A. | 能構(gòu)成一個完整核苷酸的是圖中的a和b | |
B. | 圖中五碳糖為脫氧核糖或核糖 | |
C. | 相鄰的核苷酸之間是通過化學鍵③連接起來的 | |
D. | 若該鏈為脫氧核苷酸鏈,從堿基組成上看,缺少的堿基是T |
分析 1、核酸是遺傳信息的攜帶者,是一切生物的遺傳物質(zhì),在生物體的遺傳、變異和蛋白質(zhì)的生物合成中具有重要作用,細胞中的核酸根據(jù)所含五碳糖的不同分為DNA(脫氧核糖核酸)和RNA(核糖核酸)兩種,構(gòu)成DNA與RNA的基本單位分別是脫氧核苷酸和核糖核苷酸,每個脫氧核苷酸分子是由一分子磷酸、一分子脫氧核糖糖和一分子含氮堿基形成,每個核糖核苷酸分子是由一分子磷酸、一分子核糖和一分子含氮堿基形成.
2、脫氧核苷酸和核糖核苷酸在組成上的差異有:①五碳糖不同,脫氧核苷酸中的五碳糖是脫氧核糖,核糖核苷酸中的五碳糖是核糖;②堿基不完全相同,脫氧核苷酸中的堿基是A、T、G、C,核糖核苷酸中的堿基是A、U、G、C.
3、分析題圖:題圖是核苷酸鏈(局部)結(jié)構(gòu)圖,其中①是磷酸,②為連接五碳糖和含氮堿基(A)的化學鍵,③為連接相鄰核苷酸的磷酸二酯鍵,a為一分子核苷酸(鳥嘌呤核糖核苷酸或鳥嘌呤脫氧核苷酸),b不能稱為一分子核苷酸(是由一個核苷酸中的五碳糖和含氮堿基G與相鄰另一個核苷酸中的磷酸組成的結(jié)構(gòu)).
解答 解:A、能構(gòu)成一個完整核苷酸的是圖中的a,b不是,A錯誤;
B、圖中的含氮堿基有A、G、C三種,若其中的五碳糖是脫氧核糖、則該核苷酸鏈是脫氧核苷酸鏈,若其中的五碳糖是核糖、則該核苷酸鏈是核糖核苷酸鏈,B正確;
C、相鄰的核苷酸之間是通過磷酸二酯鍵連接起來的,圖中的③是磷酸二酯鍵,C正確;
D、脫氧核苷酸根據(jù)所含堿基(A、T、G、C)的不同分為4種,若該鏈為脫氧核苷酸鏈,從堿基組成上看,缺少的是T,D正確.
故選:A.
點評 本題結(jié)合核苷酸鏈的結(jié)構(gòu)圖,考查核酸的知識,考生識記核酸的種類、組成和分布,明確DNA和RNA在組成成分上的異同點是解題的關(guān)鍵.
科目:高中生物 來源:2015-2016江西上饒鉛山一中橫峰高二下第一次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
如下圖所示為科學家進行的蠑螈受精卵橫縊實驗。你認為該圖最能說明
A.細胞質(zhì)控制著細胞的代謝 B.細胞核控制著細胞的代謝
C.細胞質(zhì)是細胞遺傳的控制中心 D.細胞核是細胞遺傳的控制中心
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用純化的病毒蛋白反復注射到小鼠體內(nèi),產(chǎn)生的血清抗體為單克隆抗體 | |
B. | 體外培養(yǎng)單個漿細胞可以獲得大量針對甲流病毒的單克隆抗體 | |
C. | 將等量漿細胞和骨髓瘤細胞混合,經(jīng)滅活的病毒誘導融合后的細胞均為雜交瘤細胞 | |
D. | 利用該單克隆抗體與甲流病毒蛋白特異性結(jié)合的方法可診斷出病毒感染者 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 解離的目的是使細胞分散開來 | |
B. | 觀察到分裂中期的細胞核膜緊緊包圍著染色體 | |
C. | 應該找到處于連續(xù)分裂狀態(tài)的細胞進行觀察 | |
D. | 實驗的操作過程可概括為取材→解離→漂洗→染色→制片→觀察 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 根尖分生區(qū)細胞 | B. | 黑藻葉肉細胞 | C. | 休眠的種子細胞 | D. | 人體衰老細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核糖體合成的分泌蛋白能夠自由透過高爾基體膜 | |
B. | 核糖體合成的水解酶通過高爾基體產(chǎn)生的囊泡輸入溶酶體 | |
C. | 細胞質(zhì)中合成的光合作用相關(guān)蛋白需通過內(nèi)質(zhì)網(wǎng)輸入葉綠體 | |
D. | 細胞外高濃度的超氧化物歧化酶可以自由擴散進入細胞 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年湖北宜昌夷陵中學高一3月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
以下實驗不能說明什么( )
A、酵母提取液含有淀粉酶
B、酶具有專一性
C、蔗糖是還原糖
D、高溫使酶失活
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科目:高中生物 來源:2015-2016陜西西安長安第一中學高二上期末考試生物文卷(解析版) 題型:選擇題
下圖代表人體胰島細胞中發(fā)生的某一過程,有關(guān)該過程的敘述正確的是 ( )
A.只發(fā)生在細胞核內(nèi)
B.直接模板是DNA
C.有水的產(chǎn)生
D.產(chǎn)物一定是酶或激素
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