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    3.為了探究酵母菌所進行的呼吸作用類型,請根據所給的實驗材料和用具設計實驗.
    實驗目的:探究酵母菌的呼吸類型.
    實驗原理:酵母菌是兼性厭氧菌,既能進行有氧呼吸,也能進行無氧呼吸,但產物不同.
    實驗材料和用具:酵母菌培養(yǎng)液、帶橡皮塞的錐形瓶兩只、燒杯4個、兩根彎曲的帶有紅色液滴的刻度玻璃管、NaOH溶液、蒸餾水、凡士林.(提示:假設酵母菌以葡萄糖作為呼吸底物)
    實驗方法:
    (1)將實驗材料和用具按圖(裝置1)安裝好.
    (2)如果想得到實驗結論還必須同時設計對照實驗,請描述對照實驗裝置(裝置2)如何設置?裝置同上(裝置1圖),用等量蒸餾水(無等量不給分)代替NaOH溶液,其它條件完全相同.
    結果預測和結論:(請在方框內選填左移、右移、不移動等)
     現(xiàn)象(紅色液滴移動情況) 結論
    裝置1中液滴裝置2中液滴
    1不移動只進行有氧呼吸
    2不移動只進行無氧呼吸
    3既進行有氧呼吸,又進行無氧呼吸
    (3)①左移   ②右移③左移④右移
    (4)進一步探究:如果要進一步檢測酵母菌細胞呼吸產物中有無酒精,常用什么試劑?重鉻酸鉀.若顏色變?yōu)榛揖G色,說明有酒精產生.
    (5)如果氧氣供應不足,則人體內葡萄糖的分解產物是乳酸.
    (6)請寫出有氧呼吸的反應式C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量.

    分析 酵母菌為兼性厭氧型,既能進行有氧呼吸,又能進行無氧呼吸.
    有氧呼吸的總反應式:C6H12O6+6O2+6H2O$\stackrel{\\;酶}{→}$6CO2+12H2O+能量(大量).
    無氧呼吸的總反應式:C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2CO2+能量(少量).

    解答 解:(2)如果想得到實驗結論必須同時設計另一個實驗,另一個實驗裝置(裝置2)與裝置1的不同之處是用等量的清水代替NaOH溶液,其他相同.
    (3)若酵母菌只進行有氧呼吸,則消耗氧氣并釋放二氧化碳,且釋放的二氧化碳被NaOH溶液吸收,因此氣體總量減少,裝置1中液滴左移;若只進行無氧呼吸,不吸收氧氣但產生二氧化碳,但裝置2中的水不吸收二氧化碳,因此氣體總量增加,液滴右移;若酵母菌既進行有氧呼吸,也進行無氧呼吸,則裝置1中氣體總量減少,裝置2中氣體總量增加,因此裝置1中液滴左移,裝置2中液滴右移.
    (3)酒精可用酸性重鉻酸鉀溶液鑒定,顏色由橙色變成灰綠色.
    (5)人體細胞無氧呼吸的產物只有乳酸.
    (6)有氧呼吸的反應式為:C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量.
    故答案為:
    (2)等量蒸餾水(無等量不給分)     NaOH
    (3)①左移      ②右移     ③左移      ④右移
    (4)重鉻酸鉀     灰綠色
    (5)乳酸
    (6)C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量

    點評 本題主要考查學生對知識的分析和理解能力.有氧呼吸和無氧呼吸過程是考查的重點和難點,可以通過流程圖分析,表格比較,典型練習分析強化學生的理解.

    練習冊系列答案
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    科目:高中生物 來源:2015-2016安徽安慶第一中學高一下期中考試文生物試卷(解析版) 題型:選擇題

    癌細胞在人體內容易轉移,其原因是癌細胞 ( )

    A.能無限增殖

    B.形態(tài)結構發(fā)生變化,常變?yōu)榍蛐?/p>

    C.細胞膜上的糖蛋白等物質減少,使細胞彼此間的黏著性降低

    D.畸形分化,體積減少

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    科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

    15.細胞學說建立于19世紀,下列符合細胞學說的是( 。
    ①一切生物都由細胞發(fā)育而來   
    ②新細胞可以從老細胞中產生  
    ③細胞通過分裂產生新細胞  
    ④細胞分原核細胞和真核細胞兩大類  
    ⑤細胞是一個相對獨立的單位  
    ⑥一切動植物都由細胞和細胞產物所構成   
    ⑦細胞學說揭示了細胞的差異性和統(tǒng)一性.
    A.①②⑤⑥B.②⑤⑥C.①②③⑤⑥D.①③④⑤

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    科目:高中生物 來源: 題型:解答題

    12.紫色洋蔥是生物學中常用的實驗材料.它的葉分為兩種:管狀葉伸展于空中,進行光合作用;鱗片葉層層包裹形成鱗莖,富含營養(yǎng)物質.請根據所學知識,選擇紫色洋蔥的不同部位作為實驗材料,完善下面的實驗設計,回答相關問題:
    (1)若分離葉綠體中的色素,所用的實驗材料是(洋蔥的)管狀葉.提取葉綠體中的色素使用的試劑是無水乙醇.分離色素依據的實驗原理是不同色素在層析液中的溶解度不同,導致其隨層析液在濾紙上的擴散速率不同.
    (2)觀察植物細胞的質壁分離和復原所用的最佳材料是(洋蔥的)鱗片葉外表皮.
    (3)若觀察DNA、RNA在細胞中的分布,常用的理想材料為(洋蔥的)鱗片葉內表皮,該實驗中需要用到的染色劑為甲基綠吡羅紅(混合)染色劑.
    (4)若觀察細胞的有絲分裂,所用的理想材料為根尖,該實驗中裝片制作的主要的操作流程是解離、漂洗、染色、制片.數(shù)染色體數(shù)目最好的時期是細胞分裂的中期,此時細胞內染色體數(shù)、DNA數(shù)、染色單體數(shù)之比為1:2:2.
    (5)在“觀察DNA、RNA在細胞中的分布”和“觀察細胞的有絲分裂”兩個實驗中,都用到了鹽酸,它在兩個實驗中的作用不同(填“相同”或“不同”).

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    科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

    19.以下表示生命系統(tǒng)的結構層次中,由小到大的順序正確的是( 。
    A.細胞→個體→種群→群落B.個體→細胞→種群→生態(tài)系統(tǒng)
    C.個體→群落→種群→生態(tài)系統(tǒng)D.細胞→種群→個體→群落

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    科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

    7.下列生物學內容中,與如圖所示的包含關系不符合的是( 。
    A.①免疫細胞②吞噬細胞③淋巴細胞④T細胞⑤B細胞
    B.①物質跨膜運輸②主動運輸③被動運輸④自由擴散⑤協(xié)助擴散
    C.①突變②基因突變③染色體變異④染色體結構的變異⑤染色體數(shù)目的變異
    D.①光合作用②光反應③暗反應④ATP的形成⑤C3的還原

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    科目:高中生物 來源: 題型:解答題

    13.某科研小組研究了某池塘草魚種群增長速率的變化規(guī)律(如圖1,其中T2之前的數(shù)據丟失)和該草魚種群同化能量的分配及流向(如圖2).請據圖回答相關問題:

    (1)由圖1可知在T2到T5時該草魚種群數(shù)量最可能呈S型增長,為實現(xiàn)魚類資源能可持續(xù)獲得最大的捕魚量,根據該種群增長規(guī)律,應使被捕后魚群數(shù)量保持在T3時間所對應的數(shù)量水平上.
    (2)圖2中“?”可表示未利用的能量,B+C+D可表示用于草魚生長、發(fā)育和繁殖的能量.
    (3)一段時間后,由于人為影響導致池塘發(fā)生富營養(yǎng)化,最終魚類主要因為缺少氧氣而大量死亡.
    (4)在該池塘生態(tài)系統(tǒng)中,食物鏈上的相鄰物種的某些個體行為與種群特征會被對方所“感知”,以利于捕食與反捕食,這體現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)具有信息傳遞的功能.

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    科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

    10.ATP是細胞的能量“通貨”.下列相關敘述正確的是( 。
    A.ATP中的A代表腺嘌呤B.ATP中的T代表胸腺嘧啶
    C.ATP中的P代表磷酸基團D.ATP分子的結構簡式為A~T~P

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    科目:高中生物 來源: 題型:解答題

    11.某雌雄同株的二倍體植物,有紅花、粉紅花和白花三種花色.已知其花色由兩對等位基因控制,與花色有關的紅色物質的合成過程如圖所示,且存在2個基因B時開紅花,只存在1個基因B時開粉紅花.為了驗證這兩對基因與染色體的位置關系,同學甲用某紅花植株自交,F(xiàn)1紅花植株與白花植株的比為3:1,同學甲據此得出控制花色的兩對基因位于一對同源染色體上的結論.同學乙用另一個已知基因型的植株做實驗,卻得出控制花色的兩對基因位于兩對同源染色體上的結論.

    (1)根據同學甲實驗,不能 (填“能”或“不能”)判斷其結論是否正確.
    (2)請寫出同學乙所用植株的基因型,以及他的實驗思路和實驗結果.
    基因型:AaBb
    實驗思路:用該植株自交,觀察F1的表現(xiàn)型及比例
    實驗結果:紅花植株:粉紅花植株:白花植株=3:6:7
    (3)同學丙用同學乙所用植株的花藥進行離體培養(yǎng),所得單倍體 (填“單倍體”或“二倍體”)植株培養(yǎng)至開花時,當表現(xiàn)型及比例為粉紅花植株:白花植株=1:3時,可以支持同學乙的結論.

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