選后獲得轉(zhuǎn)獲因油菜細(xì)胞．該細(xì)胞通過
 
技術(shù)．可培育成轉(zhuǎn)基因油菜植株．
（4）提取上述轉(zhuǎn)基因油菜的mRNA．在逆轉(zhuǎn)錄酶的作用下獲得cDNA．再依據(jù)
 
的DNA片段設(shè)計(jì)引物進(jìn)行擴(kuò)增．對(duì)擴(kuò)增結(jié)果進(jìn)行檢側(cè)．可判斷融合是否完成
 
．
（5）用
 
法可檢測(cè)轉(zhuǎn)基因油菜植株中的融合基因是否成功表達(dá)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

根毛區(qū)細(xì)胞主要吸水方式是（　�。�
A、吸脹作用
B、主動(dòng)運(yùn)輸
C、滲透作用
D、細(xì)胞膜的選擇性吸收

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某物質(zhì)結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問題．

（1）該物質(zhì)名稱為
 
．
（2）寫出圖中標(biāo)示的①②③各部分名稱：①
 
②
 
③
 

（3）該化合物共有
 
種氨基酸通過
 
連接而成，氨基酸縮合后形成的化學(xué)鍵是指圖中的
 
，寫出其結(jié)構(gòu)式
 
．
（4）該物質(zhì)水解時(shí)需要
 
個(gè)水，此結(jié)構(gòu)式中有游離的氨基
 
個(gè)．游離的羧基
 
個(gè)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)的敘述，合理的是（　　）
A、用標(biāo)志重捕法調(diào)查水稻田中蚜蟲的種群密度
B、探究溫度對(duì)酶活性的影響時(shí)，可選擇過氧化氫溶液作為反應(yīng)的底物
C、用洋蔥的根尖做實(shí)驗(yàn)材料，可觀察植物細(xì)胞的有絲分裂，也可用于低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目加倍
D、探究生長素類似物促進(jìn)植物插條生根的最適濃度時(shí)，不需要進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)

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科目：高中生物 來源： 題型：

美國細(xì)胞生物學(xué)家威爾遜曾經(jīng)說過：“每一個(gè)生物科學(xué)問題的答案都必須在細(xì)胞中尋找．”他得出這一結(jié)論的理由最可能是（　　）
A、細(xì)胞內(nèi)能發(fā)生一切生命活動(dòng)
B、有些生物是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的
C、各種生物的生命活動(dòng)都離不開細(xì)胞
D、一切生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列說法正確的是（　�。�
A、施萊登和施旺建立細(xì)胞學(xué)說，提出一切生物都由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成
B、赫爾希和蔡斯通過噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)，證明DNA是主要遺傳物質(zhì)
C、摩爾根通過假說-演繹法，證實(shí)了薩頓提出的“基因在染色體上”的假說
D、孟德爾通過豌豆雜交試驗(yàn)，提出遺傳定律，采用的研究方法是類比推理法

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