根據(jù)如圖,下列敘述正確的是( 。
A、①發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中,②發(fā)生在線粒體基質(zhì)中
B、①、④都有[H]產(chǎn)生,②③都需要消耗[H]
C、X、Y分別可以代表三碳化合物和丙酮酸
D、①④消耗氧氣,②③產(chǎn)生氧氣
考點:光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:1、有氧呼吸的第一、二、三階段的場所依次是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜.有氧呼吸第一階段是葡萄糖分解成丙酮酸和[H],合成少量ATP;第二階段是丙酮酸和水反應(yīng)生成二氧化碳和[H],合成少量ATP;第三階段是氧氣和[H]反應(yīng)生成水,合成大量ATP.無氧呼吸的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),無氧呼吸的第一階段和有氧呼吸的第一階段相同.
2、光合作用的光反應(yīng)階段(場所是葉綠體的類囊體膜上):水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣,以及ATP的形成.光合作用的暗反應(yīng)階段(場所是葉綠體的基質(zhì)中):CO2被C5固定形成C3,C3在光反應(yīng)提供的ATP和[H]的作用下還原生成葡萄糖.
3、分析圖示:①表示有氧呼吸的第一階段,②表示光合作用暗反應(yīng)階段中C3的還原,③表示光合作用暗反應(yīng)階段中CO2的固定,④表示有氧呼吸和植物細(xì)胞無氧呼吸第二階段.
解答: 解:A、①過程表示有氧呼吸的第一階段,發(fā)生場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),②是暗反應(yīng)的C3的還原過程,發(fā)生場所是葉綠體基質(zhì),A錯誤;
B、①過程表示有氧呼吸的第一階段,有[H]產(chǎn)生,④過程可以表示有氧呼吸和無氧呼吸第二階段,如果是有氧呼吸第二階段,則有[H]產(chǎn)生,如果是無氧呼吸第二階段,則沒有[H]產(chǎn)生.③②過程分別表示光合作用的暗反應(yīng)的CO2的固定和C3的還原兩過程,②(C3的還原)需要消耗[H]做還原劑,③(CO2的固定)不需要,B錯誤;
C、圖中③②過程分別表示光合作用的暗反應(yīng)的CO2的固定和C3的還原兩過程.所以X物質(zhì)是C3 .①過程表示有氧呼吸的第一階段,④過程可以表示有氧呼吸和植物細(xì)胞無氧呼吸第二階段.所以Y物質(zhì)是丙酮酸,C正確;
D、氧氣的消耗發(fā)生在有氧呼吸第三階段,產(chǎn)生氧氣是光合作用的光反應(yīng)階段,D錯誤.
故選:C.
點評:本題考查學(xué)生對光合作用和呼吸作用的過程、發(fā)生場所、物質(zhì)和能量變化等知識,意在考查考生理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力.光合作用和呼吸作用過程是考查的重點和難點.光合作用合成有機(jī)物,而呼吸作用分解有機(jī)物.光合作用為呼吸作用提供有機(jī)物和氧氣,呼吸作用為光合作用提供二氧化碳和水.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的原因不包括( 。
A、組成各種蛋白質(zhì)的氨基酸種類不盡相同
B、組成各種蛋白質(zhì)的氨基酸數(shù)目不盡相同
C、蛋白質(zhì)中氨基酸的排列順序千差萬別
D、蛋白質(zhì)中氨基酸的連接方式有所不同

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科目:高中生物 來源: 題型:

某一多肽鏈中共有肽鍵151個,則此分子中至少含多少個游離的羧基和氨基(  )
A、152   152
B、151   151
C、1  1
D、2   2

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科目:高中生物 來源: 題型:

綠蘿屬于半陰生蔓藤植物,喜濕潤環(huán)境.科研人員在不同條件下測定發(fā)育良好的綠蘿葉片凈光合速率變化情況,結(jié)果如圖所示,請分析回答:

(1)在白天,欲測定綠蘿呼吸速率,必須采取
 
處理后再測定.
(2)限制圖中a~b段葉片凈光合速率的主要環(huán)境因素是
 
 
,圖中c~d對應(yīng)時段,植物體內(nèi)有機(jī)物總量的變化情況是
 
,凈光合速率由e點急劇下降到f點的主要原因是
 

(3)圖甲中f點時葉肉細(xì)胞內(nèi)合成(H)的場所有
 

(4)綠蘿有吸收甲醛、凈化空氣的作用,這體現(xiàn)了生物多樣性的
 
價值.
(5)科研人員又對生長在該地的鳳眼蓮、玉米的光合作用特性進(jìn)行調(diào)查,獲得如下數(shù)據(jù):
鳳眼蓮玉米
光飽和點24582550
最大凈光合速帶mol(m2s)34.5030.36
光補(bǔ)償點20.2529.75
(注:光飽和點為植物達(dá)到最大凈光合量時所需要的最小光照強(qiáng)度,光補(bǔ)償點為植物凈光合量為0時的光照強(qiáng)度)
與玉米相比,能充分說明鳳眼蓮生長較快的原因是:①
 
 

因此鳳眼蓮進(jìn)入當(dāng)?shù)睾,種群呈
 
增長,幾乎可以100%占據(jù)水面,抑制了其它物種的發(fā)生和發(fā)展,使生態(tài)系統(tǒng)遭到嚴(yán)重破壞,群落多樣性幾乎等于零.
(6)將某種綠色植物的葉片,放在特定的實驗裝置中.研究在10℃、20℃的溫度下,分別置于5000勒克斯、2000勒克斯光照和黑暗條件下的光合作用和呼吸作用.結(jié)果如圖所示.
①該葉片的呼吸速率在20℃下是10℃下的
 
倍.
②該葉片在10℃、5000勒克斯的光照條件下,每小時光合作用所產(chǎn)生的氧氣量是
 
mg.
③該葉片在20℃、2000勒克斯的光照條件下,如果光合作用合成的有機(jī)物都是葡萄糖,每小時產(chǎn)生的葡萄糖為
 
mg.

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科目:高中生物 來源: 題型:

在下列人類疾病中,屬于血液遺傳病的是(  )
A、白血病B、白化病
C、壞血病D、鐮刀型細(xì)胞貧血癥

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)示意圖.請據(jù)圖回答:
(1)圖中沒有表示出生態(tài)系統(tǒng)中的生物成分是
 

(2)在該食物網(wǎng)中,初級消費(fèi)者是
 
,蛙處于第
 
營養(yǎng)級.
(3)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是
 
所固定的全部太陽能.
(4)蛇獲得能量最多的食物鏈?zhǔn)?div id="5tgsfo4" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示的是光照強(qiáng)度與光合作用強(qiáng)度之間的關(guān)系曲線,該曲線是通過實測一片葉子在不同光照強(qiáng)度下的CO2吸收和釋放的實驗結(jié)果繪制而成.下列有關(guān)敘述中,不正確的是( 。
A、如果溫度隨光照強(qiáng)度的增強(qiáng)而升高,則C點時的光照強(qiáng)度對植物的生長比D點時的光照強(qiáng)度更為有利
B、在白天維持B點時的光照強(qiáng)度,則24小時后同一葉片的干物質(zhì)量有所減輕
C、在D點時,導(dǎo)致光合作用不能繼續(xù)升高的原因主要是溫度和CO2的濃度
D、在A點時,植物體內(nèi)可以通過光合作用和呼吸作用合成ATP

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科目:高中生物 來源: 題型:

創(chuàng)可貼是人們生活中最常用的一種外科用藥,適合皮膚表層較淺的創(chuàng)傷.創(chuàng)可貼主要由平布膠布和吸水墊組成.創(chuàng)可貼外層的膠布不透氣,因此使用的時間不宜過長,且小而深的傷口不能貼創(chuàng)可貼.下列有關(guān)說法不正確的是( 。
A、用創(chuàng)可貼包扎小而深的傷口,不利于人體傷口處組織細(xì)胞的有氧呼吸
B、用創(chuàng)可貼包扎小而深的傷口,會給破傷風(fēng)桿菌創(chuàng)造易于生長繁殖的環(huán)境
C、新傷口處貼上創(chuàng)可貼,相當(dāng)于為人體第一道防線補(bǔ)上了“補(bǔ)丁”
D、對傷口消毒處理后用透氣的紗布包扎,可起到與創(chuàng)可貼相同的防感染效果

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科目:高中生物 來源: 題型:

生長素的生理作用特點是( 。
A、只在低濃度時起作用
B、既能促進(jìn)生長,也能抑制生長
C、既能疏花疏果,也能防止落花落果
D、既能促進(jìn)發(fā)芽,也能抑制發(fā)芽

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同步練習(xí)冊答案