在尋找人類的缺陷基因時，常常需要得到有患病史的某些近親結(jié)婚系的系譜進(jìn)行相應(yīng)基因定位．科學(xué)家在一個海島的居民中，找到了引起藍(lán)色盲的基因．該島每5人中就有1人是藍(lán)色盲基因攜帶者．下圖為該島某家庭藍(lán)色盲遺傳系譜圖，請分析回答下列問題：（相關(guān)的基因用A、a表示）

（1）該遺傳病的遺傳方式為
 
．
（2）個體4的基因型是
 
，個體10的基因型是
 
．
（3）若個體8患藍(lán)色盲的同時又患血友病，則形成配子時，在相關(guān)的基因傳遞中遵循
 
定律．
（4）若個體13的母親是藍(lán)色盲，則他與個體12生一個色覺正常男孩的幾率是
 
．
考點(diǎn)：人類遺傳病的類型及危害,基因的自由組合規(guī)律的實質(zhì)及應(yīng)用
專題：
分析：1、分析遺傳系譜圖可知，Ⅱ-6和Ⅱ-7 不是藍(lán)色盲，生有藍(lán)色盲的女兒Ⅲ-11，因此藍(lán)色盲是常染色體隱性遺傳；
2、血友病是伴X隱性遺傳，所以藍(lán)色盲基因和血友病基因位于2對同源染色體上，在遺傳過程中遵循自由組合定律．
解答： 解：（1）Ⅱ-6和Ⅱ-7 不是藍(lán)色盲，生有藍(lán)色盲的女兒Ⅲ-11，因此藍(lán)色盲是常染色體隱性遺傳．
（2）個體4表現(xiàn)正常，其母親是藍(lán)色盲，因此個體4的基因型是Aa；Ⅱ-6和Ⅱ-7 不是藍(lán)色盲，但生有藍(lán)色盲的女兒Ⅲ-11，因此Ⅱ-6和Ⅱ-7的基因型為Aa，后代不是藍(lán)色盲的個體的基因型可能是AA或Aa．
（3）由于藍(lán)色盲基因位于常染色體上，血友病基因位于X染色體上，因此個體8患藍(lán)色盲的同時又患血友病，則形成配子時，在相關(guān)的基因傳遞中遵循遵循自由組合定律．
（4）若個體13的母親是藍(lán)色盲，則個體13的基因型是Aa，個體12的基因型是AA或Aa，其中Aa占
2
3
，個體13與12 婚配后代是藍(lán)色盲的概率是
2
3
×
1
4
=
1
6
，后代顏色正常的概率是
5
6
，因此個體13與12婚配生一個色覺正常男孩的幾率是
5
6
×
1
2
=
5
12
．
（1）常染色體隱性遺傳
（2）Aa；AA或Aa
（3）基因的自由組合定律
（4）
5
12
點(diǎn)評：本題的知識點(diǎn)是根據(jù)遺傳系譜圖分析人類遺傳病的方法，基因分離定律和自由組合定律的實質(zhì)，對于相關(guān)知識的理解和綜合應(yīng)用是本題考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于微生物培養(yǎng)和利用的敘述正確的是（　　）
A、利用稀釋涂布平板法既能分離微生物也能對微生物進(jìn)行計數(shù)
B、接種時連續(xù)劃線的目的是將聚集的菌種逐步稀釋獲得單個菌落
C、以尿素為唯一氮源且含酚紅的培養(yǎng)基可選擇和鑒別尿素分解菌
D、CO2和NH3分別是硝化細(xì)菌的碳源和氮源，該生物所需的能源來自NH3的氧化

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1是某草原生態(tài)的部分營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的模式圖，圖2中字母構(gòu)成生物群落，據(jù)圖回答下列問題?

（1）圖1中的生物對應(yīng)圖2中的哪些成分
 
（用字母表示），圖1中未表示出來的生態(tài)系統(tǒng)的成分還有
 
．
（2）若蛇的食物一半來自鼠，一半來自蟾蜍，則蛇每增加1千克體重，至少要消耗植物約
 
千克．
（3）若圖3表示此草原生態(tài)系統(tǒng)中的食草昆蟲和蟾蜍利用食物的部分過程：
①植食動物的糞便屬于圖解中的
 
部分，能量由植食動物流向肉食動物的傳遞效率可表示為
 
 （用序號表示）．
②圖中兩類生物之間的捕食與被捕食過程，體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的
 
功能．
（4）分析上圖2，用文字?箭頭?字母完成該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖解?（注：不考慮未被利用部分）
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在細(xì)胞呼吸過程中，有CO2放出時，則可判斷此過程（　�。�
A、一定是無氧呼吸
B、一定是有氧呼吸
C、一定不是酒精發(fā)酵
D、一定不是乳酸發(fā)酵

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列各項敘述中，不正確的是（　�。�
A、雙親表現(xiàn)型正常，生出一個患病女兒為常染色體隱性遺傳
B、母親患病，父親正常，子代中有正常兒子，不是X染色體隱性遺傳
C、一個具有n對等位基因的雜合體，必定產(chǎn)生2n種具各類型數(shù)量相等的配子
D、雙親表型正常，生出一個色盲女兒的幾率為零

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某家庭遺傳圖譜，該病的遺傳方式不可能是（　　）
A、常染色體顯性遺傳
B、常染色體隱性遺傳
C、X染色體顯性遺傳
D、Y染色體遺傳

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某種真菌線粒體中蛋白質(zhì)的生物合成示意圖，圖為其中一個生理過程的模式圖．請回答下列問題：

（1）結(jié)構(gòu)Ⅰ、Ⅱ代表的結(jié)構(gòu)或物質(zhì)分別：
 
、
 
．
（2）完成過程①需要的物質(zhì)是從細(xì)胞質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞核的．它們是
 
．
（3）從圖中分析，基因表達(dá)過程中轉(zhuǎn)錄的發(fā)生場所有
 
．
（4）根據(jù)表格判斷：
 
，攜帶的氨基酸是
 
．若蛋白質(zhì)2在線粒體內(nèi)膜上發(fā)揮作用，推測其功能可能是參與有氧呼吸的第
 
階段．
脲氨酸CCA、CCC、CCU、CCG蘇氨酸ACU、ACC、ACA、ACG
甘氨酸GGU、GGA、GGG、GGC擷氨酸GUU、GUC、GUA、GUG
（5）用α-鵝膏蕈堿處理細(xì)胞后發(fā)現(xiàn)，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中RNA含量顯著減少，那么推測α-鵝膏蕈堿抑制的過程是
 
．（填序號），線粒體功能
 
（填“會”或“不會”）受到影響．

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科目：高中生物 來源： 題型：

從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分看，硝化細(xì)菌和蚯蚓分別屬于（　�。�
A、生產(chǎn)者、消費(fèi)者
B、生產(chǎn)者、分解者
C、分解者、消費(fèi)者
D、消費(fèi)者、分解者

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科目：高中生物 來源： 題型：

在低溫條件下，將葉片置于研缽中，加入某種溶液研磨后，將細(xì)胞碎片和細(xì)胞器用離心法進(jìn)行分離，第一次分離沉淀P1（含細(xì)胞核和細(xì)胞壁碎片）和上層液體S1，隨后又將S1分離成沉淀P2（含葉綠體）和上層液體S2，第三次離心將S2分離成沉淀P3（含線粒體）和上層液體S3，最后一次將S3分離成沉淀P4（含核糖體）和上層液體S4，如圖所示．請根據(jù)下列問題填入相應(yīng)符號（S1～S4和P1～P2）．

（1）含DNA最多的部分是
 
．
（2）與光合作用有關(guān)的酶存在于
 
部分．
（3）與有氧呼吸有關(guān)的酶主要存在于
 
部分．
（4）蛋白質(zhì)含量最多的部分是
 
．
（5）合成蛋白質(zhì)的細(xì)胞器存在于
 
部分．

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同步練習(xí)冊答案