A. | 有氧呼吸中[H]和氧的結(jié)合 | B. | 轉(zhuǎn)錄時mRNA的合成 | ||
C. | 翻譯時氨基酸的脫水縮合 | D. | 光合作用中ATP的水解 |
分析 1、氨基酸脫水縮合反應(yīng)的場所是核糖體,核糖體是不具有生物膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器;
2、真核細(xì)胞中DNA分布在于細(xì)胞核、線粒體基質(zhì)和葉綠體基質(zhì)中,以DNA為模板形成mRNA的轉(zhuǎn)錄過程的場所是細(xì)胞核、線粒體基質(zhì)和葉綠體基質(zhì)中;
3、有氧呼吸的第三階段是[H]與氧氣結(jié)合形成水的過程,發(fā)生的場所是線粒體內(nèi)膜;
4、光合作用過程中ATP水解發(fā)生在暗反應(yīng)過程中,暗反應(yīng)的場所是葉綠體基質(zhì).
解答 解:A、真核細(xì)胞有氧呼吸過程中[H]與氧氣結(jié)合發(fā)生在線粒體內(nèi)膜上,A正確;
B、DNA存在于細(xì)胞核、線粒體基質(zhì)和葉綠體基質(zhì)中,轉(zhuǎn)錄過程不發(fā)生在生物膜上,B錯誤;
C、氨基酸脫水縮合反應(yīng)的場所是核糖體,不在生物膜上進行,C錯誤;
D、光合作用過程中ATP水解發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中,D錯誤.
故選:A.
點評 本題的知識點是光合作用和呼吸作用的具有過程和場所,各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能,對于相關(guān)知識點的綜合理解應(yīng)用,把握知識點間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵.
科目:高中生物 來源:2015-2016山東濰坊壽光現(xiàn)代中學(xué)高一上10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某種蛋白質(zhì)分子由A、B、C三條肽鏈構(gòu)成,其中,A鏈有32個氨基酸,B鏈有45個氨基酸,C鏈有53個氨基酸,這個蛋白質(zhì)分子中肽鍵的數(shù)目是
A.126個 B.127個 C.128個 D.129個
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳因子并證實了其傳遞規(guī)律和化學(xué)本質(zhì) | |
B. | 肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗證明了DNA和蛋白質(zhì)都是遺傳物質(zhì) | |
C. | 沃森和克里克從查哥夫那里得知DNA中嘌呤和嘧啶的含量關(guān)系:A=T、C=G | |
D. | 煙草花葉病毒感染煙草實驗說明所有病毒的遺傳物質(zhì)是DNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖a點所示條件下,該植物葉肉細(xì)胞內(nèi)能夠產(chǎn)生ATP的部位是線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和葉綠體 | |
B. | 曲線中b點和c點分別對應(yīng)圖丙、圖丁 | |
C. | 曲線c點對應(yīng)的光合作用速率為光照強度為6klx時的實際光合速率 | |
D. | 圖乙對應(yīng)的是植物在ab之間發(fā)生的生理過程,呼吸作用速率大于光合作用速率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | CO2進入葉肉細(xì)胞 | B. | 動物細(xì)胞有絲分裂 | ||
C. | 突觸傳遞 | D. | 植物細(xì)胞質(zhì)壁分離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
CO2補償點 (mmol/mol) | CO2飽和點 (mmol/mol) | CO2飽和點時CO2吸收量 (mmol/m2•h) | 黑暗條件下CO2釋放量 (mmol/m2•h) | |
A品種 | 0.06 | 1.16 | 115.20 | 72.00 |
B品種 | 0.05 | 1.03 | 86.40 | 39.60 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 體溫調(diào)節(jié)、血糖平衡調(diào)節(jié)、膝跳反射均需下丘腦參與 | |
B. | 下丘腦分泌的抗利尿激素能促進腎小管、集合管對水的重吸收 | |
C. | 下丘腦分泌的TRH可直接促進甲狀腺合成、分泌甲狀腺激素 | |
D. | 下丘腦的相關(guān)生命活動只受大腦皮層調(diào)控,與其他內(nèi)分泌腺無關(guān) |
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科目:高中生物 來源:2015-2016山東濰坊壽光現(xiàn)代中學(xué)高一上10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
對下列生物分類錯誤的是①顫藻②酵母菌③變形蟲④小球藻⑤水綿⑥HIV⑦大腸桿菌⑧甲型H1N1流感病毒⑨肺炎雙球菌
A.無核糖體的生物是⑥⑧ B.具核膜的生物只有③④⑤
C.①⑦⑨有核糖體但無染色體 D.①④⑤是自養(yǎng)型生物
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人類減少對③的依賴是當(dāng)前緩解溫室效應(yīng)的重要措施 | |
B. | ②過程增強后①過程隨之增強故不能通過增強②減少大氣中的CO2量 | |
C. | 生物群落內(nèi)部碳循環(huán)的物質(zhì)形式主要是CO2 | |
D. | 參與②過程的生物包括生產(chǎn)者、消費者和分解者 |
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