可產(chǎn)生新基因及可為生物界的千姿百態(tài)提供豐富變異來(lái)源的分別是（　�。�
A、前者為基因重組，后者為基因突變
B、前者為基因突變，后者為基因重組
C、兩者均為基因重組
D、兩者均為基因突變
考點(diǎn)：基因突變的特征,基因重組及其意義
專題：
分析：1、基因重組：
（1）在生物體進(jìn)行有性生殖的過(guò)程中，控制不同性狀的非等位基因重新組合．
（2）類型：
自由組合型：減數(shù)第一次分裂后期，隨著非同源染色體自由組合，非同源染色體上的非等位基因也自由組合．
交叉互換型：減數(shù)第一次分裂前期（四分體），基因隨著同源染色體的非等位基因的交叉互換而發(fā)生重組．
（3）意義：形成生物多樣性的重要原因之一；是生物變異的來(lái)源之一，對(duì)生物的進(jìn)化也具有重要的意義．
2、基因突變的意義：基因突變是新基因產(chǎn)生的途徑；基因突變能為生物進(jìn)化提供原材料；基因突變是生物變異的根本來(lái)源．
解答： 解：（1）基因突變是新基因產(chǎn)生的途徑；
（2）基因重組能產(chǎn)生新的基因型，能為生物界的千姿百態(tài)提供豐富變異來(lái)源．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因突變和基因重組的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記基因重組的類型及意義；掌握基因突變的特征及意義，能根據(jù)題干要求作出準(zhǔn)確的判斷，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某基因復(fù)制過(guò)程中，一個(gè)堿基被替換，結(jié)果導(dǎo)致該基因控制的生物性狀（　�。�
A、變得對(duì)自身有害
B、不發(fā)生改變
C、變得對(duì)自身有利
D、不一定發(fā)生改變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物世界廣泛存在著變異，人們研究并利用變異可以培育高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)的作物新品種．下列能產(chǎn)生新基因的育種方式是（　�。�
A、“雜交水稻之父”袁隆平通過(guò)雜交技術(shù)培育出高產(chǎn)的超級(jí)稻
B、用X射線進(jìn)行大豆人工誘變育種，從誘變后代中選出抗病性強(qiáng)的優(yōu)良品種
C、通過(guò)雜交和人工染色體加倍技術(shù)，成功培育出抗逆能力強(qiáng)的八倍體小黑麥
D、通過(guò)單倍體育種技術(shù)，由高桿抗病玉米培育出矮桿抗病玉米

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

昆蟲(chóng)的保護(hù)色越來(lái)越逼真，天敵的視覺(jué)也越來(lái)越發(fā)達(dá)．以上實(shí)例能說(shuō)明（　　）
A、自然選擇不起作用
B、昆蟲(chóng)在斗爭(zhēng)中占優(yōu)勢(shì)
C、天敵在斗爭(zhēng)中占優(yōu)勢(shì)
D、雙方相互選擇、共同進(jìn)化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將靈敏的電流計(jì)的兩極如圖所示分別置于膝跳反射反射弧中的a處外表面和b處的內(nèi)表面，若在c、d兩點(diǎn)同時(shí)對(duì)神經(jīng)細(xì)胞給以能引起興奮的刺激，則刺激后電位計(jì)指針的偏轉(zhuǎn)情況是（注意：ac=db）（　　）
A、先左后右，再向右
B、先右后左，再向左
C、先左后右，再向左再向右
D、先右后左，再向右再向左

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在活細(xì)胞中，一般與酶的合成和分泌直接有關(guān)的細(xì)胞器是（　�。�
A、中心體與高爾基體
B、核糖體與高爾基體
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與細(xì)胞核
D、高爾基體與液泡

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面是某植物葉肉細(xì)胞中光合作用和呼吸作用的物質(zhì)變化示意圖，其中①～⑤為生理過(guò)程，a～h為物質(zhì)名稱，請(qǐng)回答：

（1）能吸收光能的物質(zhì)a分布在葉綠體的
 
，物質(zhì)b是
 
，光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供的物質(zhì)是[c]
 
和[e]
 
．
（2）⑤發(fā)生的能量變化是
 
，過(guò)程②發(fā)生的場(chǎng)所是
 
．
（3）上述①～⑤過(guò)程中，能夠產(chǎn)生ATP的過(guò)程是
 
，ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是
 
．
（4）較強(qiáng)光照下，過(guò)程⑤中產(chǎn)生的d的移動(dòng)方向是
 
．
（5）假如白天突然中斷二氧化碳的供應(yīng)，則在短時(shí)間內(nèi)f量的變化是
 
；假如該植物從光照條件下移到黑暗處，h量的變化是
 
．
（6）有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的共同途徑是
 
（用圖中標(biāo)號(hào)表示）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為馬的生活史，有關(guān)此圖的敘述中正確的是（　　）

①有絲分裂發(fā)生在Ⅰ→Ⅱ、Ⅳ→Ⅰ②基因重組發(fā)生在Ⅲ→Ⅳ之間
③基因突變可發(fā)生在Ⅰ→Ⅱ、Ⅱ→Ⅲ、Ⅳ→Ⅰ④Ⅳ為新個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)．
A、①②③B、①③④
C、①④D、②③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的示意圖，A、B的箭頭表示血液流動(dòng)的方向．下列說(shuō)法中正確的是（　�。�
A、②是人體內(nèi)新陳代謝的主要場(chǎng)所
B、②③④構(gòu)成了體內(nèi)細(xì)胞生活的液體環(huán)境
C、若①為肝臟細(xì)胞，則A處的氧氣濃度低于③處
D、②④中的蛋白質(zhì)可以通過(guò)毛細(xì)血管壁相互交換

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