7．下列生物學(xué)內(nèi)容中，與如圖所示的包含關(guān)系不符合的是（　�。�
A．①免疫細(xì)胞②吞噬細(xì)胞③淋巴細(xì)胞④T細(xì)胞⑤B細(xì)胞
B．①物質(zhì)跨膜運(yùn)輸②主動運(yùn)輸③被動運(yùn)輸④自由擴(kuò)散⑤協(xié)助擴(kuò)散
C．①突變②基因突變③染色體變異④染色體結(jié)構(gòu)的變異⑤染色體數(shù)目的變異
D．①光合作用②光反應(yīng)③暗反應(yīng)④ATP的形成⑤C3的還原

分析 免疫細(xì)胞包括吞噬細(xì)胞和淋巴細(xì)胞，淋巴細(xì)胞包括T淋巴細(xì)胞、B淋巴細(xì)胞；物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞桨ㄖ鲃舆\(yùn)輸、被動運(yùn)輸，被動運(yùn)輸又分為自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散；突變包括基因突變、染色體變異，染色體變異包括染色體數(shù)目變異、染色體結(jié)構(gòu)變異；光合作用包括光反應(yīng)和暗反應(yīng)，光反應(yīng)是水光解產(chǎn)生氧氣和還原氫，同時ADP和磷酸形成ATP，暗反應(yīng)包括二氧化碳固定和三碳化合物還原，三碳化合物還原需要水解ATP形成磷酸和ADP．

解答 解：A、如果①代表免疫細(xì)胞，則②可以代表吞噬細(xì)胞，③代表淋巴細(xì)胞，④代表T細(xì)胞，⑤代表B細(xì)胞，與題圖符合，A錯誤；
B、如①代表物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式，則②是主動運(yùn)輸，③是被動運(yùn)輸，④⑤分別是自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散，與題圖相符，B錯誤；
C、如果①是突變，則②是基因突變，③是染色體變異，④、⑤分別是染色體結(jié)構(gòu)的變異、染色體數(shù)目的變異，與題圖符合，C錯誤；
D、如果①是光合作用，②是光反應(yīng)，③是暗反應(yīng)，④不能代表ATP的形成，ATP產(chǎn)生于光反應(yīng)階段，與題圖不符，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評 本題旨在考查學(xué)生理解免疫細(xì)胞的類型、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式、可遺傳變異的來源、光合作用過程及其物質(zhì)和能量變化，把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)，并學(xué)會建構(gòu)科學(xué)、合理的概念圖．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016安徽安慶第一中學(xué)高一下期中考試文生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某同學(xué)欲探究花生種子中是否有蛋白質(zhì)，應(yīng)選用的試劑是 （ ）

A．碘液 B．龍膽紫溶液

C．蘇丹Ⅲ染液 D．雙縮脲試劑

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．如圖表示細(xì)胞間信息交流的三種方式，敘述正確的是（　　）
A．圖C中植物細(xì)胞依靠胞間連絲交流信息，胞間連絲由細(xì)胞壁形成
B．精子和卵細(xì)胞受精時要發(fā)生圖B所示的信息交流方式
C．圖A、圖B中靶細(xì)胞表面上的受體與信號分子結(jié)合，從而接受信息，受體的本質(zhì)是糖脂
D．圖A中的激素是由核糖體合成的

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．下列有關(guān)激素的敘述，錯誤的是（　�。�
A．甲狀腺激素和胰島素均能與雙縮脲試劑發(fā)生作用，產(chǎn)生紫色反應(yīng)
B．胰島B細(xì)胞分泌的激素能加速組織細(xì)胞對葡萄糖的攝取、利用和儲存
C．激素不組成細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不提供能量，也不起催化作用
D．內(nèi)分泌腺所分泌的激素可以影響神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和功能

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)題

3．為了探究酵母菌所進(jìn)行的呼吸作用類型，請根據(jù)所給的實(shí)驗(yàn)材料和用具設(shè)計實(shí)驗(yàn)．
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄拷湍妇暮粑愋停?br />實(shí)驗(yàn)原理：酵母菌是兼性厭氧菌，既能進(jìn)行有氧呼吸，也能進(jìn)行無氧呼吸，但產(chǎn)物不同．
實(shí)驗(yàn)材料和用具：酵母菌培養(yǎng)液、帶橡皮塞的錐形瓶兩只、燒杯4個、兩根彎曲的帶有紅色液滴的刻度玻璃管、NaOH溶液、蒸餾水、凡士林．（提示：假設(shè)酵母菌以葡萄糖作為呼吸底物）
實(shí)驗(yàn)方法：
（1）將實(shí)驗(yàn)材料和用具按圖（裝置1）安裝好．
（2）如果想得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論還必須同時設(shè)計對照實(shí)驗(yàn)，請描述對照實(shí)驗(yàn)裝置（裝置2）如何設(shè)置？裝置同上（裝置1圖），用等量蒸餾水（無等量不給分）代替NaOH溶液，其它條件完全相同．
結(jié)果預(yù)測和結(jié)論：（請在方框內(nèi)選填左移、右移、不移動等）
 現(xiàn)象（紅色液滴移動情況） 結(jié)論
裝置1中液滴裝置2中液滴
1①不移動只進(jìn)行有氧呼吸
2不移動②只進(jìn)行無氧呼吸
3③④既進(jìn)行有氧呼吸，又進(jìn)行無氧呼吸
（3）①左移   ②右移③左移④右移
（4）進(jìn)一步探究：如果要進(jìn)一步檢測酵母菌細(xì)胞呼吸產(chǎn)物中有無酒精，常用什么試劑？重鉻酸鉀．若顏色變?yōu)榛揖G色，說明有酒精產(chǎn)生．
（5）如果氧氣供應(yīng)不足，則人體內(nèi)葡萄糖的分解產(chǎn)物是乳酸．
（6）請寫出有氧呼吸的反應(yīng)式C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．如圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖，“→”表示碳的流動方向，下列說法錯誤的是（　�。�
A．①②可分別表示光合作用和分解作用
B．③的營養(yǎng)關(guān)系一般不可逆，這決定能量流動的單向性
C．該生態(tài)系統(tǒng)中食物網(wǎng)可表示為
D．能量為動力，使碳元素能夠不斷地在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間循環(huán)往返

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．在一個鼠（2N）的種群中，鼠的毛色有野生型黃色（A）、突變型灰色（a1）和突變型黑色（a2）三種表現(xiàn)型，基因A對a1和a2為顯性，
a1對a2為顯性，三種基因的形成關(guān)系如圖所示．請回答：
（1）由圖可以看出DNA分子中堿基對的缺失、替換能導(dǎo)致基因突變．
（2）基因a2控制的蛋白質(zhì)肽鏈長度明顯變短，這是由于基因突變導(dǎo)致翻譯提前終止，在細(xì)胞質(zhì)中參與該蛋白質(zhì)合成的核酸種類是轉(zhuǎn)運(yùn)RNA、信使RNA、核糖體RNA．
（3）雜合灰色鼠精巢中的一個細(xì)胞中含有2個a2基因，原因最可能是DNA發(fā)生了復(fù)制（染色體復(fù)制），此時該細(xì)胞可能含有1或2或4個染色體組．
（4）有些雜合黃色小鼠的皮毛上出現(xiàn)灰色斑點(diǎn)，請從可遺傳變異的角度對這一現(xiàn)象做出合理解釋．部分細(xì)胞A基因突變成了a1，表現(xiàn)為灰色（或部分細(xì)胞帶有A基因的染色體片段缺失，使a1基因表現(xiàn)了出來）．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列關(guān)于人體免疫的敘述錯誤的是（　�。�
A．吞噬細(xì)胞吞噬病原體屬于非特異性免疫
B．體液免疫具有特異性，細(xì)胞免疫則沒有
C．體液免疫過程中能產(chǎn)生記憶細(xì)胞
D．過敏反應(yīng)是免疫功能過強(qiáng)引起的

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．如圖為幾種細(xì)胞結(jié)構(gòu)的模式簡圖，請分析回答：

（1）如果在電子顯微鏡下能觀察到D結(jié)構(gòu)，這種細(xì)胞屬于真核細(xì)胞，圖B結(jié)構(gòu)的功能是光合作用的場所．
（2）圖D中的1是染色質(zhì)，該結(jié)構(gòu)含有DNA，從而使D成為細(xì)胞遺傳和代謝的控制中心．
（3）圖C是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，其可以與D的外膜直接相連，C也可以與細(xì)胞膜直接相連．C在細(xì)胞中除了與蛋白質(zhì)的合成加工有關(guān)，還是合成脂質(zhì)的車間．
（4）對胰島細(xì)胞而言，上圖所示結(jié)構(gòu)中，與胰島素合成有關(guān)的細(xì)胞器是A、C．若要將A、B、C分離開來，可用差速離心法（方法名稱）．
（5）圖A、B、D所示在結(jié)構(gòu)上的主要共同點(diǎn)是都由雙層膜包被．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案