A. | 秸稈經(jīng)土壤微生物分解后某些成分可被農(nóng)作物再利用 | |
B. | 紅樹林在調(diào)節(jié)氣候方面發(fā)揮了重要的作用,這體現(xiàn)了生物多樣性的直接價值 | |
C. | 害蟲與其天敵鳥類之間在數(shù)量上存在正反饋調(diào)節(jié) | |
D. | 演替達到相對穩(wěn)定的階段后,群落內(nèi)物種組成不再變化 |
分析 生物多樣性的價值包括:
①直接價值:食用價值、藥用價值、工業(yè)原料、科研價值(如袁隆平利用野生水稻培育了高產(chǎn)抗病雜交水稻)、美學(xué)價值等.
②間接價值:生物多樣性具有重大的生態(tài)功能,一般表現(xiàn)為涵養(yǎng)水源(如森林生態(tài)系統(tǒng)被喻為“地下水庫”)、凈化水質(zhì)、鞏固堤岸、防止土壤侵蝕、降低洪峰、改善地方氣候、吸收污染物,并作為二氧化碳匯集在調(diào)節(jié)全球氣候變化中的作用等等.
③潛在價值:我們對大量野生生物的使用價值還未發(fā)現(xiàn)、未研究、未開發(fā)利用的部分.
解答 解:A、秸稈經(jīng)土壤微生物分解為無機物后,可被農(nóng)作物再利用,A正確;
B、紅樹林在調(diào)節(jié)氣候方面發(fā)揮了重要的作用,這體現(xiàn)了生物多樣性的間接價值,B錯誤;
C、害蟲數(shù)量與其天敵鳥類數(shù)量之間存在負(fù)反饋調(diào)節(jié),C錯誤;
D、演替達到相對穩(wěn)定的階段后,群落內(nèi)物種組成還會向著更適應(yīng)環(huán)境變化,D錯誤.
故選:A.
點評 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、群落的演替和生物多樣性的價值等知識,要求考生識記識記群落演替的類型及實例,掌握生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)及會區(qū)分生物多樣性的價值.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年吉林省高一上期末考試文科生物卷(解析版) 題型:選擇題
下圖為細(xì)胞有絲分裂某時期的圖像,下列相關(guān)說法正確的是( )
A. 此圖為植物細(xì)胞有絲分裂前期的圖像
B. 此圖為動物細(xì)胞有絲分裂后期的圖像
C. 此圖為植物細(xì)胞有絲分裂中期的圖像
D. 此圖為動物細(xì)胞有絲分裂中期的圖像
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 按照清水與鹽的質(zhì)量比為5:1的比例配制鹽水 | |
B. | 乳酸菌的代謝類型為異養(yǎng)厭氧型 | |
C. | 鹽水入壇前要煮沸冷卻,以防污染 | |
D. | 在壇蓋邊沿的水槽中要注滿水,以保證壇內(nèi)的無氧環(huán)境 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 從細(xì)胞水平分析,細(xì)胞分化是細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能改變的結(jié)果 | |
B. | 從蛋白質(zhì)分子角度分析,細(xì)胞分化是蛋白質(zhì)種類、數(shù)量改變的結(jié)果 | |
C. | 從細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)水平分析,細(xì)胞分化是細(xì)胞器的數(shù)目、形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能及細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)成分和功能改變的結(jié)果 | |
D. | 從核酸分子角度分析,細(xì)胞分化是基因選擇性表達的結(jié)果,這是細(xì)胞分化的根本原因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 誘導(dǎo)染色體連續(xù)復(fù)制兩次 | B. | 促使染色單體分開,形成了染色體 | ||
C. | 促進細(xì)胞兩兩融合 | D. | 抑制細(xì)胞分裂時紡錘體的形成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶的化學(xué)成分都是蛋白質(zhì) | |
B. | 酶分子在催化反應(yīng)完成后立即被降解 | |
C. | 酶是通過降低化學(xué)反應(yīng)的活化能發(fā)揮催化作用的 | |
D. | 同一生物體內(nèi)的各種酶催化反應(yīng)的條件都相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 親本缺失片段中含有紅眼或白眼基因 | |
B. | X染色體發(fā)生的片段缺失可以用光學(xué)顯微鏡直接觀察 | |
C. | F1雄蠅的成活率比雌蠅少一半,其原因是X染色體的一段缺失導(dǎo)致果蠅雌配子致死 | |
D. | F1缺刻翅白眼雌蠅的X染色體一條片段缺失,另一條帶有白眼基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1,2 | B. | 2,2 | C. | 2,1 | D. | 1,1 |
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