18.如圖是某植物成熟綠葉組織的相關(guān)圖解.其中圖1是葉肉細(xì)胞的光合作用過程圖解;圖2表示某光照強(qiáng)度和適宜溫度下,光合作用增長率隨CO2濃度變化的情況;圖3表示  當(dāng)光照和C02濃度充足的條件下,溫度對該植物光合作用和呼吸作用的影響(其中實(shí)線表示  光照時CO2的固定量,虛線表示黑暗時CO2的產(chǎn)生量).請據(jù)圖回答下列問題:

(1)由圖l可知,甲、乙分別代表的物質(zhì)是_二氧化碳、[H]和ATP,想要使葉綠體內(nèi)C3的含量快速下降,可以改變的環(huán)境條件是減少濃度二氧化碳(不提供二氧化碳或增強(qiáng)光照等),光反應(yīng)中產(chǎn)生的O2擴(kuò)散到臨近的線粒體中被利用至少要經(jīng)過4層生物膜.
(2)圖2中限制D點(diǎn)光合作用速率的主要環(huán)境因素是光照強(qiáng)度,C點(diǎn)和D點(diǎn)相比,葉綠體中的C5的含量較高(較低、較高、相等)
(3)由圖3可知,與光合作用相關(guān)的酶對高溫更為敏感,相關(guān)酶的作用機(jī)理是降低化學(xué)反應(yīng)的活化能.
(4)若晝夜不停的光照,圖3植物在溫度為30℃條件下,生長狀況達(dá)到最佳.若在此溫度條件下,每天交替進(jìn)行12小時光照、12小時黑暗處理,則該植物在24小時內(nèi)積累的葡萄糖為16.4 mg(保留小數(shù)點(diǎn)后一位).

分析 據(jù)圖分析:圖1表示光合作用的過程,其中甲是二氧化碳,乙是[H]和ATP,圖2表示某光照強(qiáng)度和適宜溫度下,光合作用增長率隨CO2濃度變化的情況,D點(diǎn)表示二氧化碳飽和點(diǎn).圖3表示真正的光合速率與呼吸速率的曲線.據(jù)此分析作答.

解答 解:(1)光合作用需要二氧化碳為原料生成糖類,甲代表二氧化碳,乙代表光反應(yīng)生成的[H]和ATP參加暗反應(yīng).二氧化碳與五碳化合物固定生成三碳化合物,想使葉綠體內(nèi)三碳化合物的含量快速下降,可以降低環(huán)境二氧化碳濃度,或者增加光強(qiáng),生成較多的[H],使三碳化合物還原加強(qiáng),消耗更多三碳化合物.葉綠體生成的氧氣通過葉綠體2層膜,進(jìn)入鄰近線粒體要通過線粒體2層膜,共通過4層生物膜.
(2)據(jù)圖2曲線分析,AD光合速率增長率一直大于0,即光合速率一直增長,故D點(diǎn)光合速率最大,達(dá)到二氧化碳飽和點(diǎn),所以限制其光合速率的因素主要是光照強(qiáng)度.C點(diǎn)和D點(diǎn)相比,C點(diǎn)光合強(qiáng)度較小,葉綠體中的C5的含量較大.
(3)據(jù)圖3分析,與光合作用相關(guān)的酶的活性對高溫更為敏感,相關(guān)酶的作用機(jī)理是降低化學(xué)反應(yīng)的活化能.
(4)晝夜不停的光照,圖3植物在溫度為30℃凈光合量最大,生長狀況達(dá)到最佳.在此溫度條件下,每天交替進(jìn)行12小時光照、12小時黑暗處理,則該植物在24小時內(nèi)消耗的二氧化碳總量為12×8-24×3=24,根據(jù)光合作用的反應(yīng)式可知積累的葡萄糖為16.4mg
故答案為:
(l)二氧化碳[H]和ATP    減少濃度二氧化碳(不提供二氧化碳或增強(qiáng)光照等)  4
(2)光照強(qiáng)度   較高
(3)光合   降低化學(xué)反應(yīng)的活化能
(4)30℃16.4

點(diǎn)評 本題以圖示和曲線為信息載體考查對光合作用過程的理解,對曲線的分析,首先理解自變量的變化而導(dǎo)致因變量的變化的原因,再結(jié)合對光合作用的理解而進(jìn)行審題和解題.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2016屆福建省高三上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

某細(xì)菌能產(chǎn)生一種“毒性肽”,其分子式是C55H70O19N10,將它徹底水解后得到下列四種氨基酸:甘氨酸(C2H5NO2)、丙氨酸(C3H7NO2)、苯丙氨酸(C9H11NO2)、谷氨酸(C5H9NO4),則該多肽是

A.四肽 B.九肽 C.十肽 D.不能確定

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9.下面不屬于生命系統(tǒng)的是( 。
A.池塘中的一只青蛙B.表皮細(xì)胞中的蛋白質(zhì)分子
C.青蛙的表皮細(xì)胞D.池塘中生活的青蛙等各種生物

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科目:高中生物 來源: 題型:多選題

6.如圖表示植物的光合作用與細(xì)胞呼吸之間的關(guān)系,下列分析中不正確的是( 。
A.過程④進(jìn)行的場所一定是線粒體B.暗反應(yīng)包括⑤和②兩個過程
C.過程③和④都能產(chǎn)生能量D.過程①進(jìn)行的場所是類囊體薄膜

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.如圖表示某植物幼苗中生長素相對含量的分布,根據(jù)所學(xué)知識和圖中信息判斷,下列敘述錯誤的是( 。
A.生長素主要在生長活躍的部位合成
B.a點(diǎn)生長素濃度相對較高是由于b、c點(diǎn)含成的生長素運(yùn)輸?shù)絘點(diǎn)所致
C.b部位的細(xì)胞體積比a部位的細(xì)胞體積大
D.如將a點(diǎn)對應(yīng)濃度的生長素作用于d點(diǎn)細(xì)胞,可能會抑制d點(diǎn)細(xì)胞的生長

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

3.圖甲為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的示意圖,乙圖所示為甲圖圓形框內(nèi)的生物種間關(guān)系.據(jù)圖回答下列問題

(1)甲圖中的a在生態(tài)系統(tǒng)的成分中指的是分解者.碳元素在生物群落中主要以有機(jī)物形式存在.圖示途徑①表示的是光合作用過程.
(2)現(xiàn)今全世界都倡導(dǎo)的“低碳生活”措施是為了減緩主要由圖甲中⑤(填數(shù)字)產(chǎn)生的溫室效應(yīng)現(xiàn)象.
(3)圖乙中B與D的種間關(guān)系為競爭和捕食.若D的食物來源中,綠色植物占50%,B占25%,C占25%,現(xiàn)有綠色植物100kg,則D最多能增重2.5kg.
(4)隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人口增多,人類毀林填湖、毀建房現(xiàn)象時有發(fā)生,這些活動改變了群落演替的速度和方向.人類為了提髙生物多樣性,會向某些生態(tài)系統(tǒng)中引進(jìn)新的物種,但要采取謹(jǐn)慎措施,原因是引入的新物種可能缺乏天敵,使種群數(shù)量迅速增加,占有大量資源,導(dǎo)致生態(tài)失衡.

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科目:高中生物 來源: 題型:填空題

10.基因工程是在分子水平上進(jìn)行設(shè)計(jì)和施工的,因此又叫做DNA重組技術(shù).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.下列敘述與生物學(xué)史實(shí)相符的是( 。
A.孟德爾用山柳菊為實(shí)驗(yàn)材料,驗(yàn)證了基因的分離及自由組合規(guī)律
B.薩頓采用類比推理法,得出了基因和染色體的行為存在平行關(guān)系的結(jié)論
C.赫爾希和蔡斯研究DNA分子結(jié)構(gòu)時,運(yùn)用了建構(gòu)物理模型的方法
D.艾弗里用35S和32P分別標(biāo)記T2噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA,證明了DNA的半保留復(fù)制

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.以下有關(guān)生物遺傳與變異的敘述,正確的是(  )
A.非同源染色體某片段移接,僅發(fā)生在減數(shù)分過程中
B.沒有攜帶遺傳病基因的個體也可能患遺傳病
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D.染色體變異和基因突變均可以用光學(xué)顯微鏡直接觀察

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