為增加油菜種子的含油量,研究人員嘗試將酶D基因與位于葉綠體膜上的轉(zhuǎn)運(yùn)肽基因相連,導(dǎo)人油菜細(xì)胞并獲得了轉(zhuǎn)基因油菜品種.
(1)研究人員依據(jù)基因的已知序列設(shè)計(jì)引物,采用
 
法從陸地棉基因文庫(kù)中獲取酶D基因.從擬南芥基因文庫(kù)中獲取轉(zhuǎn)運(yùn)肽基因.所含三種限制酶(ClaⅠ、SacⅠ、XbaⅠ)的切點(diǎn)如圖所示.則用
 
 
酶處理兩個(gè)基因后,可得到
 
 (填圖中字母)端相連的融合基因.

(2)將上述融合基因插入如圖所示質(zhì)粒的T-DNA中.構(gòu)建
 
并導(dǎo)入農(nóng)桿菌中.將獲得的農(nóng)桿菌接種在含
 
的固體平板上培養(yǎng)得到含融合基因的單菌落,再利用
 
培養(yǎng)基震蕩培養(yǎng),可以得到用于轉(zhuǎn)化的浸染液.
(3)剪取油菜的葉片放入染液中一段時(shí)間,此過(guò)程的目的是
 
.進(jìn)一步篩選后獲得轉(zhuǎn)獲因油菜細(xì)胞.該細(xì)胞通過(guò)
 
技術(shù).可培育成轉(zhuǎn)基因油菜植株.
(4)提取上述轉(zhuǎn)基因油菜的mRNA.在逆轉(zhuǎn)錄酶的作用下獲得cDNA.再依據(jù)
 
的DNA片段設(shè)計(jì)引物進(jìn)行擴(kuò)增.對(duì)擴(kuò)增結(jié)果進(jìn)行檢側(cè).可判斷融合是否完成
 

(5)用
 
法可檢測(cè)轉(zhuǎn)基因油菜植株中的融合基因是否成功表達(dá).
考點(diǎn):基因工程的原理及技術(shù)
專題:
分析:基因文庫(kù)包括cDNA文庫(kù)、基因組文庫(kù)等.某個(gè)群體包含一種生物所有的基因的文庫(kù)叫基因組文庫(kù),而用某種生物發(fā)育的某個(gè)時(shí)期的mRNA反轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的多種互補(bǔ)DNA片段屬于cDNA文庫(kù)
解答: 解:(1)研究人員依據(jù)基因的已知序列設(shè)計(jì)引物,采用PCR法從陸地棉基因文庫(kù)中獲取酶D基因,從擬南芥基因文庫(kù)中獲取轉(zhuǎn)運(yùn)肽基因.在上述引物設(shè)計(jì)時(shí),分別在引物中加入如圖甲所示酶的識(shí)別序列,這樣可以用ClaⅠ限制酶和DNA連接酶處理兩個(gè)基因后,得到A、D端相連的融合基因.
(2)將上述融合基因插入圖乙所示Ti質(zhì)粒的T-DNA中,構(gòu)建表達(dá)載體即重組質(zhì)粒并導(dǎo)入農(nóng)桿菌中.將獲得的農(nóng)桿菌接種在含四環(huán)素的固體平板上培養(yǎng)得到單菌落,再利用液體培養(yǎng)基震蕩培養(yǎng),可以得到用于轉(zhuǎn)化的浸染液.
(3)剪取油菜的葉片放入侵染液中一段時(shí)間,此過(guò)程的目的是利用農(nóng)桿菌將融合基因?qū)胗筒思?xì)胞,進(jìn)一步篩選后獲得轉(zhuǎn)基因油菜細(xì)胞.該細(xì)胞通過(guò)植物組織培養(yǎng)技術(shù),可培育成轉(zhuǎn)基因油菜植株.
(4)提取上述轉(zhuǎn)基因油菜的mRNA,在逆轉(zhuǎn)錄酶的作用下獲得cDNA,再依據(jù)融合基因的DNA片段設(shè)計(jì)引物進(jìn)行擴(kuò)增,對(duì)擴(kuò)增結(jié)果進(jìn)行檢測(cè),可判斷融合基因是否完成轉(zhuǎn)錄.
(5)用抗原-抗體雜交法可檢測(cè)轉(zhuǎn)基因油菜植株中的融合基因是否成功表達(dá).
故答案為:
(1)PCR    ClaⅠDNA連接    A、D  
(2)基因表達(dá)載體(或重組質(zhì)粒)    四環(huán)素       液體
(3)利用農(nóng)桿菌將融合基因?qū)胗筒思?xì)胞   植物組織培養(yǎng)
(4)融合基因      轉(zhuǎn)錄 
(5)抗原-抗體雜交
點(diǎn)評(píng):本題以增加油菜種子的含油量為材料背景,考查基因工程的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面是對(duì)雙子葉草本植物種群密度的取樣調(diào)查,操作正確的是(  )
①確定調(diào)查對(duì)象   ②選取樣方   ③計(jì)數(shù)   ④計(jì)算種群密度.
A、②→①→③→④
B、①→②→③→④
C、①→③→②→④
D、②→③→④→①

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面兩圖是光合作用和細(xì)胞呼吸的相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)曲線和裝置圖,結(jié)合有關(guān)知識(shí)回答下列問(wèn)題.
(1)以測(cè)定的CO2吸收量與釋放量為指標(biāo),研究溫度對(duì)某綠色植物光合作用與細(xì)胞呼吸的影響,結(jié)果如圖1所示:
(1)CO2 濃度相同,突然停止光照,葉綠體內(nèi)C3化合物含量的變化趨勢(shì)是
 

光照條件下植物吸收的CO2
 
(細(xì)胞結(jié)構(gòu))參與反應(yīng),而黑暗條件下CO2
 
 (細(xì)胞結(jié)構(gòu))釋放.
(2)光照相同時(shí)間,
 
℃光合作用積累的有機(jī)物的量最多.
(3)溫度在25℃-30℃之間植物光合作用制造的有機(jī)物總量在
 
(增多或減少).
(4)假設(shè)呼吸作用晝夜不變,植物在30℃時(shí),一晝夜中給植物光照12小時(shí),則一晝夜積累的有機(jī)物的量(用葡萄糖量的質(zhì)量表示,相對(duì)分子質(zhì)量C-12,H-1,0-16)為
 
mg.
(5)若用圖二裝置來(lái)探究光照強(qiáng)度對(duì)光合作用速率的影響,且測(cè)量指標(biāo)為裝置中氧氣含量的變化,則該裝置需要進(jìn)行適當(dāng)修改,具體修改措施是將小燒杯中的蒸餾水換成
 
,為使測(cè)得的O2變化量更精確,還應(yīng)再設(shè)置對(duì)照裝置,對(duì)照裝置的容器和小燒杯中應(yīng)分別放入
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

動(dòng)物細(xì)胞中不存在的糖類是( 。
A、葡萄糖B、乳糖C、淀粉D、糖元

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在下列物質(zhì)中,屬于人體內(nèi)環(huán)境組成成分的是(  )
A、淀粉
B、Na+
C、肝糖原
D、血紅蛋白

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為真核細(xì)胞DNA復(fù)制過(guò)程模式圖,下列分析錯(cuò)誤的是(  )
A、酶①能使DNA母鏈與子鏈的配對(duì)堿基間形成氫鍵
B、圖中可體現(xiàn)出邊解螺旋邊復(fù)制及半保留復(fù)制的特點(diǎn)
C、甲、乙兩個(gè)DNA分子攜帶有相同的遺傳信息
D、酶②能使DNA雙鏈的配對(duì)堿基之間的氫鍵斷開(kāi)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是二倍體生物減數(shù)分裂某時(shí)期的示意圖,該細(xì)胞是( 。
A、初級(jí)精母細(xì)胞
B、初級(jí)卵母細(xì)胞
C、次級(jí)精母細(xì)胞
D、次級(jí)卵母細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

“人類基因組計(jì)劃”測(cè)定了人體細(xì)胞內(nèi)的24條染色體,這24條染色體是( 。
A、全部的常染色體
B、22對(duì)常染色體的各一條和X、Y染色體
C、24對(duì)同源染色體的各一條
D、隨機(jī)抽取的24條染色體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列物質(zhì)中,不在細(xì)胞核糖體上合成的是( 。
A、淀粉B、淀粉酶
C、抗體D、血紅蛋白

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同步練習(xí)冊(cè)答案