分析 據(jù)圖分析:圖1表示光合作用的過程,其中甲是二氧化碳,乙是[H]和ATP,圖2表示某光照強(qiáng)度和適宜溫度下,光合作用增長率隨CO2濃度變化的情況,D點(diǎn)表示二氧化碳飽和點(diǎn).圖3表示真正的光合速率與呼吸速率的曲線.據(jù)此分析作答.
解答 解:(1)光合作用需要二氧化碳為原料生成糖類,甲代表二氧化碳,乙代表光反應(yīng)生成的[H]和ATP參加暗反應(yīng).二氧化碳與五碳化合物固定生成三碳化合物,想使葉綠體內(nèi)三碳化合物的含量快速下降,可以降低環(huán)境二氧化碳濃度,或者增加光強(qiáng),生成較多的[H],使三碳化合物還原加強(qiáng),消耗更多三碳化合物.葉綠體生成的氧氣通過葉綠體2層膜,進(jìn)入鄰近線粒體要通過線粒體2層膜,共通過4層生物膜.
(2)據(jù)圖2曲線分析,AD光合速率增長率一直大于0,即光合速率一直增長,故D點(diǎn)光合速率最大,達(dá)到二氧化碳飽和點(diǎn),所以限制其光合速率的因素主要是光照強(qiáng)度.C點(diǎn)和D點(diǎn)相比,C點(diǎn)光合強(qiáng)度較小,葉綠體中的C5的含量較大.
(3)據(jù)圖3分析,與光合作用相關(guān)的酶的活性對高溫更為敏感,相關(guān)酶的作用機(jī)理是降低化學(xué)反應(yīng)的活化能.
(4)晝夜不停的光照,圖3植物在溫度為30℃凈光合量最大,生長狀況達(dá)到最佳.在此溫度條件下,每天交替進(jìn)行12小時光照、12小時黑暗處理,則該植物在24小時內(nèi)消耗的二氧化碳總量為12×8-24×3=24,根據(jù)光合作用的反應(yīng)式可知積累的葡萄糖為16.4mg
故答案為:
(l)二氧化碳[H]和ATP 減少濃度二氧化碳(不提供二氧化碳或增強(qiáng)光照等) 4
(2)光照強(qiáng)度 較高
(3)光合 降低化學(xué)反應(yīng)的活化能
(4)30℃16.4
點(diǎn)評 本題以圖示和曲線為信息載體考查對光合作用過程的理解,對曲線的分析,首先理解自變量的變化而導(dǎo)致因變量的變化的原因,再結(jié)合對光合作用的理解而進(jìn)行審題和解題.
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科目:高中生物 來源:2016屆福建省高三上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某細(xì)菌能產(chǎn)生一種“毒性肽”,其分子式是C55H70O19N10,將它徹底水解后得到下列四種氨基酸:甘氨酸(C2H5NO2)、丙氨酸(C3H7NO2)、苯丙氨酸(C9H11NO2)、谷氨酸(C5H9NO4),則該多肽是
A.四肽 B.九肽 C.十肽 D.不能確定
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 池塘中的一只青蛙 | B. | 表皮細(xì)胞中的蛋白質(zhì)分子 | ||
C. | 青蛙的表皮細(xì)胞 | D. | 池塘中生活的青蛙等各種生物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 過程④進(jìn)行的場所一定是線粒體 | B. | 暗反應(yīng)包括⑤和②兩個過程 | ||
C. | 過程③和④都能產(chǎn)生能量 | D. | 過程①進(jìn)行的場所是類囊體薄膜 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生長素主要在生長活躍的部位合成 | |
B. | a點(diǎn)生長素濃度相對較高是由于b、c點(diǎn)含成的生長素運(yùn)輸?shù)絘點(diǎn)所致 | |
C. | b部位的細(xì)胞體積比a部位的細(xì)胞體積大 | |
D. | 如將a點(diǎn)對應(yīng)濃度的生長素作用于d點(diǎn)細(xì)胞,可能會抑制d點(diǎn)細(xì)胞的生長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 孟德爾用山柳菊為實(shí)驗(yàn)材料,驗(yàn)證了基因的分離及自由組合規(guī)律 | |
B. | 薩頓采用類比推理法,得出了基因和染色體的行為存在平行關(guān)系的結(jié)論 | |
C. | 赫爾希和蔡斯研究DNA分子結(jié)構(gòu)時,運(yùn)用了建構(gòu)物理模型的方法 | |
D. | 艾弗里用35S和32P分別標(biāo)記T2噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA,證明了DNA的半保留復(fù)制 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 非同源染色體某片段移接,僅發(fā)生在減數(shù)分過程中 | |
B. | 沒有攜帶遺傳病基因的個體也可能患遺傳病 | |
C. | 基因重組導(dǎo)致雜合子Aa自交后代出現(xiàn)性狀分離 | |
D. | 染色體變異和基因突變均可以用光學(xué)顯微鏡直接觀察 |
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