3．如圖為蛙的某個(gè)反射弧的示意圖，請(qǐng)分析回答下列問題：
（1）用電刺激E，結(jié)果A發(fā)生運(yùn)動(dòng)反應(yīng)；電刺激B，結(jié)果A發(fā)生運(yùn)動(dòng)反應(yīng)而E無(wú)反應(yīng)．以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，圖中A是效應(yīng)器，E是感受器．圖中所示的突觸，其結(jié)構(gòu)應(yīng)包括突觸前膜、突觸間隙、突觸后膜．
（2）寫出神經(jīng)沖動(dòng)在該反射弧中的完整傳導(dǎo)方向（用字母和箭頭表示）
E→D→C→B→A．

分析 分析題圖：由突觸的結(jié)構(gòu)可以判定：E是感受器，D是傳入神經(jīng)，C是神經(jīng)中樞，B是傳出神經(jīng)，A是效應(yīng)器．

解答 解：（1）用電刺激E，結(jié)果A發(fā)生運(yùn)動(dòng)反應(yīng)；電刺激B，結(jié)果A發(fā)生運(yùn)動(dòng)反應(yīng)而E無(wú)反應(yīng)．以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，圖中A是效應(yīng)器，E是感受器．圖中所示的突觸，其結(jié)構(gòu)應(yīng)包括突觸前膜、突觸間隙、突觸后膜．
（2）神經(jīng)沖動(dòng)在該反射弧中的完整傳導(dǎo)方向是：E感受器→D傳入神經(jīng)→C神經(jīng)中樞→B傳出神經(jīng)→A效應(yīng)器．
故答案為：
（1）效應(yīng)器     感受器        突觸前膜、突觸間隙、突觸后膜
（2）E→D→C→B→A

點(diǎn)評(píng) 本題考查反射弧結(jié)構(gòu)、興奮的傳導(dǎo)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．如圖所示為植物細(xì)胞的生命歷程中的部分現(xiàn)象．據(jù)圖回答以下問題：
（1）①→②、①→④的過(guò)程叫做細(xì)胞的分化．
（2）①→③的過(guò)程叫做細(xì)胞的分裂．③→⑤的過(guò)程叫做細(xì)胞的生長(zhǎng)．圖示全過(guò)程中，細(xì)胞的遺傳物質(zhì)都沒有變．
（3）組成②、③、④的細(xì)胞，在細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理功能 上有所不同，因此他們屬于不同的組織．
（4）科學(xué)家在人早期胚胎中發(fā)現(xiàn)了干細(xì)胞，它能在體外形成不同組織或器官．這些干細(xì)胞是在一定條件下通過(guò)細(xì)胞有絲分裂和分化形成不同的組織或器官的．除了胚胎外，在臍血、骨髓、腦組織等也發(fā)現(xiàn)了干細(xì)胞，通過(guò)進(jìn)一步的研究，有希望用于患者的組織修復(fù)或器官移植．但在進(jìn)行器官移植時(shí)，如果患者細(xì)胞表面的蛋白質(zhì)類物質(zhì)與移植器官的不相同，則會(huì)引起排斥反應(yīng)，所以最好選用患者本人（患者本人、父母、子女、配偶）的干細(xì)胞培育的器官．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．某化合物為一種分泌蛋白，該蛋白成熟之前由一條多肽組成，且肽鏈內(nèi)部無(wú)二硫鍵，成熟后，該多肽被水解成了四條相對(duì)較短的肽，且此四條肽內(nèi)部及之間共形成了5個(gè)二硫鍵．問該蛋白由未成熟的一條肽變成成熟狀態(tài)過(guò)程中，相對(duì)分子質(zhì)量是如何改變的（　�。�
A．增加了44B．增加了26C．減少了24D．減少了54

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．如圖為物質(zhì)出入細(xì)胞的3種方式示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：

（1）物質(zhì)利用載體出入細(xì)胞的運(yùn)輸方式是圖①和③（填圖中標(biāo)號(hào)）．
（2）物質(zhì)從細(xì)胞膜低濃度一側(cè)運(yùn)到高濃度一側(cè)的運(yùn)輸方式是主動(dòng)運(yùn)輸．
（3）圖①和圖②兩種運(yùn)輸方式的共同點(diǎn)是都是由高濃度向低濃度一側(cè)運(yùn)輸．
（4）細(xì)胞膜成分中對(duì)細(xì)胞膜的功能特性起主要作用的物質(zhì)在圖①③（填圖中標(biāo)號(hào)）中有表示．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．下列不屬于對(duì)種群特征描述的是（　�。�
A．蒲公英雜亂無(wú)章地分布在操場(chǎng)上
B．某市男性公民與女性公民的比例為1：1.5
C．某池塘生活了約150種生物
D．深圳市近三年入戶的人口約為31萬(wàn)人，約占總?cè)丝诘?%

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆江西上饒重點(diǎn)中學(xué)高三下第二次聯(lián)考理科綜合生物試卷（解析版） 題型：綜合題

玉米是生產(chǎn)和科研的好材料，原因之一是玉米為雌雄同株異花的單子葉植物�，F(xiàn)有兩個(gè)玉米品種，其基因型分別為yyRr和YyRr（兩對(duì)等位基因分別位于兩對(duì)同源染色體上），科學(xué)家將他們的花粉除去細(xì)胞膜后進(jìn)行原生質(zhì)體融合，再把這些融合細(xì)胞進(jìn)行組織培養(yǎng)，培育出了玉米新品種。

（1）上述育種方法采用了____________技術(shù)，其生物學(xué)原理是__________________________________。

（2）除去花粉的細(xì)胞壁常用酶解法，這里的酶是指_______________________。

（3）在組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基中除了必要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)外，還必須添加___________________。同時(shí)在培養(yǎng)過(guò)程中，除必要的溫度、光照和氧氣等外界條件外，成功的另一個(gè)關(guān)鍵是操作過(guò)程中必須保證_________。

（4）兩個(gè)品種的花粉進(jìn)行原生質(zhì)體融合后，最多可產(chǎn)生_______種基因型的融合細(xì)胞（僅考慮兩兩融合），這些融合細(xì)胞再經(jīng)培養(yǎng)可以得到______________________種不同于親本表現(xiàn)型的玉米新品種。

（5）已知該玉米花粉的細(xì)胞壁上含有少量的蛋白質(zhì)，是由核基因控制合成的。若把細(xì)胞中提取的該基因直接導(dǎo)入大腸桿菌內(nèi)，指導(dǎo)合成的蛋白質(zhì)不具備正常的功能，可能的原因有：

① ；

② 。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．當(dāng)貓看電視時(shí)，電視屏幕上的圖象引起貓大腦皮層視覺中樞興奮，經(jīng)插入貓腦內(nèi)的電極記錄神經(jīng)膜電位變化；當(dāng)興奮產(chǎn)生時(shí)，對(duì)該電位變化正確的表述是（　�。�
A．神經(jīng)纖維離子的分布是內(nèi)負(fù)外正
B．神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)方向與膜外電流方向相同
C．K+大量進(jìn)入神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)
D．Na+大量進(jìn)入神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．以下關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是（　　）
A．生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者
B．物質(zhì)循環(huán)是指碳、氫等元素在生物群落內(nèi)循環(huán)往復(fù)，反復(fù)利用
C．生態(tài)系統(tǒng)都必須有能量輸入，才能保持相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)
D．因?yàn)樯鷳B(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力，所以人類的破壞對(duì)生態(tài)系統(tǒng)無(wú)影響

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．普通小麥中有高桿抗�。═TRR）和矮桿易感�。╰trr）兩個(gè)品種，控制兩對(duì)相對(duì)性狀的基因分別位于兩對(duì)同源染色體上．實(shí)驗(yàn)小組利用不同的方法進(jìn)行了如圖三組實(shí)驗(yàn)：

請(qǐng)分析回答：
（1）A組由F1獲得F2的方法是自交，F(xiàn)2矮桿抗病植株中不能穩(wěn)定遺傳的占$\frac{2}{3}$．
（2）Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三類矮桿抗病植株中，最可能產(chǎn)生不育配子的是Ⅱ類．
（3）A、B、C三組方法中，最不容易獲得矮桿抗病小麥新品種的方法是C組，原因是基因突變頻率低且不定向．
（4）通過(guò)矮桿抗�、蜻M(jìn)一步獲得矮桿抗病小麥新品種的方法是秋水仙素（或低溫）處理小麥幼苗．獲得的矮桿抗病植株中能穩(wěn)定遺傳的占100%．
（5）在一塊高桿（純合體顯性）小麥田中，發(fā)現(xiàn)了一株矮桿小麥．請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案探究該性狀出現(xiàn)的原因是環(huán)境引起的不遺傳變異還是隱性突變．（簡(jiǎn)要寫出所用方法、結(jié)果和結(jié)論）
方法：將矮桿小麥與高桿小麥雜交．
如果后代子一代為高桿，子二代高桿：矮桿=3：1，則矮桿性狀是由基因突變?cè)斐傻模?br />如果后代子一代為高桿，子二代仍是高桿，則矮桿性狀是環(huán)境引起的．

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